生活是最好的教育素材观课报告.docx

生活是最好的教育素材通过学习生活离不开他们一课，我感受很深，授玉杰 老师授课水平高，本课教材编写设计也很好，很符合低学段学 生的生理、心理特点，感觉本节课是很成功的。首先，本课教材编写好。其好就好在，它的立意、取材、 设计非常符合低学段学生的特点。低学段的学生知识储备少、 感性认识强于理性认识，他们的认识好多来自日常生活。生 活离不开他们一课的取材正符合低学段学生的特点，既便于 学生接受，又便玉杰老师的教学。其次、授玉杰老师的教学设计既符合学生特点、又提高了 课堂效率。根据低学段学生感性认识优于理性认识的特点，教 师采用了大量生活实例图片，这让学生直接感受到了社会服务 者对社会的积极作用，也能真实感受到人人离不开他们，从而 也能增强对各行各业的热爱和劳动者的尊重。总之，教师在本节课中的设计和取材既有利于实现教学目标，更便于实现学生 知识、技能、情感、行为的统一和提升。同时，我对今后的教学改革也有深刻的认识，现简要表述 如下。首先、中小学思政课教学、特别是小学道德与法治的课堂 教学与设计更要扎根于生活，既取材于生活，又回归于生活。 一方面，课堂教学要扎根于生活是受学生心理特点、知识储备 等因素决定的。生活中鲜活的事实是小学生最易接受的，小学 生的知识储备也多来自生活的所见所闻。课堂教学要从实际出 发就务必将课堂教学的各项活动扎根于生活的方方面面。其次、小学道德与法治的课堂教学的一切活动和取材要从 生活的实际出发。因为我们对学生进行教育的目的就是让学生 认识生活、感受生活，从而最终回归生活。生活中的素材就是 我们教育教学的最好素材。正是基于这种理念，为更好的实现 从生活中来到生活中去，教师不仅要取材于生活，还可以适当引导学生走进生活、亲身感受生活。虽然这种做法操作起来有 难度，甚至还有可能存在安全因素，但走进生活无疑是对学生 进行教育的一种值得探讨的思路。总之，小学道德与法治课堂教学虽然看似一门相对简单的 课程，但真正实现对学生思想的引导、教育和提升，那是一个 长期的、坚持不懈的、科学施教的过程。