背影 第二课时教学教案.docx

背影第二课时一教学教案背影第二课时教学重点：了解朴实的言语，平凡的细节的深刻内涵，体会父子之间的深厚感情。教学过程：一、指名朗读，勾通前三节内容。二、分析第二层1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀保护的？抓重点字词。两个“再三 ”踌躇。2） “不要紧，他们去不好！父亲这句话说明了什么？“不要紧是父亲对自己而言，尽管“事忙但认为这无关紧要。“他们去 不好是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关怀儿 子胜过关怀自己，充分表现了父亲的爱子之心。3）进站后，父亲为我做了哪些事情？4）作者为什么说“我那时“真聪慧过分；而且还叹气说：“我真 太聪慧了？这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。三、讲读第三层。指名朗读，考虑：这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？四层：第1层写父亲执意要去买橘；第2层写父亲越过铁道买橘；第3层写买橘回来；第4层写与父亲依依辞别。父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。父亲说这句话时 他心里是怎么想的？他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子一一为儿子 他想得多么周到。作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。紧接着写了去买橘时的一系列动作：走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过 程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生 动？观察细致，清楚，用词精确生动，故此写得真切感人。父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到 这样的背影谁能不为之感谢。当“我看见这一背影时，感情是怎样的？齐读父亲买橘回来时，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。这句话怎样理 解？这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到 父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父 亲怎样的感情？“我走了，到那边来信说明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。”进去 吧，里边没人。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离 开车箱会丧失东西。临别时这样细心叮嘱，真是关怀备至，可敬可佩。这一层中两次写看见背影泪流，说说这两次泪流分别是什么心情？第1次是看见父亲不顾困难给“我买橘，使我感谢，流的是感谢的泪，现 在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消逝在来来往 往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来 To这一段里两次写泪流，表达了儿子对父亲的诚恳的爱。先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。 四、分析第三局部：这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重 点写了接读信后的感受。1齐读接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这 是作者第四次泪流，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见结束 全文，直接表达出对父亲的思念之情。五、本文以背影为主线，细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思 想感情。文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对 父亲的思念、怜惜、内疚和感伤之情。六、言语特点：全文叙事的言语不作任何修饰，渲染，十分朴实，但饱含深情。通篇写父亲 多么关怀保护儿子，儿子又是多么感谢思念父亲，但像“关怀 ”保护 "感谢 这一类现成的字眼，文章中一个也没有，以父亲的四句话为例。七、课堂练习：P24五、六。八、作业：描写一位你熟悉的人的背影，并写整理己的感情，注意，观察顺 序用词精确。背影一、思念父亲，最难忘背影开篇点题）二、车站离别看见背影1）交待父子分别时的家庭情况渲染气氛）2）写父亲决定新自送行并细心照顾着意铺垫）3）写买橘辞别，抒发真挚感情细写背影）三、接读父信，再现背影首尾照顾）背影第二课时