《但愿人长久》评课.docx

但愿人长久评课但愿人长久是四年级的一篇阅读课文，周老师的教学目 标主要是针对阅读教学设计的，教学难点也是如何通过朗读来感 悟作者思念亲人的情感。下面，就本节课谈谈我的几点想法：一、传递阅读策略，抓住关键词句。张老师在帮助学生体会手足之情的过程中，让学生自由读读 课文，一边读，一边勾划出感受到苏轼和苏辙手足情深的语句。 在交流的过程中，又抓住了 “形影不离”，“屈指算来”“埋怨” 几个关键词语，进一步指导朗读。这实际上就是在告诉学生，阅 读过程中就是要抓住关键词句来学习，这是一种阅读策略。教师 在教学中有这种传递阅读策略的意识，是非常重要的。“教师的 教是学生学的路径”，教师让学生在课堂上经历了，就是在帮他 们学语文。二、烘托课文基调，走进作者内心。在通过朗读感悟苏轼与苏辙手足之情的过程中，张老师很关 注烘托课文的基调，从一开始就配乐播放水调歌头，一下子 带着学生感受到作者写这篇文章的背景，通过带着自己的理解朗 读第五小节，来想像当时苏轼的心里是怎样的滋味？张老师重点 抓住难受、忧愁、祝福、宽慰带领学生走进作者的内心。最后，补充一点，张老师在教学过程中电脑出现了一些故障, 然而她没有着急，也没有慌，而是不紧不慢地对孩子们说：“来, 我们拿起语文书。”试想一下，若干年前的语文课堂是没有ppt 的，但是现在没有ppt,好多老师似乎就不能上课了，今天张老 师除了送给了我们美好的祝愿，还告诉了我们，对语文老师而言, 一块黑板，一只粉笔，就够了。