2020年课改语文教学参考心得与反思的推荐.doc

2020年课改语文教学参考心得与反思的推荐课改语文教学心得与反思(一)一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没兴趣，老师可选择一些有的文言文或者是有好处的童话故事来激发他们的兴趣。如田忌赛马这篇文言文介绍了一种巧妙的考虑方法，可有效激发学生的学习兴趣。农夫和鱼这篇童话故事教育人们做人不要贪婪，否则会一无所有。这些文章不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给学生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。二、注重课堂效率老师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，刚开场的10分钟是学生留意力最为集中的时候。老师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。重点确实是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清晰。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。老师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活亲密联络的表达。最后10分钟，学生的兴奋点已经降低，如今再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一个小复习，复习这一节课的材料以及课堂互动所学习到的。这种教学方式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感受欢乐。课改语文教学心得与反思(二)一、突出人文性，但不能淡化工具性。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性要素放在教学目的的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文本身的无穷魅力，还语文以本来的面目。但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱根底，淡化知识。课堂上个性注重对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根底知识教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不注重了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学方式变化多样，可确实是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来吞吞吐吐。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文确实是错别字、病句连篇，那么即便他文学感悟力非常强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写根底知识的掌握和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因而，教学中要扎扎实实抓好语文根底知识的传授和语文根本潜力的培养，把提升人文素养浸透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境地才有可能实现。3、要有耐心没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、吞吞吐吐地读句子和课文时，老师进展必要的指导之后剩下的确实是启发和等待了。只要咨询题适当、时间充分、擅长启发，学生非常快就会奋起而参与。这时候教学就开场轻松愉快了。课改语文教学心得与反思(三)语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有习惯实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都明白，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中依然具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘非常快。正如蜻蜓点水式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮番上台用本人的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前搜集的相关信息。整堂课内容充实，方式新颖，学生饶有兴趣，也学了非常多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，本质的理解依然缺少相当的，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要注重朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，经历力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因而读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，依然翻新的“老师咨询，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体依然以老师为中心，“喧宾夺主”的情况依然显而易见。事实上，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我坚信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生构成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。所以，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进展。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学方式进展教学，提高课堂教学质量。课改语文教学心得与反思(四)语文新课改对每位一线老师而言都是一次机遇，也是一次挑战。它所表达的先进的教育教学理念需要每个一线老师认真领会和消化。短短的这十天课改培训，使我遭到了一次严重的“洗脑”，新教材倡导新的教育教学观念，新的课程内容目的和课程构造，随之而来的是教学方式和学习方式的转变。这对从教十年有余的我来说，是一次崭新的体验，因而不免充满了喜悦和期待，同时也难免夹杂着困惑和不安。喜悦和期待是由于这是一次课程教学理念和方式的改革，困惑和不安是由于毕竟本人有许多需要学习和转变的地点。培训尽管已完毕了，但许多感受久久索绕心头，总结起来有以下几点：首先这次培训使我转变了教育理念，更新了教育观念。高中语文新课程理念：一是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。课标指出学生的根本素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。围绕三个维度即情感、态度、价值观来进展。过去高中语文只强调学生的知识才能，即听说读写的才能，而忽略了语文课程的育人功能。这次课改强调必须充分发挥语文本身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生遭到优秀文化的陶冶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行，构成健康美妙的情感和发奋向上的人生态度;应增进课程内容与学生成长的联络，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面开展方面的价值追求。理念之二是注重语文运用、审美、探究才能的培养，促进学生平衡而有个性的开展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会开展、科技进步的联络，加强与其他课程的沟通，以习惯现实生活和学生自我开展的需要。要使学生掌握语言交际的标准和根本才能，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的开展，让学生遭到美的陶冶，培养自觉的审美认识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美制造的才能。现代社会要求人们思想敏锐，富有探究精神和创新才能，对自然、社会和人生具有更深入的考虑和认识。高中学生身心开展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达才能和知识文化积累，促进他们探究才能的开展应成为高中语文课程的重要任务。应在接着提高学生观察、感受、分析、推断才能的同时，重点关注学生考虑咨询题的深度和广度，使学生加强探究认识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探究未知领域的过程。理念之三是遵照共同根底与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。高中语文课程应遵照共同根底与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养;同时，必须顾及学生在原有根底、自我开展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，加强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更宽阔的成长空间，促进学生专长和个性的开展。课改语文教学心得与反思(五)一、新课改感悟1、新课改：改变传统教学方式，倡导构成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程; 新课改：改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生日常生活及现代社会和科技开展的联络，更关注学生的学习兴趣和经历; 新课改：改变传统教学死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，养成合作探究，勤于动手的习惯，培养学习、搜集和处理信息的才能、分析和处理咨询题的才能，以及交流与合作的才能。新课程的培养目的应表达时代要求，使学生逐步构成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，具有初步的创新精神，实践才能、科学和人文素养以及环境认识，有强健的体魄良好的心理素养，有习惯终身学习的根底知识、根本技能和方法，有健康的审美情趣和生活方式，成为对社会有用的“四有人才”。2、新课标倡导学生的主体地位，让学生参与课堂活动教学当中，也确实是在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，到达大家都动起来的最终目的。但是，假如学生在调动的外表下内部的思维不断处于停滞状态，这也不能称之为真正的“动”。因而，老师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。3、师生之间应该是地位平等的关系，但老师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，假如老师不加鉴别地确信学生所有的言论，而不对其进展一定的点评，学生是非常难获得进步的。因而，老师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。4、关注情感、态度、价值观的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目的，“润物细无声”才是我们应该追求的最正确教学境地。二、课堂教学建议1、教材。教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括老师本身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层是搞好课堂教学的前提，把预习、导读、复习、练习都纳入课堂，让每个学生主动去学习，老师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给与指导和处理，使学生在整个学习过程中都能把握重点，弱化难点，如此不仅能够减轻学生的课业负担，还能够让师生一直聚焦于教材，同时也节约了大量课内外学习语文的时间，以便组织指导学生进展更多的课外阅读。2、教法。任何一种课堂方式(包括电教媒体的运用)都是为教学目的效劳的。因而，教学活动要防止公式化，课堂完全用鼠标代替粉笔或用录音代替教材等，如此的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，失去了教学的本来面目，是不倡导的，因而，在平时的实际教学中要依照学生的课堂反响，灵敏把握教学目的，尤其要把握好课堂讨论，在小组合作环节上，对学生要“放开”，但是又要操纵好课堂秩序，这就需要老师投入十二分的精力，用多种教学手段来掌控，才能做到有的放矢，因而，课堂上提出的每一个咨询题都要有明确的目的。3、课堂教学防止误区(1)、不能让语文课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，理解大意即可。(2)、不能将语文阅读变成警句摘读，即让学生只找出本人认为最精彩最感人的语句，任意阐述缘由即可。朗读是阅读其中的一种，好的朗读是建立在理解文章内容、揣摩文章语言和体会文章情感根底之上，只是反复朗读或空泛地评价朗读的好坏都是无效劳动。多发咨询、带着咨询题多朗读，如此在教会了学生朗读的方法的同时也能让学生品味文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。以上确实是我在语文新课改中的粗浅感悟与认识。作为一名新课程下的初中语文老师，我在学习和实践中前进着，咨询题曾不只一次出如今本人的教学中、听课学习中，让我不得不反思一些传统教学和新课程教学之间的继承与破除的咨询题，也鼓舞我们想要去研究和探究一些新出现的咨询题。我们发觉，实行新课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求老师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径确实是研究新课程标准。在新课程改革中，我们有的太心急冒进、有的不明白要领、有的走了极端，倡导了新的，便否认了旧的等等，这些现象妨碍了我们教学的有效性，违犯了新课改的初衷，这就需要我们重新领会新课改的本质思想，重新审视新课改，重新考虑传统教学和新课改教学的关系。新课改，让我们感遭到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经历。在实践中努力探究，不断的反思、更新、打破，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、才能、情感和价值观共同成长的天空!相关文章：1.新课改小学语文教学心得体会3篇2.2020年语文课改反思3.课改老师个人心得体会精选4.关于课改心得体会5.课改心得体会3篇6.课改个人精选心得体会7.语文新课改培训心得体会4篇8.语文老师听课心得体会9.小学老师课改心得体会