秋天教学设计教学教案.docx

秋天教学设计3一教学教案教学目标：在朗读中品味诗歌言语，体会诗人感情。教学过程：1、初读课文，把握全诗韵律。2、听读课文，感受诗歌图画美。3、细读课文，品味诗歌词句，体会诗人感情。总结：农家丰收图 绚丽多彩渔夫晨归图一一淡雅模糊牧女思恋图一一寥阔空远4、再读课文，总结鉴赏现代诗歌方法。1 .把握韵律，感受诗歌的音乐美。2 .视觉再现，观赏诗歌的绘画美。3 .身临其境，体会诗人的感情美。4 .迁移训练。一、导入播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到 的动画只是表现了秋天一小局部魅力，而何其芳先生却通过他生动形象的诗句展 现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走他带来我们的秋天的世界。学生自由答 复二、初读课文，掌握朗读节奏与重音这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声 的读一下全诗。再请一位同学读一下全诗。这位同学音读得很准，但一首好的诗 歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏，才会富有感情，而刚刚这 位同学并没有读出节奏感来，我把这首诗的节奏划了出来，再请一位同学来朗读 一下。一首优美的乐曲往往通过上下起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得 好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读？不说理由） 老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。现在大家看着投影 再齐读一遍。现在大家的朗读已经大有进步了，但似乎还不能表现出诗人的感情。可能有 些同学觉得重读只是单纯地强化语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突 出出来，既可以强化语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有比照。 如何推断读法呢？关键是在读的时候投入你们的感情。这就需要大家在朗读时把 把诗人带给我们的画面展现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上 眼睛，就好似你已经走进了一个漂亮的秋天的世界，正在用眼睛观察、用耳朵聆 听、用心灵感受每一个美好的事物。三、细读课文，品味字句我想刚刚同学们的脑海中已经出现了一幅幅漂亮的画面，那我再给你们一分 钟时间，请你们找出你最喜欢的一幅画面，先给它起一个名字，再想一想这幅画 面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。学生首先 读出相应的句子，再说说这些诗句让他联想到了什么。学生答复第一节，“稻香使人满口生香。“饱食写丰收之景，拟人。“稻花香里 说丰年说的是对丰收的猜想，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息 一 词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息在农家，它给农家 带来了什么？丰收）第二节，渔人到底收起了什么呢？是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起 了什么，他的心情都是愉快的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的感情。 这只是秋天的一场游戏。第三节，秋天”梦寐在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她 的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加明媚，更加富饶的秋天就在前面，就在 牧羊女的向往中，就在诗人的期望里。聆听一首优美的乐曲，要用心灵去感受它，走进乐曲的世界。在这些画面中, 诗人寄予了什么样的感情呢？请大家想象一下，如果你就是那个农夫，那个渔民， 那个牧羊女，秋天就在你的身边，你会做些什么？想些什么？你的心情是什么样 的在朗读中你能把这种心情读出来吗？试着读一读，其它同学可以小声跟着他读。总结：三幅画面我可以给它们起个名字：农家丰收图，渔夫晨归图，牧女思 恋图，每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图绚丽多彩，渔夫晨归图 1淡雅模糊，牧女思恋图1辽阔空远，而诗人用什么贯穿起了三幅画面？喜 悦的感情四、再读课文，归纳方法如何才能朗读好诗歌：一、感情投入；在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重 缓急的比照展现诗歌感情的起伏二、视觉再现。在朗读时要在眼前出现一幅幅 相关的画面）。下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最后全 班在一个学生的领读下朗读全诗。鉴赏诗歌的方法：1 .把握韵律，感受诗歌的音乐美。2 .视觉再现，观赏诗歌的绘画美。3 .身临其境，体会诗人的感情美。朗读全诗五、迁移训练现在我们可以使用这种方法再来观赏一下其它的诗歌。现在就请同学们先读 读美国诗人狄金森的秋晨，说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的 画面和课文相比有什么共同点？有什么不同？秋天什么令你最感激？模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目 中秋天最美的东西。秋天教学设计3