C语言程序设计教案（项目5）.docx

教学设计方案课程名称：C语言程序设计课程代码：任课教师：教师所在部门：面向专业：软件技术年08月享平台，快速帮助学生查错除错。（2）在课后的拓展项目中，有的小组相对积极，每周均提交方案，同教师以及企业导师积极讨论。也 有1个小组至今从未开展过拓展项目的开发，在后续教学中，对于该小组应投入更多的关注，鼓励学生积 极完成拓展项目。教案2：成绩排序一.课程信息课程名称C语言程序设计授课班级授课内容任务5.2成绩排序授课课时2课时授课地点多媒体教室授课时间学银在线课 程链接学银在线课 程链接参考教材参考教材选用教材参考标准素质目标C语言项目式系统开发教程彭顺生主编，人民邮电出版社，2022ANSI C标准,C99标准，C11标准，Dev C+操作手册1 .通过学新知、练新技，厚植向新而行、用新技术报国的情怀;2 .通过项目任务驱动培养学生团结协作意识；3 .培养学生利用计算机思想探索高阶性和创新性问题的兴趣1 .掌握常见数组排序方法教学目标教学目标知识目标技能目标2 .掌握二分法的原理与编程.能应用数组排序方法解决实际问题的能力1 .能利用二分法解决复杂问题的能力1.课程平台（自建）：发布学习微视频2个、课前测试、主题讨论，教学资料、源码，收集和分析学生 学习行为数据。2,企业规范化编程文档（企业导师提供）：企业导师依据行业标准和多年一线经验总结的规范化编程手 册。教学资源3 .闯关测试微信小程序（师生自主开发）：提供闯关习题集，测试学生理论知识掌握情况。4 .头歌实训平台：发布C语言学生实训任务，训练和考核学生实践技能。5 .软件报错分享平台（师生自主开发）：汇总程序错误和警告信息，实现程序调试纠错互助。6 .章节测验题库：c语言习题库、计算机等级（二级C语言）考试真题库。7 .拓展项目案例库：蓝桥杯C/C+程序设计大赛真题库、企业导师项目库。考核方案考核过程及 权重考核类型考核项及内容评分办法课前自学观看微视频15%教学平台自动统计作业课前测试10%教学平台自动统计课中在线课堂签到 5%教学平台自动统计小程序闯关测验 5%小程序自动统计Y任务1成绩统计在线PBL小组任务完成情况，以及课堂汇报15%教师评价，学生自评，互 评课堂表现小组作业参与度，教室劳动参与情况 5%教师评价在线课堂互动（课堂回答问题）5%教师评价课后测试章节测验 10%教学平台自动统计作业课后作业10%教学平台自动统计实操练习实训练习 10%实训平台自动统计在线课后讨论 8%教学平台自动统计线下增值评价拓展项目2%企业导师评价二.教学内容项目五数组任务2成绩排序教学内容数组排序任务2成绩排序个任务3井字棋游戏任务4登录密码验证2.1.掌握常见数组排 序方法2. 2.掌握二分法的原 理与编程三.学情分析1 .知识技能基础：从课程平台中选择、循环、数组部分的章节测验成绩，讨论区答题情况和头歌平台实 训任务的过关情况来看，90%以上学生掌握了 c语言语法基础，初步具备利用选择、循环结构进行程序 设计的能力，熟悉数组的定义、调用与遍历，但是有部分学生程序的调试能力较弱导致实训过关率仅 78%O2 .认知和实践能力：通过前面模块的考核结果分析，学生基本能进行简单的上机编程调试，但是还欠 缺将实际应用转化为计算机问题模型的思维能力。3 .学习特点：通过课程平台中学习行为数据分析，学生观看冒泡排序方法、二分法部分视频时反刍比 特别高，视频内容为“冒泡排序方法”和“二分法原理”，课前学习测试题错误率较高的题目主要集中在这些知识点，据此确定教学重难点。教学重点冒泡排序方法、选择排序方法教学难点二分法原理四.教学设计1 .四融合教学理念面向计算机程序设计员岗位的技能要求，采用“四融合”的理念，即：企业标准、计算机等级考试（二级C语言）、 程序设计竞赛、信创元素融合进课程，基于工作过程导向遴选和重构课程内容。2 .紧扣教学目标，创新“3574”模式开展混合式教学本任务充分利用线上资源，创新“3574”模式开展混合式教学。课前线上自学、完成前测;课中释疑解惑，参与式 学习；课后实现知识的多向传递，有效延伸课堂，多方位加强学习效果。整个教学过程中，通过课程平台和实训平台， 及时考查目标达成度，实现形成性评价，并持续改进教学。“3574”教学模式如下图所示。线上学习“ 3574 教学模式面向过程课中明“智”课后强"智"课前启"智"O(L学什么跟我学做什么我会做课前测试课中发放工单梅理已知日关测试合作汇报与评课堂拓展反思总结课后教师评价明任务检效果练技能拓思路引思考悟新技学生互评学生自评企业导师评价实训平台强技能任务拓展探双创技术分享促交流多元主体五.教学实施过程学习内容1 .通过课程平台上 预习5.2成绩排序 的学习资源，进行 课前测试。教师活动(1)通过课程平台“学什么”栏 目发布本次课学习目标。52成0排序和厚方法及二分直找O字什么'鞋'学习目标 E常见刖8排序方法.拿1S二分法的原理与我程(2)通过课程平台“跟我学”栏 目发布本次课预习视频。(3)课程平台“做什么”栏目发 布本次课教学案例。C语再程序设计mu序学生活动(1)学生通过课程平台 “学什么”栏目明确本次 课学习的知识目标。(2)学生在课程平台“跟 我学，栏目通过课程视频 对数组排序进行预习。(3)学生在课程平台“做 什么”栏目明确本次课要 完成的任务，对任务进行 思考，自己动手完成任务。(4)学生在课程平台“跟 我做”栏目跟随教师的演 示视频完成本次课的任务 -成绩排序。(5)自主完成课前测试。设计意图学生在课程平台上 通过“学什么”“做 什么”栏目明确本 次课学习的知识， 能力目标，有的放 矢的观看“跟我学” 视频，跟随“跟我 做”视频完成任务, 通过课程测试结果 分析学生课程预习 情况，掌握学生学 情，提高学生的学 习热情以及主动 性。教学环节L发放工单明任务5分钟2.梳理已知探未知10分钟5.2成靖排序TU序方法及二分查找一任期借述输入进级5名同学的C语言成绩.调度陶成维从高野K的BI序进行排序.效果如下图：' CV03WXMWMffS5 2 ">璘储入5g同学的(&结？ 96 73 ® 55 100ii5名同学，然语文成修何*到任扑序为：100 楠 防 73 患Pnx*。# ottlod Aftor 20. 71 s0cords with r®nim vnhitf 0 济快促意0!怨谖.(4)课程平台“跟我做”栏目发 布教师讲解演示任务视频。52出M序TH*方运及二分找I*<» “ TYX> kfF»xlird a.«R)i，！<；1 卬$»ar - ，prixd f %"«! G】;MUt 3OS4.4»«，(5)发布课前测试试题。教学内容明确课堂任务如何 利用数组排序解决 实际问题；引导查 看任务工单。ciRJ畋Jimi at wit 与",H uJ3»»1. "fH!彳1. ta “一4mibI. 3YK-IWMi用> ,二9,» q .傻 a”林gx 普n "Q * ：1黄一 a坏c -itMnuteK 4内，事» * Y1、州部3<:;/" swrtiaf】、«)“ 3而梳理数组排序的常 用方法知识要点、 设问启发学生了解 数组排序方法。教师活动(1)引导学生查看5.2成绩排序的任务 工单。(3)教师根据课前测 试结果，分析掌握情 况，梳理薄弱环节知识 点。(4)问题导向、设置 问题，启发式学生通过 讨论的方式了解数组 排序方法。学生活动(1)接收并查看5.2成绩 排序的任务工单，明确本 次课学习任务。(3)听取教师讲解“数组 排序”相关知识。(4)积极思考，讨论数组 排序方法的应用。设计意图通过查看任务工 单，让学生明确本 次课的学习任务以 及考核点，在学习 过程中目标更明 确。教师梳理总结数组 排序相关知识，帮 助学生进一步掌握 知识要点，设问探 究，启发学生自主 解决问题。3.闯关测 试检效果 10分钟设置闯关测试检验 学生课堂学习效 果。(1)组织学生参与数 组排序”关卡闯关测试 答题并巡回指导。(2)反馈学生“数组 排序”关卡闯关测试结 果，讲评闯关测试中的 习题。根据学生答题情 况对于该章节知识进 行再一次梳理，讲解。(1)学生参与“数组排序” 关卡闯关测试答题，在练 习中加深对知识的理解， 同时检验自己的掌握情 况。(2)听取教师讲解“数组 排序”关卡闯关测试中的 习题以及数组排序相关知 识。积极思考，回答教师课 堂提问。(1)通过知识讲 解，闯关测验的设 计，激发学生的学 习兴趣，让学生主 动参与分层练习， 让各个层次的学生 获得相应的训1练。(2)通过反馈闯关 测试结果，讲评测 试题，提示学生的 不足之处，使其把 握学习情况。4.小组合 作练技能 20分钟分小组完成课程平 台“我会做”编程任 务。(1)引导学生查看并 分组讨论完成课程平 台“我会做”编程任务。(2)巡回指导学生完 成任务，与各小组交流 互动，为学生答疑。(1)在课程平台上查看并 分组讨论“我会做”编程 任务。(2)小组分工，团队协作 完成该编程任务，遇到错 误自主利用软件报错信息 分享平台解决问题，如有 其他问题可咨询老师。(1)通过编程任务 实施，提升代码编 写，错误调试的能 力，让学生真正掌 握如何使用数组排 序方法解决实际问 题。(2)通过提供 报错信息分析平 台，帮助学生快速 定位错误，找到解 决问题的途径，提 高其自主解决问题 的能力。5.汇报互 评拓思路 20分钟小组演示所完成的 “我会做”编程任 务并讲解任务实现 思路，根据完成度 开展评价。(1)组织开展编程任 务汇报，选取12组 学生上台演示代码并 讲解程序设计思路，点 评学生作品。(1)积极参与小组汇 报，讲解编程思路。听取 各组提问、并回答，听取 教师点评。通过项目演示汇 报，检验小组完成 情况，提升学生表 达能力。让学生从 组间互评，教师点 评中找出差距，弥 补不足。6.课堂拓 展引思考 5分钟通过“新基建，新安 全”视频，引入对数 据安全的内容思 考。(2)播放视频，并组 织学生观看。通过成绩 统计以及视频中的内 容，讲解并引导学生思 考讨论数据安全的重 要性。(1)观看视频，积极思考 讨论数据安全的重要性。(1)通过介绍数 据安全的重要性， 引发对新基建、新 安全的思考，让学 生了解基础学科对 于计算机技术的重 要性，提醒学生夯 实基础。(2)通过新基建、新安全的激发学生 的民族自豪感以及 创新意识。7.反思总 结悟新技 10分钟梳理本次课的内 容，总结数组排序 方法：冒泡排序、选 择排序、二分法。布置课后作业：(1)在课程平台完 成课后测试题。(2)在头歌实训平 台完成本任务技能 训练。(3)选做：小组形 式进行拓展项目开 发。(4)在课程平台讨 论区参与本次课话 题讨论。布置下次课预习任 务：在课程平台上完成 5.3井字棋游戏的 “学什么” “跟我 学”“做什么”“跟 我做”部分的预习 任务。(1)归纳总结数组排 序方法在编程中应用。(2)布置数组排序课 后复习任务。(3)布置井字棋游戏 的预习任务。(1)听取教师归纳总结数 组排序方法在编程中应 用。(2)完成数组排序的课后 复习任务。积极参与讨论 区话题互动，开展小组拓 展项目开发。(3)完成课程平台上完成 5.3井字棋游戏的“学什 么”“跟我学”“做什么” “跟我做”部分的预习任 务。(1)通过梳理总 结，帮助学生强化 知识点，掌握技能， 促使学生进行自我 反思。(2)通过课后习 题，让学生对于数 组排序方法有进一 步的认识。(3)通过在线实训 平台的技能实训强 化学生的动手编程 能力，实现知识到 技能的转化。(4)通过职业素养 拓展视频提升其作 为计算机程序员的 职业素养。课后强” 4当 “学习内容教师活动学生活动设计意图练习与学习 评价(1)教师从课程平台和实训平台将 学生课后练习题以及实训练习的成 绩导出，查看学生的成绩分析反思课 堂教学效果，进行下一步教学策略的 制定。(2)校内导师和企业导师共同引导 学生开展拓展项目开发，启发学生的 双创能力以及动手编程能力。(3)教师及企业导师在QQ群及讨 论区及时解答学生的疑难问题。(1)在超星平台完成课后 测验。(2)在头歌实训平台完成 数组排序实训任务。(3)参与主题讨论，主动 学习，探究新知识和新技 术。(4)答疑解惑，在课后遇 到问题，可在QQ及讨论 区与教师，企业导师以及 其他同学进行交流。(1)双导师学习评价，构建 客观公平的多元评价，促进 学生及时了解学习情况。(2)企业导师评价让学生及 时了解行业动态，得到更专 业的指导和帮助，提升其作为 专业程序员的职业素养。(3)课后测验巩固学生知识 同时，通过计算等级考试题库 测验落实教学与考级的无缝 对接。(4)发挥企业导师作用，针对（5）展开小组团队合作挖 掘拓展项目进行探讨以及 项目开发。（6）在课程平台上完成预 习任务。竞赛及导师案例库等，开展拓 展项目开发，延伸课堂，使学 生素质得到进一步提升，有效 突破重难点，达到“课岗赛证” 融通效果。教学反思1 .教学目标达成度三维教学目标达成。课程平台单元测验平均成绩93.4,优秀率85%;头歌实训平台中实操任务完成度 100%,知识和能力目标达成:课程平台本单元讨论区回帖数量261个，回帖标书准确，分析客观，反映出学 习态度端正，思维能力得到提升;在课堂上通过选取成绩排序这样贴近生活的案例作为教学案例，引导学生 重视自身基础素养的夯实，通过以数据安全作为突破口的新基建、新安全的视频介绍，引导学生积极思考, 讨论，培养学生的创新意识，担当意识以达成素质目标。2 .反思改进：（1）在课堂闯关环节有90%的学生能闯到第四关，82%的学生能闯到第五关。分组完成“我会做”的 任务时，有两个小组因为迟迟没有解决报错，影响了项目完成时间，在后续课程中，继续完善软件报错分 享平台，快速帮助学生查错除错。（2）在课后的拓展项目中，有的小组相对积极，每周均提交方案，同教师以及企业导师积极讨论。也 有1个小组至今从未开展过拓展项目的开发，在后续教学中，对于该小组应投入更多的关注，鼓励学生积 极完成拓展项目。教案3:井字棋游戏一.课程信息课程名称C语言程序设计授课班级授课内容任务5.3井字棋游戏授课课时2课时授课地点多媒体教室授课时间学银在线课 程链接参考教材选用教材C语言项目式系统开发教程彭顺生主编，人民邮电出版社，2022参考标准ANSI C标准,C99标准，C11标准，Dev C+操作手册教学目标素质目标L通过学新知、练新技，厚植向新而行、用新技术报国的情怀；2 .通过项目任务驱动培养学生团结协作意识；3 .培养学生利用计算机思想探索高阶性和创新性问题的兴趣知识目标1 .掌握二维数组的定义与初始化2 .掌握二维数组的遍历技能目标1 .能应用二维数组解决实际问题的能力2 .具备程序编写、程序调试的能力项目五数组教学资源1 .课程平台（自建）：发布学习微视频2个、课前测试、主题讨论，教学资料、源码，收集和分析学生 学习行为数据。2 .企业规范化编程文档（企业导师提供）：企业导师依据行业标准和多年一线经验总结的规范化编程手 册。3 .闯关测试微信小程序（师生自主开发）：提供闯关习题集，测试学生理论知识掌握情况。4 .头歌实训平台：发布C语言学生实训任务，训练和考核学生实践技能。5 .软件报错分享平台（师生自主开发）：汇总程序错误和警告信息，实现程序调试纠错互助。6 .章节测验题库：c语言习题库、计算机等级（二级C语言）考试真题库。7 .拓展项目案例库：蓝桥杯C/C+程序设计大赛真题库、企业导师项目库。考核方案考核过程及 权重考核类型考核项及内容评分办法课前自学观看微视频15%教学平台自动统计作业课前测试 10%教学平台自动统计课中在线课堂签到 5%教学平台自动统计小程序闯关测验 5%小程序自动统计在线PBL小组任务完成情况，以及课堂汇报15%教师评价，学生自评，互 评课堂表现小组作业参与度，教室劳动参与情况 5%教师评价在线课堂互动（课堂回答问题）5%教师评价课后测试章节测验 10%教学平台自动统计作业课后作业10%教学平台自动统计实操练习实训练习 10%实训平台自动统计在线课后讨论8%教学平台自动统计线下增值评价拓展项目 2%企业导师评价项目五数组任务3并字棋游戏教学内容二维数组0（任务1成绩统计任务2成绩排序"任务3井字棋游戏7任务4登录密码验证3.1. 掌握二维数组的 定义与调用3.2. 掌握二维数组的 引用与遍历二.教学内容三.学情分析L知识技能基础：从课程平台中选择、循环、数组部分的章节测验成绩，讨论区答题情况和头歌平台 实训任务的过关情况来看，90%以上学生掌握了 c语言语法基础，初步具备利用选择、循环结构进行程 序设计的能力，熟悉一维数组的定义、调用、遍历及数组的排序方法，但是有部分学生程序的调试能 力较弱导致实训过关率仅78虬2,认知和实践能力：通过前面模块的考核结果分析，学生基本能进行简单的上机编程调试，但是还欠 缺将实际应用转化为计算机问题模型的思维能力。3.学习特点：通过课程平台中学习行为数据分析，学生观看二维数组的引用和遍历、井字棋游戏程序 实现部分视频时反刍比特别高，视频内容为“二维数组的引用与遍历”和“井字棋游戏”，课前学习 测试题错误率较高的题目主要集中在这些知识点，据此确定教学重难点。教学重点二维数组的引用与遍历教学难点井字棋游戏程序实现四.教学设计i.四融合教学理念面向计算机程序设计员岗位的技能要求，采用“四融合”的理念，即：企业标准、计算机等级考试(二级C语言)、 程序设计竞赛、信创元素融合进课程，基于工作过程导向遴选和重构课程内容。2,紧扣教学目标，创新“3574”模式开展混合式教学本任务充分利用线上资源，创新“3574”模式开展混合式教学。课前线上自学、完成前测;课中释疑解惑，参与式 学习；课后实现知识的多向传递，有效延伸课堂，多方位加强学习效果。整个教学过程中，通过课程平台和实训平台， 及时考查目标达成度，实现形成性评价，并持续改进教学。“3574”教学模式如下图所示。3574 教学模式线上学习面向过程课中明“智”课后强智”课前启"智”©IL学什么跟我学做什么我会做课前测试课前课中课后发放工单畿理已知目关测成汇报与评课堂拓履反思总结教师评价明任务检效果练技能拓思路引思考悟新技学生互评学生自评企业导师评价在线测验国知识实训平台强技能任务拓展技术分享促交流多元主体五.教学实施过程学习内容学习内容1.通过课程平台上 预习5.3井字棋游 戏的学习资源，进 行课前测试。教师活动(1)通过课程平台“学什么”栏 目发布本次课学习目标。学生活动(1)学生通过课程平台 “学什么”栏目明确本次 课学习的知识目标。设计意图学生在课程平台上 通过“学什么”“做 什么”栏目明确本 次课学习的知识，。加之一学习目标 草一情方喇于人，的化 不匚!1»期瓯 字会利阳二之毁曲突旃二层(2)通过课程平台“跟我学”栏 目发布本次课预习视频。3.用字檄&口 “二。， EI亨<b<HM能力目标，有的放 矢的观看“跟我学” 视频，跟随“跟我 做”视频完成任务, 通过课程测试结果 分析学生课程预习 情况，掌握学生学 情，提高学生的学 习热情以及主动 性。(5)自主完成课前测试。(5)学生在课程平台“跟 我学”栏目通过课程视频 对二维数组进行预习。(6)学生在课程平台“做 什么”栏目明确本次课要 完成的任务，对任务进行 思考，自己动手完成任务。(7)学生在课程平台“跟 我做”栏目跟随教师的演 示视频完成本次课的任务 -井字棋游戏。(3)课程平台“做什么”栏目发 布本次课教学案例。一仔一描述川K t3琼三一 制133匕"区 骨出力 白有方.即4.&»,双方写下 一次，R»t注比会在3内井为根占SKW子.6汨13.雯3.图3Sf«：出WWSB M.器么的七，曰也不4皿分，吗息是¥*5,含值字*«1(月字 wrufnrtL C:V02(W 上 eM*%58E力输入根乂：1 0 10 1 00 0 1 x vinPrncc鼻 ext ted offer 17. a uocondM with return vnlue 0济按任意fl!城续1CY02WN附WZS3g鬲愉人机后，Fj?p I I 卜。”“ *ii twl nt tor ：». 24 R0cnndA vi th ret urn vnlix» 0仲按任意耀维续. , c VO2(W!BtnMfh5S I 谙始人根£5：D 0 I>obodv winMyesN oiitiM aftor 17. 13 ftccnnds with rot urn value 0点按住缶忸彼3(4)课程平台“跟我做”栏目发 布教师讲解演示任务视频。II法分析出1)狭取极a"值aconst iRt sixe«3;int o«rd(size)size;St i,i;int nuoofx;int nuoofo;int result-H人雳.1- x>.printf(*WMA«» n-);<or( i-e；l<size;i*)(or(j2;j” 门万)( $can«-MMt>o>rdUHj)；(5)发布课前测试试题。课中明”智“教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、总体设计选用教材C语言项目式系统开发教程彭顺生主编，人民邮电出版社，2022参考教材参考标准ANSI C标准,C99标准，C11标准，Dev C+操作手册多媒体教室教学项目数组课程名称C语言程序设计授课课时8课时授课地点借助网络教学平台。自主开发的图书销售系统，结合课前问卷调查，对学生的知识技能基础及学 习习惯进行了诊断性评价：学情分析（1 ）知识掌握度参差不齐：来自职高已学过C语言的学生对C语言的基础知识已完全掌握好, 而来自普高的学生基本上是从未接触过程序设计语言的，初始C语言时觉得是天书；（2）对C语言的认识度不够精准：对于刚刚接触程序设计语言的学生而言是比较抽象和神秘 的，这是源于不了解程序设计语言的本质、交流语境的特点而造成的；（3）学习兴趣浓厚：刚进入大学的学生对新知识的学习充满了好奇与自信，为成为程序员乐于探究C语言。C语言程序设计课程总课时64学时，分为9个单元，本单元为数组，主要包含对一二维数组的定义、调用和遍历，数组排序方法、字符数组与字符串等内容。对接企业程序员岗位职业能力要求, 对标ANSI C标准和Dev C+操作手册，将该单元分为4个任务。教学内容教学目标考证C语言等级考试工作领域： 数组工作任务数组定义与调用数组遍历数组排序方法字符数组与字符串素质目标知识目标技能目标1.2.3.1.2.3.4.5.6.7.8.课政融合课程C语言程序设计（64课时）任务1成绩统计任务2成绩排序一 任务3井字棋游获一任务4登录密码验证通过学新知、练新技，厚植向新而行、用新技术报国的情怀；通过项目任务驱动培养学生团结协作意识；通过学生动手实践，培养学生安全规范，精益求精的职业素养。理解数组的概念掌握一维数组、二维数组的定义和初始化方法掌握数组元素的引用方式掌握一维数组、二维数组的遍历与搜索掌握常用数组排序方法掌握字符数组的定义、初始化方法掌握字符数组的输入输出方式掌握字符串函数的运用1.具有运用一维数组、二维数组解决实际问题的能力1.发放工 单明任务 5分钟明确课堂任务如何 利用二维数组解决 实际问题；引导查 看任务工单。C语-C你&诃 潭界秋不仟多HO>；MS：W：01 j Wl | -m 卜| in一(1)引导学生查看 5.3井字棋游戏的任 务工单。(1)接收并查看5. 3井字 棋游戏的任务工单，明确 本次课学习任务。通过查看任务工 单，让学生明确本 次课的学习任务以 及考核点，在学习 过程中目标更明 确。MSB1. rig2. 13二1儿，1 口寻援i!，次仟懵*、附wn;幡.4集“胃庄行待再.段9MW弟临信维.2 口务嘉亍 !.二 IMMlt?S芸1算旺可州8W1常旧式：二离式2)*二班凡G川启於中名尸一行备)。二 IMflEkW< 0根“皿一二?Mrs中FJti且上酝芟谓行上 犬”上小6司4，*11«9 .5 S利6 t«鱼第GI. ”*，«tt C AAIK9. *11科快防刖6，1幻 RI nummw R9MMM； wn*x门己今 力冬幡，：1、2( gl伪*5«»»». «!>2.梳理已 知探未知 10分钟梳理二维数组知识 要点、设问启发学 生了解二维数组的 应用。(5)教师根据课前测 试结果，分析掌握情 况，梳理薄弱环节知识 点。(6)问题导向、设置 问题，启发式学生通过 讨论的方式了解二维 数组应用。(5)听取教师讲解“二维 数组”相关知识。(6)积极思考，讨论数组 的应用。教师梳理总结二维 数组相关知识，帮 助学生进一步掌握 知识要点，设问探 究，启发学生自主 解决问题。3 .闯关测 试检效果 10分钟设置闯关测试检验 学生课堂学习效 果。(1)组织学生参与“二 维数组”关卡闯关测试 答题并巡回指导。(2)反馈学生“二维 数组”关卡闯关测试结 果，讲评闯关测试中的 习题。根据学生答题情 况对于该章节知识进 行再一次梳理，讲解。(1)学生参与“二维数组” 关卡闯关测试答题，在练 习中加深对知识的理解， 同时检验自己的掌握情 况。(2)听取教师讲解“二维 数组”关卡闯关测试中的 习题以及二维数组相关知 识。积极思考，回答教师课 堂提问。(1)通过知识讲 解，闯关测验的设 计，激发学生的学 习兴趣，让学生主 动参与分层练习， 让各个层次的学生 获得相应的训练。(2)通过反馈闯关 测试结果，讲评测 试题，提示学生的 不足之处，使其把 握学习情况。4 .小组合 作练技能 20分钟分小组完成课程平 台“我会做”编程任 务。（1）引导学生查看并 分组讨论完成课程平 台“我会做”编程任务。（2）巡回指导学生完 成任务，与各小组交流 互动，为学生答疑。（1）在课程平台上查看并 分组讨论“我会做”编程 任务。（2）小组分工，团队协作 完成该编程任务，遇到错 误自主利用软件报错信息 分享平台解决问题，如有 其他问题可咨询老师。（1）通过编程任务 实施，提升代码编 写，错误调试的能 力，让学生真正掌 握如何使用数组排 序方法解决实际问 题。（2）通过提供 报错信息分析平 台，帮助学生快速 定位错误，找到解 决问题的途径，提 高其自主解决问题 的能力。5.汇报互 评拓思路 20分钟小组演示所完成的 “我会做”编程任 务并讲解任务实现 思路，根据完成度 开展评价。（1）组织开展编程任 务汇报，选取12组 学生上台演示代码并 讲解程序设计思路，点 评学生作品。（1）积极参与小组汇 报，讲解编程思路。听取 各组提问、并回答，听取 教师点评。通过项目演示汇 报，检验小组完成 情况，提升学生表 达能力。让学生从 组间互评，教师点 评中找出差距，弥 补不足。6.课堂拓 展引思考 5分钟通过“新基建，新安 全”视频，引入对数 据安全的内容思 考。（3）播放视频，并组 织学生观看。通过成绩 统计以及视频中的内 容，讲解并引导学生思 考讨论数据安全的重 要性。（1）观看视频，积极思考 讨论数据安全的重要性。（1）通过介绍数 据安全的重要性， 引发对新基建、新 安全的思考，让学 生了解基础学科对 于计算机技术的重 要性，提醒学生夯 实基础。（2）通过新基建、 新安全的激发学生 的民族自豪感以及 创新意识。7.反思总结悟新技10分钟梳理本次课的内 容，总结二维数组 的定义、调用、遍历 等。布置课后作业：（1）在课程平台完 成课后测试题。（2）在头歌实训平 台完成本任务技能（1）归纳总结二维数 组在编程中应用。（2）布置二维数组课 后复习任务。（1）听取教师归纳总结二 维数组在编程中应用。（2）完成二维数组的课后 复习任务。积极参与讨论 区话题互动，开展小组拓 展项目开发。（3）完成课程平台上完成（1 ）通过梳理总 结，帮助学生强化 知识点，掌握技能， 促使学生进行自我 反思。（2）通过课后习 题，让学生对于二 维数组有进一步的 认识。学习内容练习与学习评价训I练。(3)选做：小组形 式进行拓展项目开 发。(4)在课程平台讨 论区参与本次课话 题讨论。布置下次课预习任 务：在课程平台上完成 5.4密码登录验证 的“学什么” “跟我 学”“做什么”“跟 我做”部分的预习 任务。(3)布置密码登录验 证的预习任务。教师活动(1)教师从课程平台和实训平台将 学生课后练习题以及实训练习的成 绩导出，查看学生的成绩分析反思课 堂教学效果，进行下一步教学策略的 制定。(2)校内导师和企业导师共同引导 学生开展拓展项目开发，启发学生的 双创能力以及动手编程能力。(3)教师及企业导师在QQ群及讨 论区及时解答学生的疑难问题。5. 4密码登录验证的“学什 么”“跟我学”“做什么” “跟我做”部分的预习任 务。学生活动(1)在超星平台完成课后 测验。(2)在头歌实训平台完成 二维数组实训任务。(3)参与主题讨论，主动 学习，探究新知识和新技 术。(4)答疑解惑，在课后遇 到问题，可在QQ及讨论 区与教师，企业导师以及 其他同学进行交流。(5)展开小组团队合作挖 掘拓展项目进行探讨以及 项目开发。(6)在课程平台上完成预 习任务。(3)通过在线实训 平台的技能实训强 化学生的动手编程 能力，实现知识到 技能的转化。(4)通过职业素养 拓展视频提升其作 为计算机程序员的 职业素养。设计意图(1)双导师学习评价，构建 客观公平的多元评价，促进 学生及时了解学习情况。(2)企业导师评价让学生及 时了解行业动态，得到更专 业的指导和帮助，提升其作为 专业程序员的职业素养。(3)课后测验巩固学生知识 同时，通过计算等级考试题库 测验落实教学与考级的无缝 对接。(4)发挥企业导师作用，针对 竞赛及导师案例库等，开展拓 展项目开发，延伸课堂，使学 生素质得到进一步提升，有效 突破重难点，达到“课岗赛证, 融通效果。教学反思1 .教学目标达成度三维教学目标达成。课程平台单元测验平均成绩93.4,优秀率85%;头歌实训平台中实操任务完成度 100%,知识和能力目标达成:课程平台本单元讨论区回帖数量261个，回帖标书准确，分析客观，反映出学 习态度端正，思维能力得到提升;在课堂上通过选取井字棋游戏这样具有趣味性的案例作为教学案例，引导 学生重视自身基础素养的夯实，通过以数据安全作为突破口的新基建、新安全的视频介绍，引导学生积极 思考，讨论，培养学生的创新意识，担当意识以达成素质目标。2 .反思改进：（1）在课堂闯关环节有90%的学生能闯到第四关，82%的学生能闯到第五关。分组完成“我会做”的 任务时，有两个小组因为迟迟没有解决报错，影响了项目完成时间，在后续课程中，继续完善软件报错分 享平台，快速帮助学生查错除错。（2）在课后的拓展项目中，有的小组相对积极，每周均提交方案，同教师以及企业导师积极讨论。也 有1个小组至今从未开展过拓展项目的开发，在后续教学中，对于该小组应投入更多的关注，鼓励学生积 极完成拓展项目。教案4：密码登录验证一.课程信息课程名称C语言程序设计授课班级授课内容任务5.4密码登录验证授课课时2课时授课地点多媒体教室授课时间学银在线课 程链接参考教材选用教材C语言项目式系统开发教程彭顺生主编，人民邮电出版社，2022参考标准ANSI C标准,C99标准，CU标准，Dev C+操作手册教学目标素质目标L通过学新知、练新技，厚植向新而行、用新技术报国的情怀；2 .通过项目任务驱动培养学生团结协作意识；3 .培养学生利用计算机思想探索高阶性和创新性问题的兴趣知识目标1 .掌握字符数组与字符串的初始化2 .掌握常用的字符串函数