部编版小学二年级语文上册《纸船和风筝（第二课时）》教案及反思.docx

最新部编版小学二年级语文上册纸船和风筝（第二课时）教案及反思教学目标1 .认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8 个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2 .综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3 .继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和 维护友谊有所感悟。教学重难点.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。1 .继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和 维护友谊有所感悟。教学准备.预习提纲：完成课时预习卡。1 .准备资料：多媒体课件；纸船和风筝的图片或实物。教学课时2课时第2课时课时目标1 .会写“但、吵、哭、张” 4个字，会写“纸船、松果、 纸条”等7个词语。2 .学习课文第711自然段，深入理解课文内容。3 .懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和 谅解才是最好的解决办法。教学过程一、听写词语，复习导入1 .听写“纸船、风筝、抓住、祝福”4个词语，同桌互相 检查，纠正错误。2 .回顾上节课的内容，指名说一说。松鼠折了一只纸船，纸船沿着小溪漂到了小熊家门口。小熊 扎了一只风筝，风筝乘着风飘到松鼠家门口。纸船、风筝上的礼 物和祝福语让小熊、松鼠乐坏了。小熊和松鼠成了好朋友。【设计意图】听写词语，巩固上节课的基础知识。回顾上节 课的内容，为本节课的学习打下了坚实的基础。二、继续品读，感悟友情.感受难过的心情。过渡：每天清晨，小小的纸船漂哇漂，把亲切的问候带给小 熊；每天傍晚，美丽的风筝飘哇飘，给松鼠送去深深的祝福。可 是，有一天，他们俩为了一点小事吵架了。从那天起，山顶上再 也看不见飘荡的风筝，（教师消除风筝图）小溪里再也看不见漂 流的纸船了。（教师消除纸船图）（1）看到这样的情景，如果你是松鼠或小熊，你的心情会 怎么样？你会怎么想？怎么做？（学生想象说话）预设：我会很伤心很孤独，会难过得想哭，会心里憋得很难 受。后悔不该为一点小事吵架。我想向对方道歉，但又觉得不好意思(2)指导学生带着这样的感情读第79自然段，教师相机 点评。(紧扣两个“再也”)小熊，你在扎风筝时都在想些什么？松鼠，你在折纸船时 都在想些什么？小熊想：小松鼠，你还好吗？我还想和你做朋友。小松鼠 想：小熊，你能原谅我吗？我不想失去你这个朋友.感受友谊的力量。过渡：这样又过了几天，接下来发生了什么呢？(1)指名读第10自然段。课件出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情会怎么样？ 他会怎么想？预设：他的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原 谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？(2)指导学生带着这样的心情读第10自然段。读“再也受不了啦”，读出松鼠实在忍受不了，特别想和 小熊和好的心情。读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”，读出松鼠很想 和小熊和好，很急切、很真诚的语气。（3）齐读第11自然段。松鼠将纸船放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺 流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，心情会怎样呢？预设：小熊看到纸船向他漂来，高兴得哭了： “太好了，我 和松鼠又和好了。”理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的 泪水、幸福的泪水。（教师出示风筝的图片）想象：小熊会写一张怎样的卡片, 挂在风筝上送给松鼠呢？（学生大胆想象）（4）小结：纸船又漂流在小溪里，风筝又飘荡在山顶。（教 师出示纸船图和风筝图）松鼠和小熊和好如初了。1 .抒发情感，获取收获。（出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐） 此时此景，你们想对他们俩说些什么？学完课文后，你们有什么 收获？预设：当朋友之间的友谊出现问题时，彼此之间要互相宽容、 谅解。我想对小松鼠说：“小松鼠你真棒，当朋友之间吵架后，你 能够主动去和好，你值得我学习2 .总结全文：当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候， 宽容和谅解才是最好的解决办法，当我们用一颗真诚、宽容的心 去对待朋友时，我们就会拥有快乐和幸福。【设计意图】阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替 学生的阅读实践。本环节，教师力求将每一个学生带入课文所描 述的情境中，深入体会文中松鼠和小熊的感受。三、指导书写，认真练写.回顾上节课写的“折、抓、扎、祝”4个左右结构的字的书写要点。1 .出示这节课要写的“张、但、哭”3个字。(1)学生交流怎样才能把这3个字写正确、写美观。(2)教师提醒：“张、但”仍是左窄右宽，注意字在田字格 中的占位。“哭”上短下长，下边是“犬”，不要写成“大二(3)教师范写“哭”字。强调要点：两个“口”在上格，“犬”的第一笔横略短，撇、 捺要舒展。(4)出示“难过、但是”等4个词语，将其串联起来，说 一说第7H自然段的主要内容。2 .学生练习，教师巡视指导。3 .布置课后作业：查找关于友情的名言警句，并积累下来。【设计意图】二年级是学生识字、写字的重要时期，为了使 学生写字更加规范，加强书写方面的训练是必要的。语文学习三 分在课内，七分在课外，最后的作业布置为学生打开了一扇通往 课外的窗户。板书设计纸船和风筝纸船和风筝松鼠2法屋顶上折纸船送松果放风筝送草莓熊 吵架 小扎风筝受不了放纸船和好见纸船 放风筝树枝上教学反思纸船和风筝是一篇充满温情的童话故事。文中的松鼠和 小熊分别住在山顶和山脚，松鼠折的纸船顺水漂流给小熊送去快 乐，小熊扎的风筝随风飘荡给松鼠带来幸福。从此，纸船和风筝 在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。即使他们吵架了，这条纽 带也没有断。教学时，我主要做到了以下几点：1 .创设情境，体现童趣。学生是语文学习的主人。在教学中，我合理地使用情境教学 法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成 为学习的主人。于是，我努力将学生带入一个富有色彩的童话故 事情境中，让他们与文中的小动物们打招呼，和小动物们进行心 灵交流。通过这些活动，学生们的兴趣浓厚，课堂表现也非常精 彩。2 .多样识字，效果明显。本节课结合生字的特点和低年级学生的认知特点，我采用多 种方法综合识字。如文中出现了 “漂、飘”，一个是纸船漂在水 里，一个是风筝飘在空中。在教学中，我抓住这两个同音字进行 语文训练，出示两个句子后，让学生自己谈发现，进而理解这两 个字的不同之处。3 .读悟相融，理解透彻。采取简笔画的方式为学生呈现了一幅幅富有童话色彩的图 画，在反复地朗读中解读文本，本课采取的朗读方式有自由读、 默读、分角色读、合作读等形式，让学生在读中理解朋友之间需 要相互理解和宽容。在读中整体感知，在读中想象画面，在读中 培养语感，在读中受到熏陶。