动手操作培养学生实践能力.docx

动手操作培养学生实践能力比较简单的数学知识，学生通过动手操作，摆一摆，摸一摸，画 一画，量一量，测一测，就可能有所发现。动手与动脑、用眼结合起 来，使多种神经分析器协同工作，可以加速新知的吸收、内化和与原 有知识的重组，提高学习效率。通过自己动手获得的知识，理解深刻, 记忆牢固，运用时能得心应手，灵活自如。动手是实践的重要方式， 动手操作也有利于培养学生的实践能力。学习“三角形的认识”时， 让学生先用三条线段画各种各样的图形，然后分辨这些图形哪些是三 角形，哪些不是三角形。这样，学生对“由三条线段围成的图形”这 一概念定会有清晰深刻的认识。学习“圆的认识”，让学生量一量圆 的直径、半径，他们自然会明白，同一个圆中所有直径相等，所有半 径相等，半径是直径的一般。学习“9+几”，学生通过摆小棒，不仅 能算出算式的答数，而且还能感悟以凑十为核心的算理，并在此基础 上找到许多不同的算法，比如，先把“几”分成1+几，然后再连续 相加；先把9看成10,然后依次相加相减，等等。动手操作，使数 学学习活动完全成为学生的自主活动，使学生的主动性积极性得到最 充分的发挥。