2022届江西省三县部分高中高三第二次联考语文试卷含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文言文，完成下面小题。刘绘字士章，慢弟也。豫章王嶷镇江陵，绘为镇西外兵参军，以文义见礼。时琅邪王诩为功曹，以吏能自进，嶷 谓僚佐日：“吾虽不能得应嗣陈蕃，然阁下自有二骐也。”性通悟出为南康相郡人有姓赖所居名秽里刺遇绘绘戒嘲之日君有何秽而居秽里此人应声曰：“未审孔丘何阙，而 居阙里。”绘默然不答，亦无忤意，叹其辩速。后历位里干率，掌诏诰。敕助国子祭酒何胤撰修礼仪。本中末，都下人士盛为文章谈义，皆凑竟陵西邸，绘为后 进领袖。时张融以言辞辩捷，周顺弥为清绮，而绘音采赡丽，雅有风则。时人为之语曰：“三人共宅央清漳，张南周 北刘中央。”言其处二人间也。鱼复侯子响诛后，獴章王嶷欲求葬之，召绘为表言其事，绘须臾便成。鹿叹日：“祢衡何以过此。”后魏使至， 绘以辞辩被敕接使。事毕，当撰语辞。绘谓人日：“无论润色未易，但得我语亦难矣。”隆昌中，兄惨坐事将见诛，绘伏阙请代兄死，明帝辅政，救之，乃免死。明帝即位，为太子中庶子。安陆王宝喳 为湘州，以绘为能军长史、长沙内史，行湘州事。宝昵妃，快女也。宝隆爱其侍婢，绘夺取，具以启闻，宝雀以为恨, 与绘不协。遭母丧去官，有至性。眼因，为晋安王征北长史、南东海太守，行南徐州事。及梁武起兵，朝廷以绘为雍州刺史，固让不就。众以朝廷昏乱,为之寒心。绘终不受，乃改用张欣泰。转绘建安 王车骑长史，行府国事。及东昏见杀，城内遣绘及国子博士范云等赍其首诣梁武帝于石头。转大司马从事中郎，卒。（节选自南史刘绘传）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/B.性通悟/出为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/C.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽里/刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/D.性通悟出/为南康相/郡人有姓赖/所居名秽/里刺谒绘/绘戏嘲之曰/君有何秽/而居秽里/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.孔丘，字仲尼，战国末期鲁国人，古代思想家、教育家，儒家学派创始人。2 .下列对文章内容的概括推论，不正确的一项是A.早年博览群书，扩大了邓肯的视野，也让她认识了更广阔的世界，也为她后来能创作出邓肯自传打下了文字 基础。B.邓肯在伦敦的演出获得成功，解决了生计问题，也博得了极大的声誉，这也说明获得物质保障是一项事业取得成 功的一个重要衡量标准。C.邓肯到美国贫民窟演出，“人们坐在那里一动也不动，泪珠顺着面颊往下流”，说明任何阶层的人都有欣赏美、 感受美的能力。D.邓肯一生颠沛流离的生活经历和追求新舞蹈的理想等等内容，使邓肯自传成为世界文学宝库中的名著之一， 让人受到启迪，受到鼓舞。3 .从文章看，伊莎多拉邓肯”成为舞蹈世界中一颗夺目的明星”的原因有哪些？请简要概括。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。阅江楼记（明）宋源金陵为帝王之州。自六朝迄于南唐，米皆偏据一方，无以应山川之王气。逮我皇帝，定鼎于兹，始足以当之。由 是声教所理，罔间朔南；存神穆清，与天同体。虽一琮一游，亦可为天下后世法。京城之西北，有狮子山，自卢龙蜿 蜒而来。长江如虹贯，蟠绕其下。上以其地雄胜，诏建楼于袁，与民同游观之乐，遂锡嘉名为“阅江”云。叠览之顷，万象森列；千载之秘，一旦轩露。岂非天造地设，以俟夫一统之君，而开千万世之伟观者欤？当风日 清美，法驾幸临，升其崇椒，凭阑遥瞩，必悠然而动遐思。见江汉之朝宗，诸侯之述职，城池之高深，关阻之严固， 必曰：“此朕栉风沐雨，战胜攻取之所致也。”中夏之广，益思有以保之。见波涛之浩荔，风帆之上下，番舶接迹而 来庭，蛮琛联肩而入贡，必曰：“此朕德攀威服，延及内外之所及也。”四唯之远，益思有以柔之。见两岸之间，四 郊之上，耕人有炙肤般足之烦，农女有捋桑行做之勤，必曰：“此朕拔诸水火，而登于衽席者也。”万方之民，益思 有以安之。触类而思，不一而足。臣知斯楼之建，皇上所以发舒精神，因物兴感，无不寓其致治之思，莫止阅夫长江 而已哉!彼临春、结绮，非不华矣；齐云、落星，非不高矣；不过乐管弦之淫响，藏燕、赵之艳姬，不旋段间而感慨 系之。臣不知其为何说也。虽然，长江发源岷山，委蛇七千余里而入海，白涌碧翻，六朝之时，往往传之为天堑。今则南北一家，视为安流， 无所事乎战争矣。然则果谁之力欤？逢掖之士，有登斯楼而阅斯江者，当思圣德如天荡荡难名，与神禹疏雷之功同一 罔极，忠君报上之心，其有不油然而兴耶！臣不敏，奉旨撰记。欲上推宵防图治之功者，勒诸碑铭。他若留连光景之辞，皆略而不陈，惧袤也。1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.自六朝迄于南唐，类皆偏据一方类：大抵B.由是声教所暨，罔间朔南暨：到C.此朕德缓威服，延及内外之所及也绥：制止D.欲上推宵呼图治之功者，勒诸碑铭阡：天色晚.下列各项对文章中有关内容的解说，不正确的一项是A.六朝指建都建康的南方六个朝代，按时间顺序依次是东晋、吴、宋、齐、梁、陈。资治通鉴将之作为正统编年 纪事，后人遂合称为六朝。B.相传大禹铸造九鼎，夏、商、周三代都把它们作为传国之重宝，此后“鼎”也就成为了拥有政权的象征，后世因 此称定都建国为“定鼎”。C.文中“中夏”代指全国。“夏”原本是史书中记载第一个王朝名称，后来也指古代中原地区；因与外族对应，又 衍变为华夏、中国之意。D. “逢掖之士”指儒生。逢掖是古代读书人穿的一种袖子宽大的衣服，后代指儒生。用所穿之服代指学子的词汇还 有“青衿”、“青衫”等。2 .把文中划线的句子翻译成现代汉语。（1）上以其地雄胜，诏建楼于巅，与民同游观之乐，遂锡嘉名为“阅江”云。（2）臣知斯楼之建，皇上所以发舒精神，因物兴感，无不寓其致治之思，奚止阅夫长江而已哉！3 .本文抒发了哪些情感？请加以概括。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。王谊，字宜君，河南洛阳人也。父显，周凤州刺史。谊少慷慨，有大志，便弓马，博览群言。周闵帝时为左中传 上士时大冢宰宇文护执政势倾王室帝拱默无所关预有朝士于帝侧微为不恭谊岭面进援击之其人惶惧请罪，乃止。自 是朝士无敢不肃。岁余，迁御正大夫。丁父艰，毁瘁过礼，庐于萎侧，负士成举。岁余，起拜雍州别驾，固让，不许。 武帝可华，授仪同，累迁内史大夫，封杨国公。从帝伐齐，至并州，帝既入城，反为齐人所败，左右多死。谊率麾下 骁雄赴之，帝赖以全济。时帝以六军挫组，将班师。谊固谏，帝从之。及齐平，授相州刺史。未几，复征为大内史。 汾州稽胡为乱，谊率兵击之。帝弟越王盛、诞王俭虽为总管，并受谊节度。其见重如此。及平贼而还，蜴物五千段， 封一子开国公。帝临崩，谓皇太子曰：“王谊社稷臣，宜处以机密，不须远任也。”皇太子即位，是为宣帝。惮谊刚正，出为襄州总管。及高祖为丞相，转为郑州总管。司马消难举兵反，高祖以谊 为行军元帅，率四总管讨之。军次近郊，消难惧而奔陈。于时北至商洛，南拒江淮，东西二千余里，巴蛮多叛，共推 渠帅兰雒州为主。雒州自号河南王，以附消难，北连尉迟。谊率行军总管李威、冯晖、李远等分讨之，旬月皆平。高 祖以谊前代旧臣，甚加礼敬，遣使劳问，结姜不绝。以第五女妻其子奉孝，寻拜大司徒。谊自以与高祖有旧，亦归心 札及上受禅，顾遇弥厚，上亲幸其第，与之极欢。太常卿苏威立议，以为户口滋多，民田不贼，欲减功臣之地以给 民。谊奏日：“百官者，历世勋贤，方蒙爵士，一旦削之，未见其可。如臣所虑，正恐朝臣功德不建，何患人田有不 足？ ”上然之，竟寝威议。开皇初，上将幸岐州。谊谏日：“陛下初临万国，人情未洽，何用此行？ ”上戏之日：“吾 昔与公位望齐等，一朝屈节为臣，或当耻愧。是行也，震扬威武，欲以服公心耳。”谊笑而退。寻奉使窖后，上嘉其 称旨，进封郢国公。（选自隋书王谊传）1.下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是A.周闵帝时/为左中侍/上士时大冢宰/宇文护执政/势倾王室/帝拱默无所关预/有朝士于帝侧微为不恭/谊勃然而进/ 将击之/B.周闵帝时/为左中侍上士/时大家宰宇文护/执政势倾王室/帝拱默无所关/预有朝土于帝侧/微为不恭/谊勃然而进/ 将击之/C.周闵帝时/为左中侍/上土时大家宰宇文护/执政势倾王室/帝拱默无所关预/有朝土于帝侧/微为不恭/谊勃然而进/ 将击之/D.周闵帝时/为左中待上士/时大家宰字文护执政/势倾王室/布拱默无所关预/有朝士于帝侧微为不恭/谊勃然而进/将 击之/2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.坟墓：坟，本指高出地面的土堆。古时为亡者筑土为坟，穴地为高，后通称“坟墓”。B.即位：开始做帝王或诸侯，与此相同的词还有“登基”“即祚” “践祚”等。C.冠盖：原指古代官吏的帽子和车盖，在本文中代指前往王谊家登门拜访的达官显贵。D.突厥：中国西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑、柔然以后又一个重要的游牧民族。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王谊为臣尽忠，为子尽孝。在权臣当道的朝堂上敢于挺身而出维护王室尊严：父母去世后，能够背土成坟，建屋 守孝。B.王谊为人刚正，功高震主。武帝时，他建立了不世之功，致使宣帝即位后对他颇为忌惮，将他调离京城外放为官。C.王谊带兵有方，指挥若定。他带领行军总管李威等人分路讨伐叛军，在很短的时间内就平定了大规模的叛乱。D.王谊见识高明，深受赏识。在苏威建议减功臣之地给百姓一事上，他从稳定朝政的角度远谋深虑，皇上对他独到 的见解也深以为然。4 .把文中画横线的句子题译成现代汉语。（1）及上受禅，顾遇弥厚，上亲幸其第，与之极欢。（2）谊谏日：“陆下初临万国，人情未治，何用此行？ ”12、阅读下面的材料，根据要求写作。一名民营企业家曾经讲过这样一个现象：自己刚创业时只有五六个人，什么制度也没有，但大家工作热情极高， 晚上经常加班，从没有人提出过加班费的问题，奉献成为一种情怀：现在企业大了，员工多了，相应的制度也完善了， 但是，奉献的情怀却消失了，甚至最早一起创业的人也开始斤斤计较了。制度比情怀更重要吗？这名企业家产生了困惑。为解决他的困惑，理智中学拟举行一场辩论赛。假如你是其中的一个 辩手，请在“正方一辩立论陈词”或“反方一辩立论陈词”中选择一个角色，写一篇辩论稿，阐述你的观点看法。写作 时，符合辩论稿基本规范即可。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. BA2. D(1)刘绘对人说：“不要说润色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了。”(2)等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘淡 人雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命。【解析】.本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在 句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的 对比，然后结合文意进行分析。本题中，“出为”是固定搭配，“调出京城担任”或“出朝担任”，中间不能断开，排除C、D两项；依据A、B两项 的最后依据“而居秽里”可知，“秽里”是一个词语，不能断开，应为“所居名秽里”，排除A项。译文：刘绘性情 通达聪悟，出朝任南康相，郡里有一人姓赖，住在秽里，拿着名片来拜见刘绘，刘绘同他开玩笑说：“您有什么污秽, 因而住在秽里？ ”故选B。1 .本题考查对文中词语的理解能力，重点考查了解词语所涉及的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在 古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷 的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。A项，“战国末期”错误，应为“春秋末期”。故选A。2 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相 关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手 法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“遭到忌恨而去职”错误，原文是“遭母丧去官”，并不是“遭到忌恨”。故选D。3 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）“无论”，不要说；“易”，容易；“但”，仅仅、只；“得”，听懂。（2） “及”，等到；“以为”，让担任；“固让”，坚决辞让；“不就”，不接受任命。【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文 言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定的2个文言实词，18个文言虚词 和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。参考译文：刘绘字士章，刘惶的弟弟，琼章王萧嶷镇守江陵，刘绘任镇西外兵参军，因善解文章义理受到礼遇。当时琅邪人 王诩任功曾参军，因有办理公务的才能而受到重视，萧嶷曾对幕僚们说：“我虽不能得到陈蕃的后嗣，但是我的幕府 中自由两位能人。”刘绘性情通达聪悟，出朝任南康 相，郡里有一人姓赖，住在秽里，拿着名片来拜见刘绘，刘绘同他开玩笑说：“您 有什么污秽，因而住在秽里？ ”这人应声答道：“不明白孔丘有什么缺陷，因而居住在阙里。”刘绘听后哑口无言， 但也不认为他顶撞冒犯，而是叹服他的辩才敏捷。后来历任中书郎，负责起草诏诰。后又受黄命协助国子祭酒何胤撰写礼仪。永明末年，京都人士热衷谈文章义理, 都聚集在竞陵王西邸，刘绘成为少壮派中最杰出者。当时张融因言辞善辩敏捷，周顺更加清丽，而刘绘的言谈富丽华 脑，素有风范。当时人们为此这样说：“三个人共宅而居，中间夹着清漳水，张融在南，周顺在北，刘绘在中央。” 意思是刘绘处在张、周二人中间。鱼复侯萧子响被杀后，豫章王萧嶷想请求朝廷批准安葬他，召刘绘起草奏章，刘绘一会儿就写成了。萧嶷叹息说: “祢衡凭借什么超过这（刘绘的才能）。”后来北魏使者来期，刘绘因言辞善辩受命接待使者。接待完毕，应当摆写答 辞。刘绘对人说：“不要说泄色不容易，仅仅只是听懂我的话就很难了。”隆昌年间，刘绘的兄长刘快因犯事获罪将要被诛杀，刘绘拜伏在殿前请求代替兄长受死，当时是明帝辅佐政事， 出面营救，才得以免死。明帝即位后，（刘绘）任太子中庶子。安陆王萧宝峰任湘州太守，任命刘绘为冠军长史、长沙 内史，主管湘州事务。萧宝延的妃子，是刘愎的女儿。萧宝昵很疼爱他的一个侍女，刘绘想夺为己有，侍女将此事案 告萧宝瞠，宝睡很恼怒，从此与刘绘不和。刘绘逢母亲去世，离职服丧，服丧期间很是纯孝。服丧完毕，任晋安王征 北长史、南东海太守，管理南徐州事务。等到梁武帝起兵，朝廷派刘绘担任雍州刺史，刘绘坚决辞让不接受任命。当时众人都因为朝政昏乱，感到心寒意 冷。刘绘最终不接受任命，朝廷于是改派张欣泰。调刘绘担任建安王车骑长史，管理府国事务。等到东昏侯被杀，城内众臣派刘绘和国子博士范云等人带着东昏侯的首级到石头城迎接梁武帝。刘绘转任大司马 从事中郎，死于任上。2、B【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根 据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。根据横线前面的内容可知，后面衔接最合适，这是对前面做法的否定，排除C项、D项；两句是第句质疑的内容，是对前面质疑的回答，所以排除A项。故选B。【点睛】答题技巧：（1）要保持统一的话题，使各句围绕一个中心。“话题”，即谈话、语言表述的中心内容；“统一”是要 求话题一致，不能有两个或两个以上分歧的话题，要首尾如一，不能偏离、偷换话题，要保持陈述角度的一致。（2） 要注意合理的句序。句子（含分句）的排列顺序合理，必须“言之有序”，按照各句与中心的关系合理地组织起来。句子排列有序，语言表达才能连贯，思路才显得清晰。句间顺序有：时间顺序、空间顺序、心理顺序和逻辑顺序。3、C【解析】本题考查语言表达的连贯性。解题步骤：1、揣摩语段的整体意义；2、分析选项内容与整体语段的语境联系；3、进行 对比分析，排除干扰项。选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项；4、通读语段，看看整个语 段衔接是否紧凑合理。本题，根据前面的内容可知，“公众号付费阅读功能，终于要来了“这是一个消息，所以后面衔接最合适，可以排 除A、B项；再根据第句中的“在这种机制作用下”可以推知，前面是句衔接最紧，并且句与关系最密切，排 除D项。故选C。4、1. DC2. B【解析】1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原 文内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项是"，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相 关的句子，最后进行辨析。A项，“这些典籍具有元典'性质”错误，以偏概全，从第一段所举的华陀经古圣经等以及论语孟子 老子等来看，世界各民族遗留下来的文化典籍能具有“元典”性质的，只是少数“首创性及覆盖面的广阔性、思 考的深邃性”的典籍，并不是所有的“世界各民族遗留下来的文化典籍”。A错误。B项，“以解决困扰人的问题”错误，从第二段元典”回答这些始终困扰着人类的普遍性问题”来看，文化元典不是 用来解决问题的，而是给人们带来“启示”的。B错误。C项，“以'尚古作为前进的基点”错误，“尚古”不正确，与第三段“复归并非复古，而是一种螺旋式上升的进 程” “菲薄'近古'崇尚'远古并以此求新、求变”的说法不一致。C错误。D项，正确。故选D。2 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“将国外史料与中国文化人的理论材料作了对比”错误，“对比”有误，从第三段“这种向'哲学原旨''文 化原本'汲取灵感、获得前进基点的文化现象，不仅在西方出现过，在东方也多次出现”看，中西方对近代文明的审 视应是殊途同归，而不是对比。C错误。故选C。3 .本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相 关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。B项，“因为元典超越现实关照久远”错误，从第二段的一二句的内涵看，元典的超越性是指对某民族的价值取向、 行为方式、审美情趣、思维定式的影响力，并不是具体指超越现实关照久远。B错误。故选B。【点睛】 解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项 在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非 所问类试题。如果题干中出现“不属于” “不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文 意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找 到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或 者最恰当的一项。5、1. C. D2 .白浪有啮啃岩石、折断船槽、撕碎布帆的能力；用比拟的手法呈现白浪无坚不摧的力量及其对这种威力得以展 示的满足。3 .别人也许认为白浪凭借力量制造悲惨故事是无理性的，但“我”却认为白浪是美的；使用带有转折关系的诗句, 使得白浪的美丽得以强调；“或许”和“但”两个词显示“我”不认同别人对白浪的质疑，理智地评价白浪，感激白 浪，爱白浪。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。本题中，C项，“诗歌虚写了白浪啃噬岩石'”错，“啃噬岩石”属于实写。故选C。1 .本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如本题的题干要求选出“下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句 翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运 用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“着意写白浪也有表达温情的独特方式”错， 应该是着意写的是我爱白浪的原因。这末两行，在这首诗中起着举足轻重的作用。对这首诗的色彩、格调、含意都有 着重大影响。前面是写别人爱不爱浪，这里是写“我”对浪的态度，除了肯定地说：“而我却爱那白浪”外，诗人进 一步写了 “我”与浪的关系，并带有浓重的感情色彩。不仅指出了 “我”爱“浪”，而且写了 “浪”爱“我”：泡沫 溅到了我身上，是浪对我的爱抚，因而我产生了感激个被爱者的感激。故选D。2 .本题考查理解诗句中词语含义和感悟诗人情感的能力。解答此类题目一定要结合上下文，把词语放入语境中来理解。 首先从修辞上考虑，然后分析句子内容对抒发诗人的情感有何作用。本题中，浪这首诗，紧紧地围绕着主题展开。 那就是写浪的力量，写对浪的赞美。在写浪的力量重在写浪的破坏性一浪会“啮啃岩石”，浪会“折断船橹”、“撕 碎布帆”，会造成许多“航行者的悲惨的故事。” “自满”是运用比拟手法，写出白浪无坚不摧的力量及其对这种威 力得以展示的满足。4.本题考查理解诗句和感悟诗人情感的能力。解答此类题目一定要结合上下文，首先从修辞上考虑，然后分析句子内 容对抒发诗人的情感有何作用。本题中，从诗歌内容上可以分析出别人对浪是不喜欢，但“我”却认为它是美丽的并 且深深地喜爱。“但”字使得诗句具有转折关系，起到强调白浪美丽的作用。语言中的词汇是有其具体的规定的，有 它的内含和外延。但用在诗里的时候，因相互关系的影响，就会发生千姿百态的效果。浪这首诗就巧妙地运用了语 言与语言的这种相衬性。诗中有冷静的理智的语言：“或许是无理性的/但它是美丽的。” “或许”和“但”看出诗 人不认同别人的质疑，理智地评价白浪，感激白浪，爱白浪。6、不知其几千里也 其翼若垂天之云 新沐者必弹冠 新浴者必振衣 百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓 宁移白首之心不坠青云之志击空明兮溯流光 望美人兮天一方【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑 性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“垂” “沐” “霜” “溯”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. B. D2 .园艺产业不能单打独斗，要形成自己的产业链，做大做全，拥有自己的品牌。园艺产品设计要遵循“生态环 保” “安全保障”的理念，同时，政府和相关职能部门要加大科技投入，加强对农民的科技水平的指导。园艺产业 的发展需要文化的支撑，设计者要加强自己的文化修养，提高园艺的欣赏层次。【解析】.本题考查学生理解分析文章内容的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容， 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，曲解文意，并非“北京世园会中国馆在夏季时不用空调”。原文表述为“中国馆为了减少场馆内的空调使用次 数”“降低空调使用能耗”。故选B。1 .本题考查学生筛选和整合信息的能力。首先应迅速浏览，划记关键词；其次在文中找到题干对应的区位，最后做出 判断。同时，要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、无中生有，强加因果等。D项，“导致”强加因果；原文说“由于吉林省对园艺产业文化的认识不足，内涵不够丰富，园艺产业的发展以观赏 为主”。故选D。2 .本题考查学生筛选并概括文中信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此 类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。荷兰在园艺产业方面是“尖子生”，它们认为“整个行业的形势现已不适合企业单打独斗，而是应该拥抱'全产业 链协作'”。依据材料一 “将风输送到场馆给室内降温”，以及材料二所说的“生态环保''安全保障'在荷兰 园艺产业不是'空中楼阁'，也不是商业噱头”，可知园艺产品设计要遵循“生态环保” “安全保障”的理念。依 据材料三中提到的“我国大部分农民的文化水平低下，进而导致农民对科学技术的认识不够全面”，可知我国园艺业 若想发展，政府和相关职能部门要加大科技投入，加强对农民的科技水平的指导。依据“产业的内涵需要文化来丰 富，产业的灵魂需要文化来承载"，可知园艺产业的发展需要文化的支撑，设计者要加强自己的文化修养，提高园艺 的欣赏层次。依据结尾所说，“在于它本身具有美感，体现出一种不拘一格的造型、独特的文化内涵，这些都跟企 业品牌文化密切相关”，可知我国园艺业若想发展，需做大做全，拥有自己的品牌。8、1. CC2. A【解析】1 .本题考查对文中信息的理解能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据文意，下列不能证明古 今诗歌意象、诗句之间'的关系的一项”，这是要求选出“不能证明的一项”，然后理解原文中的含义，对比选项。 本题原文中的古今诗歌意象和诗句之间的关系。A项，说的是舒婷春夜中的名句“我愿是那顺帆的风/伴你浪迹四方”和李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的 名句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”之间诗歌意象、诗句的相似性。B项，李瑛的谒托马斯曼墓中的“细雨刚停，细雨刚停/雨水打湿了墓地的钟声”很容易让人想起杜甫船下夔 州郭宿中的诗句“晨钟云外湿”，说明两句诗是有关联的。体现了古今诗歌意象、诗句间的关系。C项，席慕蓉在她的悲喜剧一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢是对对温庭筠梦江南词意的翻新与主题的掘 进，体现的是古今诗歌作品之间的关系。D项，把李贺的“石破天惊逗秋雨” 一句改写为“石破/天惊/秋雨吓得骤然凝在半空”是在说诗句和意向之间的关系， 体现的是古今诗歌意象、诗句之间的关系。故选C.本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列对 '古今诗歌传承研究工作'的意义的表述，符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为己然。B.中书郎，官名，属中书省，为编修国史之任。后改名中书郎、中书侍郎。C.永明，南朝齐武帝萧颐的年号。年号发端于中国，后传入朝鲜、日本、越南。D.服阕，指古代服丧期满后除去丧服。丧服制度是古代居丧期间的服饰制度。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.刘绘性情通达，言谈风趣。刘绘与赖姓郡人相见时风趣调侃，郡人对答神速，刘绘不以为忤。B.刘绘颇有文才，屡获好评。刘绘曾参与编修礼仪、接待来使等重要事务，上下各阶层都称赞有加。C.刘绘为人孝悌，兄弟情深。刘绘请求代为犯事的兄长而死，终获赦免；母亲去世他也尽心服丧。D.刘绘深得信任，终于遭忌恨。刘绘深得安陆王宝瞟的信任，代为处理湘州事务，后遭到忌恨而去职。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)绘谓人日：“无论润色未易，但得我语亦难矣。”(2)及梁武起兵，朝廷以绘为雍州刺史，固让不就。2、依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一组是。面对“雾震之痛”，真的可以“一走了之”吗？。, ? 当然，很多人可能会提出质疑为什么非得“兴师动众”，让“全民抗霾”呢是的，消除雾霾不仅是政府的神圣职责，更是政府的道德良知痛击“雾霾之痛”与拔除“雾霾之根”的主要职责在于政府部门不可否认的是，在抗击雾霾的“时代战役”中，政府一直在路上，也始终在努力很显然，这样的消极做法只会消除一时的“痛苦”，却难以享受一辈子的“清新”A. B.C.®(D®D.3、依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一组是()微信内部规划已久的公众号付费阅读功能，终于要来了。_。_o_o这无疑是一个好消息，不管是对原创写手，还是对公众来说因此，这种付费阅读可以视为是对信息的一种自动净化这种功能不仅是知识变现的一种方式，也是对知识的尊重，更是知识价值的体现在这种机制作用下，可以屏蔽掉一些低俗的、不良、不实或者毫无价值的信息从而让公众接受和获得一些有价值、高质量的精华信息这种付费机制无疑将阅读的选择权交给市场，这样就形成了一种优胜劣汰的净化机制4、阅读下面的文字，完成下面小题。A项，“整体把握中国古典诗歌史的发展演变”是错误的，原文中说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”，是 说仅仅形成了整体观念，而不是整体把握了古典诗歌史的发展演变,。B项，“能够形成边缘交叉的、新的分支学科”是错误的，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦 地，形成一个新的分支学科”变未然为已然。D项，“能够丰富现代人的审美趣味”和“对古典诗艺进行创造性转化”是错误的。原文说“有益于培养现代学人丰 富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”，是说有益于培养丰富的审美趣味，而不是丰富趣味, 是对“优秀的民族文化进行转化再创造而不是对“古典诗艺''进行创造转化。故选C3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如“下列对原文的分析与概括，不符合文意的一项”，这是要求选出“不符合文意的一项”，然后 浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意 放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系 全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，“对外来作品进行现代创造性转化”是错误的，原文第1段说“这种继承而是在横向移植的外来参照之下 的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。B项，是对第2段第1句话的正确改写。C项，是对第4、5段相关内容的正确转述或概括D项，是对35段内容的正确概括。故选A9、1. D2. B早年母亲的艺术熏陶；敢于创新的勇气；刻苦努力的训练与探索；虽遇困境却不改初衷的恒心；取得成就后，不陶醉不忘本，为贫民演出，扩大了现代舞的受众范围；四处演出，创办舞蹈学校，进行现代舞的推广与传承。【解析】.该题考查学生阅读文本，理解概概念的内涵。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后审题，抓住与 概念相关的内容进行理解，然后结全合选项进行比对。D项，“才能演绎”表述不正确。现代舞演出时身穿薄衣，肩 披轻纱，赤着脚，能演绎出那种艺术效果，但不能说，只有穿上这种衣服才能演绎出那种效果。因此选D项。1 .本题考查学生文章内容的概括和推理的能力，解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把握文本的内容，然后 找选项中与文本相对应的内容，结合语境加以分析推理解比较。B项，“重要衡量标准”表述不正确。只能说获得物 质保障是一项事业取得成功的其中一个条件，并不能说是重要的衡量标准。故选B项。2 .本题考查学生理解文本归纳概括的能力。答题前先通读文本，整体理解把握文本的内容。归纳概括段意，提炼主要 观点要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其“属”； 相并关系取其“和”；主次关系（偏正关系）取其“主“。分析归纳时，要整体把握，全面准确。本题要求概括伊莎多 拉邓肯"成为舞蹈世界中一颗夺目的明星”的原因。第一节中“邓肯的早年生活是在音乐和诗歌的熏陶中度过的， 这在她幼小的心灵里播下了艺术的种子”，可总结出，其中一个原因是早年母亲的艺术熏陶。第三节中“她认为，当 时流行的“芭蕾舞” 一拍一跳，死板拘束，足尖踏地旋转的舞姿不美观。她决心创造出一种舞蹈，通过舞姿和动作来 表现自由，表现真实生活，反映人的灵魂的自由舞蹈“，可总结出，她有敢于创新的勇气。第三节中“为了这一目的, 她进行了刻苦的钻研和训练。往往一个舞姿要进行无数次的训练和探索，一练就是几个小时”，可总结出，她刻苦努 力训练与探索也是其中一个原因。第四节中“然而这种舞艺在当时的美国无人赏识。从旧金山、芝加哥又到纽约，邓 肯竟然没有找到一个知音。迫于生计，邓肯改穿短裙跳“刺激性”的舞蹈，挣了一些钱。但到续约时，邓肯拒绝了， 她不想违背自己的理想，只做取悦于观众的事。”可总结出，她虽遇困境却不改初衷的恒心。倒数第三节中“伟大的 成就没有使邓肯陶醉，当她红极一时的时候，她没有忘记生她养她的土地，她重返美国，在纽约，她免费为贫民窟的 父老兄弟们进行演出”，可总结出，取得成就后，不陶醉不忘本，为贫民演出，扩大了现代舞的受众范围。倒数第二 节的“邓肯为了传授技艺，在德国、法国、俄国、美国创办过多所舞蹈学校”和最后一节中的“她所创造的现代舞， 使她成为舞蹈世界中一颗夺目的明星”，可总结出，她四处演出，创办舞蹈学校，进行现代舞的推广与传承也是其中 一个原因。【点睛】归纳内容要点，要仔细审题。锁定材料范围有的题目在题干中直接给出了资料范围，可以直接使用。有的题目没有明 确指出材料范围，需要考生根据题干要求去判定资料范围，这就要求考生要审清题意，从问题出发，寻找与问题相关 的材料范围。抓关键词，找关键语句。这是作答归纳概括题“迅速、准确”的一个比较有效，也是比较常见的技巧方法。关键句可 以是一个段落的开头，也可以是结尾总结，还可以在段落中部出现，这要视具体情况而定。找出关键语句后，如果答 案比较明确就可以直接引用;如果答案不那么明确，就需要进行一定的加工提炼核心内容。有些给定资料可能找不到很明显的关键语句，需要考生自己去提炼有用信息，注意材料的叙述线索， 理清脉络;然后去掉句子中多余的修饰性词语或者一段话甚至整段材料的干扰性信息，提炼出一个段落、一则材料的“主干,再根据具体要求对