(思想品德)学科浅谈初中思想品德课中的快乐教学.doc

政治(思想品德)论文之浅谈初中思想品德课中的欢乐教学 小孩的天分都是好玩、爱动的,欢乐的感受是更好地学习的情感根底。在课堂上,我们觉察当学生喜爱某种活动时,他们便会全情投入,获得最好的学习效果。因而,在课堂教学中,就必须为小孩创设欢乐的学习环境,激发浓重的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学。 一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营建“欢乐”“欢乐”素材。这是思想品德课“欢乐”教学的必备条件 “欢乐”教学离不开“欢乐”的素材。欢乐素材无处不在,只要我们用功去做、去想,细心留意四周的一些生活案例,但有一点必须做到,确实是要把获取的信息记录,并进展加工处理。如:我上九年级第一单元认识国情、理解国策中讲“计划生育是我国根本国策”时,选用的素材是让学生计算以下标题:一位女同志,她的母亲生了6个小孩,她本人生了4个小孩,她的小孩结婚后每人只生1个小孩。1、假设6个小孩都按照如此的标准计算,那么第四代共有多少个小孩?2、假设按一个小孩生育标准,那么第四代共有多少个小孩?学生通过计算,得出仅仅四代从384人到3人,小孩的人数出现如此大的差异。”归纳:中国如此一个大国,假设无限地生育,将是一个天文的数字!可见实行计划生育,是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的根本国策,是我国在目前条件下处理人口过快增长征询题、实现可持续开展、而逐步走向富有的唯一正确选择。 三、建构“欢乐”的教学方式,使学生乐在学中 积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变,在于明确运营课堂的主导者是老师,理念是学生学习方式的转变,途径是教会学生学习,落脚点则是学生在欢乐中收获知识。 第一、创设“欢乐”的教学情景。这是进展“欢乐”教学的根本方法。新课标明确指出:老师的任务确实是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为根底,从中获得做人的根本道理,真正使学生在情感、才能、知识等方面获得全面开展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,给予学生极大的感受刺激,能收到意想不到的良好教学效果。老师要特别留意搜集一些和教材有关的近期发生的严峻时事政治。如:上八年级思想品德“生命健康权”时,我预备矿难、食品平安等事件,从中选取一些材料,作为导学案借助多媒体教学手段让学生看,立即激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来,那种讨论的剧烈程度真是无法描绘,最后我按照教材需要进展分析、总结归纳。如此不但爽朗了课堂,而且也增加了学生的信息容量,更重要的是能培养了学生分析教材的才能。因而教学过程中我尽最大量的表达以学生为本的新的教学理念,引导学生主动参与,勇于探究。 第二、给予鼓舞性评价,让学生体验成功的“欢乐”,从而加强学习的浓重兴趣。创新认识潜藏于每个学生的头脑中,老师要努力激发学生的制造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中,哪怕是微缺乏道的见解,老师也要给予充分地确信,让每一个学生都体验成功的“欢乐”,觉得本人有才能、有潜力、有独创性,从而使学习兴趣得到加强,激起深化学习的强烈愿望。 第三、“欢乐”教学要求思想品德课老师具备以下条件。要求老师具备较强的课堂教学组织才能。老师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全取决于老师的课堂组织才能。老师在课堂教学组织中引导不好,会导致“欢乐”演化成混乱,而无法把持住课堂,结果 “百花齐放”的课堂根本思路没有按照预先设计的思路走,出现教学失控。因而,进展欢乐教学还要求老师必须具备较强的课堂组织才能。要求老师课前进展充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材预备充足。要求老师富有个人魅力,如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。 第四、在思想品德课的欢乐教学中,必须留意以下征询题:切记把握好“欢乐”教学的适度,假设“欢乐”无度,结果绝对导致教学失控。留意“欢乐”素材的适用性。“欢乐”教学以欢乐为载体来到达学习知识的目的,“欢乐”只是为了激发学生学习的动机。留意“欢乐”后的引导,防止学生乐不思学。 总之,老师要全力挖掘教学中的“欢乐”要素,让学生在乐中收到事半功倍的效果。实践证明幽默幽默的老师特别容易得到学生的认可和尊重;充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的制造力。师在乐中教,生在乐中学,让学生在轻松中学到知识;在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。