人音版小学音乐四年级上册第9课《我是草原小骑手》课教案设计2篇.docx

人音版小学音乐四年级上册第9课我是草原小骑手教学设计教材分析：我是草原小骑手是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以 质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者 根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古 族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。在第六和第十四小节运用了七度和八 度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词，即“啊哈骑伊”， 进一步抒发了草原儿童的自豪感。学情分析：1 .知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接 触较少。2 .方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探 究、创新的良好学习情境和氛围。3 .情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族 少年骑马的高兴心情，在美好的音乐当中理解骑马的韵律。设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族 相关图片，在“看、听、”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙 古风俗，培养学生热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古 族的风情画面为依托，让学生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等 活动中将音乐本身与音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受音乐 么？师：同学们读的非常准确，让我们试着跟音乐唱一唱（音乐2）出示第三乐句，教师范唱旋律，同学们看看这三个乐句，哪句最 能抒发小骑手自豪的心情？生：第三乐句师：是的，那我们来一起读一下第三乐句的词，注意嘀伊要读的 快速连贯.现在我们轻声跟着歌曲范唱来唱一遍，（注意表情，声音位置）4 .同学们，一定迫不及待的想唱唱吧？请你用自豪的声音跟着 老师的琴完整演唱一遍。（及时纠错）（2）巩固表演1 .现在老师把同学们分成两组，我们来做个比赛，看看男生组唱 的好还是女生组唱的好。（1.女生2.男生3.合）.我们的骑手们都不示弱，现在请你加上动作我们来比较一下,你想唱哪一段？学生来选（1.骑手组2.射手组3.摔跤组）.加入舞蹈（筷子舞）巩固（蒙古族歌声很美，他们的舞更美，筷子舞也非常具有民族特色, 简单示范讲解提腕压腕，让我们伴着音乐快乐的跳起来唱起来吧）。2 .同学们，通过你们的努力，闯过了一个个的难关，你们都成为 了神气的小骑手，来鼓励一下自己。（四）课堂总结今天老师和同学们一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原 多姿多彩的生活，了解了蒙古族的民歌特点，又学习了欢快、自豪的 蒙古族短调歌曲，跳起了蒙古族的筷子舞。以后有机会我们一起学习 更多的草原歌曲，同学们带着这份激情回到学习中去，努力学习，将 来亲身去体验大草原的美。美、表现音乐美的目的。教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过 程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依 托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在 一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过 程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调 动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。教学目标:1 .能学会演唱歌曲我是草原小骑手,能用固定节奏拍手跺脚 或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。2 .在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音 乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。教学重点：能学会演唱歌曲我是草原小骑手，并能用喜欢的方式参与表 现。教学准备：CAI课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒、红丝带教学过程：一、欣赏舞蹈草原上的小骑手一一导入师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈 草原上的小骑手，你们想看吗？ ”（播放舞蹈草原上的小骑手） “看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？ "（骑 马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小 骑手。”二、聆听乐曲赛马“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！ ”（播放乐曲赛马）三、演唱歌曲一一我是草原小骑手.带着问题听歌曲“小朋友们，赛马的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的 歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的 小朋友他们最会干什么呢？ "（课件播放歌曲我是草原小骑手）学生带着问题听歌曲师：“蒙古族小朋友最会干什么？ "（骑马、射箭、摔跤）.在动作表演中感受节奏“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓 射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草 原一一小射手。”“谁愿意上来表演小骑手呢？ ”（学生表演，老师用双响筒模仿 马蹄声伴奏）I“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”在表演中我们接触了两种节奏：一种是马蹄声节奏(双响筒)xxxx| X X X X I一种是加油的节奏(铃鼓)X义I X X I用双响筒和铃鼓练习这两种节奏.有节奏的念歌词(第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲)1 .熟悉旋律(1)教师范唱曲调(介绍下滑音)(2)用”音模唱曲调(3)弹舌模唱(用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调)2 .学唱歌词(1)学唱第一段，体会歌曲速度及情绪(2)引导跟琴试唱二、三段.练唱歌曲(1)跟歌曲范唱练唱歌曲(2)尝试用不同力度唱(创设音乐情境”小骑手由远到近”)(3)师生接唱(4)分角色唱(小骑手队、小射手队、小摔跤手队)四、感知共享交流蒙古族相关文化师：同学们通过我们的学习对草原有了更多地了解，生活在那里 的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙 古族。下面，老师带领大家一起走进蒙古大草原上去欣赏那里迷人的 风光吧。（设计意图：课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族, 不仅能给学生生临其境的感觉，而且能让学生初步感受蒙古族音乐的 豪放等特点。激发了学生的兴趣）师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的 天，白白的云，还有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、 袍子、腰带、靴子四个部分，蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪, 要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请安等，当然现在还有鞠躬礼和握手 礼。蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要 经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小 房子”里。谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。 那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上，自然少不了 男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多神气。五、创编、表现歌曲我是草原小骑手.小组讨论、创编选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。1 .集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价）小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组表演，邀请学生上台跟老师一 起跳舞。六、小结：通过本节的学习，你有哪些收获？你想说些什么？七、拓展、听赏草原的歌一一蒙古人 课件播放歌曲蒙古人，教师小结：“这堂课我们一起随着小 骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到 了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的 最后让我们一起来听一听草原歌手一一滕格尔演唱的歌曲蒙古人。 在歌声中让我们和草原说再见！”人音版小学音乐四年级上册第9课我是草原小骑手教学设计教材分析：我是草原小骑手是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。2/4拍， 歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏富于舞蹈性。全曲的情绪热 烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。教学目标：1 .感受蒙古族歌曲我是草原小骑手欢快活泼的情绪，体验草 原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。2 .聆听并演唱歌曲我是草原小骑手，启发学生感受、表现小 骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主 学习的快乐。指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完 整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并 学习蒙古族的基本舞蹈动作，了解长调和短调民歌的特点，尝试创编 表演。教学重重点：学会演唱我是草原小骑手，并能用一些方式参与表现。引导 学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲, 注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。教学过程：（一）师生问好（发声练习）（二）导入师：今天老师带来一样乐器（马头琴图片1）,如果同学们认出 是什么乐器？老师即兴为你们跳一段舞蹈，（生；马头琴，）师：猜对了，梯形的琴身和雕刻成马头的琴柄，非常具有民族特 色。你知道它是哪个民族的吗？生：蒙古族。师：马头琴是蒙古族人民非常喜爱的弓弦乐器之一，（马头琴图 2）既然同学们猜出来了，接下来老师带来一段马头琴演奏的音乐片 段，即兴为同学们表演一段舞蹈，。（马头琴图三）师：表演师：请同学们用掌声鼓励一下我好吗？我们随着音乐来到了蒙古, 你们有谁去过大草原，向同学们介绍一下？师：同学们说的真好，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地， 蒙古族人民能歌善舞，除了有“马背上的民族”之称，还有“音乐民 族”之称。蒙古族分长调民歌和短调民歌，其长调特点：曲调悠长，自由奔 放，（例如我们以前学习过的歌曲草原上就是长调民歌。）短调： 结构短小，节奏工整鲜明。说了这么多，今天老师将带领同学们去美 丽的大草原上感受他们的民族特色。（三）新授1 .初听歌曲（背景播放图片，感受草原，刚才看到图中他们做了 哪些活动？骑马，摔跤，射箭，你最喜欢哪种？我们试一试）2 .复听歌曲（大家舒展的动作，吸引了草原上的小骑士，他们听 说我们来，唱起歌儿欢迎我们，你们听）静静听完一段歌词以 后，教师说：用你的表情来告诉我听到歌曲后你的感受。师，通过你们的表情已经告诉我歌曲是（学生一起说欢快、自豪 的）谁听出歌曲是几拍子歌曲了吗？生：2/4拍（如果学生没答出来 可以再听一遍，带领学生拍击二拍子的强弱，启发学生变换方式拍击）3 .再听歌曲（画旋律线，分乐句）师：我们带着欢快，自豪的心 情，一同来画一画感受歌曲的旋律，看看歌曲分为几个乐句？（生：3个乐句，）4 .歌曲好听吗？小骑手说了，学会这首歌，就能和他们一起参加 活动，你们想试试吗？那请你跟老师一起学唱这首我是草原小骑手 （图片）。（1）学唱歌曲1 .听（我们已经知道歌曲分为三个乐句，现在请同学们认真听一 听歌曲中有哪两个乐句相似？）师：（引导学生找出，出示前两条旋律图，并唱一唱旋律）（总结 出前4小节节奏、旋律完全相同，后4小节节奏相同，旋律不同。这 样即有相同又有不同的叫做重复变化乐句）.请你按节奏试着读一下前两乐句的第一段歌词（师：读的不错，我们试着唱一下前两乐句）（音乐1）2 .同学们唱的真准确，那我们来看看第二和第三段歌词同第一段 有哪些地方不同？请你来提醒一下同学？生：小射手和小摔跤手不同师：为什么摔跤要快点读，因为是两个八分音符的节奏组成，所 以一拍里要读两个字小摔跤手。那你们试着来读一下二三段歌词好