人教版（部编版）小学语文一年级上册 3 b p m f (3) 名师教学教案.docx

学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变 与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥, 加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种 有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。b p m f教学设计教学目标：1 .学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2 .学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3 .学会拼读“b p m f”与“u、组成的音节。教学重、难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节的方法。教学准备：课件，拼音卡片，生字卡片。教学时数：2课时教学过程：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a。e i u u） 一起读读，你们 记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿 意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形.出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然 后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。1 .学习“b”的形(1)引导学生提问：“b”与图中的哪一部分很像？生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母“ b”的竖, 它的机身就像的右半圆。师：你看看，b还像什么？(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b"。.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I ”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，儿笔写成？占什么格？ 同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起 笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在书本拼音格中练写两个。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生 的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)学习“P”的音形.出示“P”的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母“p”。(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b” 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前， 看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比较，区别发音。(7)指名读。1 .学习“p”的形(1)学生提问：字母“P”与图的哪一部分很像呢？(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p P”。端起脸盆把水泼“P P P”。路灯“P”。2 .指导书写“p”(1)认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么 格？观察后同桌同学说一说？(3)学生独立书写一个。(4)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(5)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(三)学习的音形.出示“m”的图(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？(2)这个字母怎么读？(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。 教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。1 .学“m”的形(1)看图说说怎样记住“m”的形？(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”.指导书写“m”(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什 么格？(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。(四)学习“f”的音形.学习“针的音提问：从图上你知道了什么？学生体会读。1 .学习“f”的形(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编记忆的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。2 .指导书写“f”(1)认识基本笔画：右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌 小伙伴互相说一说。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔， 第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、巩固练习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学 习得可认了！我来考考你，看谁读得准！1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)2、接顺口溜。师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：板书设计：汉语拼音3、b p m f拼音卡片：b p m f第二课时一、复习旧知做一做 (老师读声母，学生把自己声母卡片举起来。)二、学习拼读音节过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：(1)师右手拿声母卡片b,左手拿韵母卡片Q,边拼读边演示声母b和韵母Q相 拼成音节ba。(演示几次)(2)刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？(3) 一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。(4)师示范拼读，生跟读。(5)指名读。(6)练习拼读音节，巩固方法。(7)游戏“找朋友”。师出示贴好声母卡片，再将6个单韵母放一旁，生找一 找，谁和谁可以做朋友，然后读三遍。(8)小组赛读，互相评价。(评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼 读是否正确。)(9)出示课件 声母b和韵母a四声的相拼图。(10)第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？(11)请学生拼读bdf bd。(12)给音节组词。自己练习拼读b b a, b -df b a, b -b a,并给音节组词或说一句话。(注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。)开火车读。示范读，生跟读。三、认读三个生字：爸、妈、我(1)出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？(2)会拼读的音节自己拼一拼。(3)依次出示生字卡片，师领读，生跟读。(4)个别读，师正音。(5)去掉拼音认读生字。(开火车读)(6)拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什 么？(7)用这三个字讲一讲文中插图画了什么？四、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节，以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋 友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓 掌吧！五、布置作业1、回家把汉语拼音3读一读。2、抄写音节词，读熟。板书设计：汉语拼音3、b p m f拼音卡片：b af b a生字卡片：爸妈我