(思想品德)学科浅谈教好思想品德课.doc

政治(思想品德)论文之浅谈教好思想品德课 新课程改革对思想品德课教学提出了更高的要求。思想品德课作为根底教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课，也是培养高素养人才的桥梁和纽带。那么，如何教好这门课程呢？一、首先设计好导入。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如：表演小品、成语（词语）接龙赛、故事大比拼、播放乐曲等。如感悟青春的导入，我首先播放青春健美操录音。同学们在激昂、强节拍的乐曲声中，感遭到青春的活力与激情，为这节课起了特别好的衬托作用，也激发了学生的学习热情。二、把时间留给学生。新课程标准衡量是否完成了教学任务，不是以老师教了多少为标准，而是以学生学了多少为标准。因而，我们在教学过程中必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，关于学生自学后完全能理解的知识坚决不讲，只有学生难以理解的知识才讲。把课堂上的时间节约下来，留给学生去考虑、探究。如此既能调动学生的积极性和参与认识，又能获得好的教学效果。三、把空间留给学生。传统的教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战，窒息了学生的创新思维。一个缺乏创新精神的人，是不会有所作为的；一个缺乏创新精神的民族，终究要被淘汰。而学生创新精神培养的关键在于课堂上老师所为。因而老师要营建民主愉悦的教学气氛，把思维的空间留给学生，把知识教“活”，使学生学“活”、“活”学。四、把自由留给学生。当代学生年龄虽小，但思想敏锐，对事物的看法往往有本人的见解。特别是受当前社会上一些偏激思想的阻碍，他们关于老师和书本上的思想教育内容往往不以为然。面对这些征询题，假设老师不留意正面引导，并及时纠正学生思想观念中的误区，可能不仅阻碍教育效果，更会阻碍一代人的健康成长。要处理学生的思想疙瘩，回避不是方法，处理征询题的最好方法确实是主动出击，迎战困难。老师要把言论自由交给学生，让学生自由发表不同见解，甚至是与老师、教材相悖的思想观点，由于只有如此，我们才能觉察征询题，才能找四处理征询题的策略。五、利用鲜活的时事引发学习兴趣。利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最正确途径之一。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜爱的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。例如在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事，学生们津津乐道，其兴致远远超过政治课上的其他内容。因而，抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣，是学习政治课的最正确途径之一。六、语言诙谐幽默。今天的课堂已经改变了原有的僵化方式，老师既是导演又是演员，学生也能够是导演更能够是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。老师采纳诙谐的故事、幽默的语言能够让课堂富有活力，充满欢乐。因而，老师的语言是十分重要的，就像精彩的台词，老师幽默的语言能够让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地明晰地教学的老师，他的语言就像油一样浸入学生的内心，把知识一道带进去。”一个优秀政治老师的语言就像一个强大的磁场，能紧紧地吸住着学生。老师绮丽洒脱、参差有致、轻松谐趣的语言，能让学生兴趣盎然，让课堂色彩斑斓。七、方式多样的活动课。活动课能以多彩的课程内容、爽朗的授课方式激发学生的学习兴趣，调动其内在的学习动力。政治课老师完全能够将活动课的方式援用于教学中。学生们不喜爱反复出现的老面孔，我们为什么不能够使之不断更新呢？我曾经在课堂上使用过“小品表演”、“欢乐竞答”等电视节目方式，也曾用过“中学生辩论会”、“欢乐家庭组合”等竞赛方式，还曾用过“我来当老师”等模仿方式，都获得了特别好的效果。八、培养学生的综合才能，提高综合素养。日新月异的科技进步改变着人们的消费、学习和生活，日趋剧烈的国际竞争需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生习惯社会的综合才能，提高其综合素养。新课标特别注重学科间的整合。按照新课标理念，老师在教学中要应用各学科的相关知识对学生进展综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合才能，充分调动学生的学习兴趣。九、利用多媒体激发学生的兴趣。在教学中，有效地利用学校的“校园网”及多媒体设备，以其新鲜、爽朗、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生爽朗、轻松、愉快的学习气氛，使学生从最不喜爱政治课变成特别喜爱政治课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发其学习兴趣，引起丰富的想象，让学生直观地感遭到我们所面临的严峻的资源、人口、环境情势，从而落实到教学目的必须积极施行可持续开展战略上。总之，思想品德课要求学习方法的科学高效、学习内容理解的独到深化、处理征询题方法的简便新颖、知识运用于实践获得某种觉察等等。在教学改革和实践中，只要我们努力探究，开辟创新，就一定能在政治课教学这块沃土上结出丰富的果实。