部编人教版小学五年级语文上册《古人谈读书(第二课时）》教案及反思.docx

最新部编人教版小学五年级语文上册古人谈读书（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .认识“耻、矣”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、 诲”等5个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能借助注释，理解课文大意。4 .能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。过程与方法：1 .引导学生结合注释和上下文，与同学交流，理解课文大意。2 .引导学生梳理、总结两篇文言文提到的读书方法和读书态 度。情感态度与价值观:从古人的读书方法和读书态度中受到启发。【教学重难点】.能借助注释，理解课文大意。1 .体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。【教学准备】多媒体课件、有关读书的名言【课时安排】2课时第二课时【课时目标】. 了解作者。1 .通过理解重点词语的意思，把握文意。2 .读准节奏，学习古人读书的方法。【教学过程】一、温故知新,导入新课。1 .指生背诵课文论语中的内容。2 .过渡：同学们，刚才我们学习了论语中的论述读书方法 和读书态度的句子，懂得了在学习时要勤奋好学、谦虚诚实、持 之以恒。现在我们再来读一读我国另一位大学问家朱熹的“读书 有三到”，看一看他对读书有怎样独特的见解。二、运用方法，自主学习。1 .学生自读课文，了解作者的有关知识，注意重点词语。(1)作者简介。朱熹(11301200),字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江西) 人。南宋著名的思想家、哲学家、教育家。朱熹是儒学集大成者, 世人尊称为“朱子”。其理学思想对后世影响很大，甚至成为元、 明、清三朝的官方哲学。朱熹著述很多，主要著作有：四书章句 集注周易本义楚辞集注易学启蒙朱文公文集等。(2)理解重点词语。余我。 尝曾经。 谓说。漫浪随意。 急要紧，重要。岂难道,怎么。2 .分小组朗读课文，读准节奏，疏通文义。朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不 一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏, 我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识, 如辨别词性、划分句子成分等，其次要反复诵读，培养语感。课文翻译：我曾经说过读书有三至U,就是心到、眼到、口到。心思不在 读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地 诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最 重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？3 .品读感知。(1)对照译文想一想：读书要做到哪“三到”？明确：心到、眼到、口到。(2)文章是怎样论述“读书有三到”，且“心到最急”的？明确：运用了假设和因果推断；从反面得出结论：心不在此f眼不看仔细，心眼既不专一 一只漫浪诵读一不能记一记亦不能久；运用反问句说明心到则眼、口到之间的关系，从而强调“三 到之中，心到最急”。4 .学生结合实践，谈对课文的理解。示例：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次 读书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书 法，集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随眼睛的移动 而大声诵读，这样一遍下来，竟然记住了大部分内容。5 .指导学生在理解课文的基础上背诵课文。背诵指导：背诵文言文，应先用现代汉语翻译文言文，再根据译文背诵 课文。还可以结合句式特点或者文中的关键词语来背诵。6 .课堂回顾，总结方法。小结：本课时我们学习了古人谈读书的第二则，在继续加 强学习文言文的同时也了解了一些学习和读书的方法，如读书要 心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我们认真领悟、运 用，一定会在今后的学习中收获很多。【板书设计】25古人谈读书心到 眼到 到求实 谦虚 勤奋 好学 进取 实践【教学反思】.抓重点词句，体会文言文大意。在教学中，我通过抓重点词句的方式，引导学生结合注释理 解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到 课外，收集了论语中的其他几则关于学习的名言，让学生进 行积累。1 .自主学习，合作探究。这篇课文是由两则文言文组成的。在教学过程中，我充分调 动学生学习的积极性，引导学生自主学习、合作探究，把握课文 内容，理解课文的含义，效果较好。2 .联系生活，谈启发感受。本课的两则文言文，记录了古人有关读书、学习的言论。每 一则文言文的学习，我都让学生结合自己的读书经历谈感受，希 望学生通过本课的学习，学到古人的读书方法，用以指导自己以 后的读书和学习。