(思想品德)学科思想课教学中的创新教育初探.doc

政治(思想品德)论文之思想政治课教学中的创新教育初探  思想政治课教学中的创新教育初探杞县高中政治组     贾德禹 本文摘要：不断提高我国的自主创新才能，建立创新型国家已成为我们党和国家的严峻战略任务之一。为习惯情势的需要，在中学教育阶段，各学科教育教学过程中，如何贯彻落实创新教育已成为大家普遍关注的征询题，文章结合本校本身实际，谈谈本人的认识。关键词：创新      互动      自主      思维才能一、创新教育的重要性：1、创新教育是知识经济时代的需要。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。在知识经济的时代到来之际，把我国建立成为创新型国家之时，如何样培养具有创新认识、创新精神、创新才能的人才，已成为中学教学的重要任务，政治学科也不例外。当前，我校思想政治课课堂的教学方式与创新教育的要求还有诸多的不习惯，例如：注重知识的单向灌输，无视思维才能的培养；注重老师的主导作用，无视学生的主体性等等。导致学生仅仅是被动接受知识，缺乏主动参与的动力和热情，不利于培养学生的创新精神和制造才能。2、众所周知，“应试教育”的最大弊端之一确实是将学生与生俱来的个性和制造潜质扼杀殆尽。要想从“应试教育”的误区中走出来，就必须从创新教育下手。只有由此努力，才能进入“素养教育”的宽阔天地。从这个意义上讲，创新教育既是冲出“应试教育”怪圈的打破口，也是转向“素养教育”的切入点。二、我们采纳的创新教育教学方法：（一）互动式教学法这是一种从改善课堂教学的人际交往方式和课堂教学组织方式入手而构建起来的，教学中师生之间、学生之间互相交流，互相沟通，互相合作，通过教与学交互阻碍的动态过程，协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系，以产生教学共振，促使学生参与，人人互相促进，以到达激发创新潜能的目的。详细的方法有：1、师生互动“师者，因而传道授业解惑也。”这是我国传统的老师观、教学观。这种观念强调了老师的威严和教学中自上而下的教学方向，说明了老师在教育教学活动中的地位。随着时代、社会的开展，教育观念发生了宏大的变化。新的师生观：关注课堂师生的平等、民主，强调老师在课堂中的组织作用。新的人才观，关注“以人为本”而非传统的“以知识的传授和接受为本”。新的学习观，注重学生学习成为一种自觉行为，主动学习而非过去那种被动性学习。老师对学生由授之以“鱼”到授之以“渔”，实现方法的转变，让学生最终到达学会学习，自主学习。纵观这些观念的转变，我们直截了当能够感遭到的是课堂上师生角色的转换。作为老师，要在课堂中真正实现师生互动，前提是要有“民主”认识，放下架子，把本人与学生真正地平等起来，本人作为活动的组织者、参与者，让学生成为活动的主人。2、生生互动学生与学生之间的互相讨论、互相商讨。在争论中加深对知识的理解，这是一种特别有效的课堂手段。首先，在生生互动中，每个学生都处于一种相比照拟放松的心理状态，不用担忧说错，容易激活思维，为每一个学生提供一种畅所欲言的时机；第二，在互动中，学生会获得更多的思维结果和思维方法，这对拓展他们的思维空间、培养思维才能是特别有好处的；第三，在互动中，学生会获得一种平等的交谈时机，这有利于他们的心理开展；第四，在互动中，也可使学生的合作精神、交往才能得到培养和提高。同时，在互动中，掌握了知识，加强了才能，完成了任务，学生会有一种成就感，如此会进一步激发他们的兴趣，调动大家的学习积极性。（二）开拓第二课堂政治是一门时代感特别强的学科，它极具生活特色和时代气息。开拓第二课堂，引导学生关注社会民生、社会热点、焦点征询题和严峻国内外时政新闻信息，并运用所学相关理论知识加以分析说明，培养学生理论联络实际的才能，不断加强他们的公民认识、社会使命感、责任感。如在中共“十七大”完毕和我国首颗探月卫星“嫦娥一号”在24日顺利升空后，我们及时举行了相关的专题讲座，让大家理解掌握相关信息，理解党的严峻决策及现行的道路、方针、政策，极大程度地提高了学生们的政治热情，激发了大家的决心，加强了我们的民族自尊心、自决心、骄傲感。同学们纷纷表示，要以此为契机刻苦学习，夯实根底，奋力拼搏，为我们的祖国建立的更美妙而努力！三、在创新教育中，特别应留意对学生进展多种思维方式的培养。培养学生的思维才能是最重要的，不同的思维方式在制造性活动中具有不同的作用。1、鼓舞学生不唯书、不唯上，只唯实，敢于质疑，培养学生的批判性思维老师应设法营建一种浓重的征询题情景、质疑气氛，鼓舞学生敢于向书本说“不”，向权威挑战，提出不同意见和见解，时时保护和激发学生敢征询的热情和积极性。在教学时，我们最好不直截了当告诉学生哪个地点不正确，哪个地点不科学，而应该引导学生通过独立考虑，以培养学生的批判性思维和“不唯书，而唯实”的道德质量。现实生活中的一些现象，外表上看具有正确性、合理性，但却不一定符合事物开展规律，也不一定是符合广大人民群众根本利益。在教学中就要引导学生用马克思主义的根本观点、立场、方法去分析那些社会生活现象，克服“从众心理”，以培养学生独立考虑、批判性考虑的良好习惯。2、提高学生兴趣，培养学生的求异性思维好奇和求异是中学生的天分，凡事喜爱征询个终究，喜爱寻根溯源和独辟新径。对此，我们绝不能压制和挖苦挖苦，对学生的创新思想和行为，哪怕是微缺乏道的新奇方法都应加以引导和鼓舞。老师在平时的教学中，要同意和鼓舞学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”，甚至哪怕是“胡思乱想”，不盲从，不满足于现状和现成的方法，要引导学生打破思维定势，大胆疑心、大胆超越、敢于创新、勇于创新，学生才会本人去觉察征询题，进而处理征询题，才能有效地培养他们乐于尝试、勇于探究、敢于创新的精神。例如，老师可组织学生对一些开放性试题进展讨论或辩论，引导他们充分发挥想象力，启发学生积极思维，开发学生智力，从而培养学生制造性思维才能。3、让学生多角度考虑和分析征询题，培养学生的发散思维发散思维，能打破墨守成规的思维定势，能使学生对根本概念、根本原理理解得深透、精确。例如，对经济常识中“商品是用来交换的劳动产品”，从商品、劳动产品和物品的关系上理解，三者之间是包含关系；从根本属性上理解，使用价值和价值是商品的根本属性；从本质上理解，从现象上看，商品是物，但本质上表达着商品消费者之间互相交换劳动的关系，表达的是消费关系，通过这种多角度分析，不仅能使学生明白得如何解释和阐述“商品”的概念，而且能使学生由此及彼，实现知识的转化和推断，并能培养学生的发散思维。    4、鼓舞学生反向思维，培养学生的逆向思维逆向思维在人们考虑征询题的过程中会起到宏大的作用，有时还可能得到意想不到的效果。如：袁隆平院士在杂交水稻的研究中，敢于向传统理论挑战，进展逆向思维，获得了成功，获得了举世注目的成就。我们平时说的“反其道而行之”，“反其意而用之”，确实是逆向思维的反映。中国古代的著名事例“司马光砸缸”也是逆向思维在实际生活中成功运用的典型范例。在教学中，我们运用辨析题、小论文、课堂辩论等方式，鼓舞学生大胆地进展逆向思维。5、鼓舞学生辩证地看征询题，培养学生的辩证思维辩证思维侧重于思维的“全面”性，“矛盾”的观点是辩证法的核心，“普遍联络”和“变化开展”是辩证法的两个基点。在教学中，应该让学生“普遍联络”，“变化开展”，“一分为二”地看征询题，以训练学生的辩证思维。四、老师必须从思想观念、知识构造、工作方式和行为方式等方面挑战本人、改变本人和完善本人。创新教育要求老师也应该不断提高其本身素养。我们本身也要不断学习，自我“充电”，开阔视野，更新知识，转变观念，与时俱进。我们认为各个学科都不是彼此孤立的，各科都是既相对独立，自成体系，而又严密相连，有机统一。因而政治老师要自觉参加各种培训，还必须严密结合其他学科。详细来说能够采取以下方式进展：1、学科听评课活动，政治老师能够在听其他学科老师讲课的过程中学习他们的不同开展于本学科的教学思想、教学思路、教学方式、教学方法等等，并借他山之石实现本身的素养的提高和本学科的开展。2、展教研组经历交流活动，不同的教研组在各自的教学中总结的经历是不同的，假设能够互通有无、取长补短，那么各自都会有不同的提高的。3、开展不同学校之间的经历交流活动，将范围扩大到学校之间，实现学校与学校之间的资源共享，那么作为老师必将是最大的受益者。通过开展如此的扎实有效的活动，老师的素养确信会得到特别大提高的。