2020年课堂教学参考总结报告.doc

2021年课堂教学参考总结报告按照教育局关于xx年开展新一轮课堂教学达标活动的意见，提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目的，从2月到到6月,先后举行了三次课堂教学立标活动，对辖区教师进展了课堂教学达标验收，活动精心组织，认真安排，各位教师高度注重，全员参与，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结一、活动表现的突出特点高度注重活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议，做了精心的发动部署，要求各个学校在每人一节公开课的根底上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习，到达人人都能上达标课个个争取创新课的目的，打造博山开发区一支专业化的教师队伍。2、活动采取“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。针对辖区教师的层次不同，采取不同年龄、不同学科都立标，并实行“边达标边立标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。催促每一个教师开展，而不是“一刀切”，教师能够积极大胆改变原有的教路，力求使本人的授课有所打破、有所创新。教学观念有了特别大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了表达，课堂教学构造得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地点。 3、教师的教学表达了从“文本”到“人本”的理念。不少的教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进展知识的系统传授和灌输，对“人本”的无视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生才能的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体会。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。4、活动开展最重要的变化表达在课堂上。不少教师的课堂都能让人感遭到的是一种亲切、和谐、爽朗的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑征询难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流淌的阳光，平等、和谐与交流共存，觉察、挑战与沉思同在。思维的爽朗，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。5、课堂教学力求创设良好的教学情境。不管是语文教学，仍然数学教学，不管是英语教学，教师们都尽力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境气氛，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。由于学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的气氛，以设疑激发兴趣，引导求知欲，构成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或征询或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛爽朗。