(思想品德)学科浅谈小学思想品德教育.doc

政治(思想品德)论文之浅谈小学思想品德教育     恩施教育科研网小学生阶段是人生的起步阶段，学生是国家的今后，对学生思想品德教育是培养小孩的重中之重。马克思主义哲学里辩证唯物主义认为：物质决定认识，认识是物质的反映，而且认识对物质具能动的反作用。在这里他即强调了物质的决定作用，同时，辩证唯物主义与其他唯物主义的最大区别确实是同里也强调了认识对物质的反作用。因而，要求人们培养正确的认识，由于正确的认识可以促进事物的开展，相反，错误的认识则会阻碍事物的开展。小学生的思想品德教育属于为小孩培养正确认识的范畴，因而显的尤为重要。那么我们如何培养小学生的正确认识呢？如何真正的做好思想品德教育工作呢？唯物辩证法认为：人的认识是有两个来源。一个是直截了当经历，另一个是间接经历。关于间接经历，学校一般都采纳明理法，学生的心灵是纯洁无暇的，老师在思想品德教育过程中，更重点在于通过课程的教学来塑造小孩美妙的心灵，培养健康的心理，注重培养学生的道德认识，指导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和恶丑现象，使他们构成正确的选项非、美丑和荣辱观，从而培养他们的良好心理质量，到达心理健康教育的目的。由于课程教育关于间接经历是最好的方法，另一个间接经历确实是先进人物事迹感染法。人的情感总是互相感染的，感染法确实是老师不但用本人健康美妙的情感与言行去感染学生，而且还运用先进的人物、英雄事迹来感染学生，每个学生都会有本人心目中的英雄，我们要充分运用这些英雄的号召力，使学生们产生共鸣，潜移默化的培养学生的思想品德。而直截了当经历确实是让学生参加实践，从实践中得来的感受那是最直截了当、最真实的。然而，上述所说的构成的认识只不过是感性认识，要想真正让同学们构本钱人根深蒂固的认识还需要把他们上升为理性认识，唯物辩证法认为把感性认在马克思主义哲学里历史唯物主义认为，社会存在决定社会认识，社会认识对社会存在具有能动的反作用。因而应该充分发挥人的主观能动性，在尊重客观规律的前提下改造主观世界。学生的思想品德是主观世界，因而作为老师的我们更应该充分发挥我们的主观能动性，运用各种方法，去培养学生正确的认识，让他们有更好的认识自觉抵抗不良认识，有更强的主观能动性，充分改造我们的客观世界，让世界变得更美妙。