年度工作参考总结-地理教师年度考核表个人参考总结.doc

年度工作参考总结-地理老师年度考核表个人参考总结地理老师年度考核表个人总结一本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由因而在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面理解学生情况，依照学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。详细总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性高中地理课程的总目的是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理，或得地理技能，开展地理思维才能，掌握学习和探究地理咨询题的根本方法和技术手段;加强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目的的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展落实。即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或理解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。教学中，注重学生为知识的制造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的确实是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵敏多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中依照学生实际情况，采纳分层教学，展现学生个性风采。遵照进步确实是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培养学生的地理思维这批学生在初中没有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不注重。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不注重地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也特别差，从小没有养成良好的学习适应和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持留意，重点要求学生掌握地理根底知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中浸透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习适应，突出强化地理思维才能的培养。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习方式由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。因而，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对咨询题的理解深度。平时多搜集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联络，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完好而详细的教案。在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、兴趣性，分析咨询题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的构成过程。让学生加强了感性认识，加深对教材知识的理解和经历，又培养了学生的读图才能，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进展环境保护方面的教育，培养学生的环境认识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。我在教学中尝试开展多样化的学习方式，培养学生地理学习才能。在学习过程中使学生获得搜集材料、提取有效信息的才能;利用地图，综合分析地理咨询题的才能;辩证的思维方式及其表述才能等。通过培养学生自主学习的才能，开展学生的个性，使学生具有爽朗的思维，从而到达培养创新精神与实践才能的目。地理老师年度考核表个人总结二一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并获得了一定的成绩，现将详细工作总结如下：一、认真研究业务。我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，研究教材，为了精确的传授知识，我经常谦虚向有经历的老师请教，和他们一起讨论教学中出现的咨询题二、创设良好的学习情境。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于咨询题情境中，才能促进认识主体的主动开展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制造多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目的任务置于学生的最近开展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探究中掌握地理事物事物开展发生和变化规律。三、致力于地理教学的优化。1。注重课堂气氛的爽朗。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学气氛，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比拟直观形象地理解知识。2。注重作业的开放性。开放性的咨询题能爽朗学生处理咨询题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深化性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业修改的及时性，经常当面修改，个别辅导。3。注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生确实是要以饱满的热情和充分的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生获得好成绩，获得成功时，要给以恭喜和鼓舞，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以抚慰和支持。并鼓舞学生积极大胆地说出本人的办法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地浸透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而到达学习地理、应用地理的最终目的。1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中处理咨询题的根本观点和根本办法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。因而，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要研究教材，把握知识中包含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生处理咨询题的地理方法，考虑咨询题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能纯熟的对知识进展举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探究有效途径。只有学生本人掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐步抽象、概括、演示、推理而构成的系统的、紧密的学科体系，地理中要留意培养学生灵敏的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的根底，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的构成、开展和最终定义，对学生地理思维的构成、开展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表本人的见解，用学生本人的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简单。我发觉有特别多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、单调的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于外表，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的开展。3、多一些以生为本，少一些老师中心。高中学生对学习的热情是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经历的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的窘境。地理学习中结合知识多创设一些生动爽朗、具有挑战性的咨询题情境，将学生放置于咨询题之中，容易激活学生已有经历和地理知识，能培养学生独立考虑、探究发觉的思维质量，对地理学习有推进作用。以生为本，破除老师中心，要一直成为地理课堂施行教学的首要策略。我认为让学生发自内心的喜欢地理，乐于学习地理，才是重要的。