二年级上册自然：会动的玩具教案-会动的玩具-1.docx

二年级第六单元会动的玩具执教：上海市曹杨新村第六小学小学 金军一、教学任务分析本节课是上海教育出版社自然（牛津版）教材二年级第一学期第六单元会动的玩 具第2教时。本节课是在学生对人的生活离不开能量的基础上，借助于玩具这一载体，让 学生进一步了解玩具是通过储存能量和释放能量运动的。这不仅有助于提高儿童学科学的兴 趣，以及积极思考和研究事物内在联系的能力，而且还为学生学习下一阶段知道不同形式的 能做好准备。学习本节内容需要知道人的生活离不开能量，初步学会观察、分类的科学方法。所执教的班级的学生通过以前的学习，学生已经能初步学会观察、比较，分类等方法。 本节课所选的材料是玩具，这些玩具都是他们曾经玩过的，学生会很熟悉的。大部分孩子会 玩玩具，但不清楚玩具的内部结构、动力来源和会动的原理。因此，本节课让学生充分的玩 玩具，在玩中激发学生乐于尝试探究发条玩具会动的原理。本节课从玩各种各样的玩具，把玩具分成会动的和不会动的。然后，通过玩一玩，找 一找，说一说寻找到玩具的动力来源。接着，重点研究发条玩具通过看一看，想一想，说一 说，交流发条玩具的内部结构，探究发条玩具的工作原理，最后了解发条玩具是通过储存能 量和释放能量运动的。本节课主要由玩玩具寻找玩具的动力来源和探究发条玩具会动的原理两个探究活动构 成。从孩子的兴趣出发，选择孩子们最喜爱的玩具，在玩中通过观察、交流学会科学知识, 在与同伴交流探究的过程中分享自己的发现并对自己的学习情况做出评价。培养了学生认识 客观事物的科学态度。二、教学目标1、通过玩各种各样的玩具，观察寻找玩具的动力来源。2、通过对发条玩具的探究活动，了解发条玩具是通过储存能量和释放能量运动的。3、通过小组探究活动，集体交流，评价自己的学习情况，培养学生的表达能力、合作精神 以及认识客观事物的科学态度。三、教学重点和难点重点：了解玩具是如何运动的.难点：发现发条变紧，储存能量；发条变松，释放能量，玩具才会动起来。通过玩玩具及 同伴间相互的交流，了解发条玩具会动原理。四、教学资源1 .学生实验器材：玩具2 .演示实验器材：各种玩具（橡筋、发条、电动玩具等）。五、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是玩玩具.二是给玩具分类，知道玩具的动力来源.三是探究发条玩具会动的原理。本节课的基本思路是通过玩一玩一一找一找一一想一想一一探究发条玩具会动的原理。本节课要突出的重点是：了解玩具是通过储存能量和释放能量运动的。首先，学生课前收 集各种玩具，老师提供发条玩具、橡筋玩具、长毛绒玩具。学生通过玩玩具，并把玩具按照会动 和不会动进行分类，为后继活动提供充分的感性认识。体会玩具是通过储存能量和释放能量运动 的。然后，从分类的基础上，使儿童在玩中观察它们的差别，从中发现有的玩具要使用电池才能 动；有的是开发条才能动的玩具，知道玩具的动力来源不同。通过小组讨论、交流培养学生的表 达能力。接着，玩玩具观察发条的内部的结构。最后，让儿童玩发条玩具，从中发现发条变紧, 储存能量；发条变松，释放能量，玩具才会动起来。通过玩玩具及同伴间相互的交流，了解发条 玩具会动原理。本节课的教学特色（或亮点、创新点）是：一、提供有结构的材料进行研究。整节课用的 玩具都是二年级学生自己提供的，我通过层层删选挑选出了长毛绒玩具、电动玩具、发条玩具、 橡筋玩具等，本节课研究的重点是发条玩具，所以准备的数量上是最多的。发条玩具的选择分为 学生玩得最多最熟悉的全封闭发条玩具、透明的直升飞机发条玩具，还有能清晰看到内部构造的 敞开式笼中鸟发条玩具。选择不同的发条玩具符合学生的认知水平，从外到里逐步深入的研究敞 开式的笼中鸟发条玩具学生可以拿在手上观察到鸟的运动与发条的变化的关系帮助学生了解发 条玩具会动的原理：“发条变紧，储存能量；发条变松，释放能量，使玩具动起来”，解决了教学 的重难点。二、在玩中培养学生的思维能力。二年级的孩子主要以直观和形象思维为主，从学生的感 知材料入手，给学生提供感性材料一一玩具，不同的种类，一定数量。感知材料愈丰富，思维的 内容愈丰富，学生也就愈容易对事物正确的认识，从而发展学生的思维。改进观察方式，从原有 的看说转向看说想多方面结合来促进学生的思维能力的发展。在观察看一看发条玩具的内部的结 构，想一想它们是如何协调工作的，使学生由浅入深，有表及里的观察，通过这样降低难度给学 生有了进一步了解发条玩具是通过储存能量和释放能量运动的。三、基于标准的评价，这个评价量表是基于本节课的目标及学生成长册上二年级学生自然 学科的学习习惯培养制定的。反馈环节以学生总结和自我评价展开，通过我询问这节课你学会了 哪些本领,孩子们对本节课的知识和技能做一回顾和总结，并通过评价表对自己这节课进行点赞, 激发了学生科学学习的兴趣。六、教学流程2.流程图说明活动一：玩玩具，给玩具分分类学生课前收集各种玩具，老师提供发条玩具、橡筋玩具、长毛绒玩具。学生通过玩玩具， 并把玩具按照会动和不会动进行分类为后继活动提供充分的感性认识。通过给玩具分类、交流等 活动，尝试发现玩具运动与能量之间的联系，体会“玩具需要提供能量才会动”。活动二：再玩玩具，思考玩具动力的来源从分类的基础上引出玩具运动的各种不同原理（玩具的运动方式不同），使儿童在玩中观察 它们的差别，从中发现有的玩具要使用电池才能动；有的是开发条才能动的玩具，有的是其他方 法。通过小组讨论、交流培养学生的表达能力。活动三：研究玩具，探究发条玩具会动的原理观察使用发条的玩具。让儿童使用发条玩具，从中发现这类玩具必须上紧发条玩具才会 动起来。从而感悟到是发条储存了能量，才使玩具运动的。通过对玩玩具及同伴间相互的交 流，能初步了解发条玩具是通过储存能量和释放能量运动的。3.教学主要环节活动一：玩玩具，给玩具分分类活动二：再玩玩具，思考玩具动力的来源活动三：研究玩具，探究发条玩具会动的原理七、教学过程活动一：玩玩具，给玩具分分类学生活动指导要点> 收集玩具：布置学生课前收集一些自己 曾经玩过的玩具。> 玩玩具：以小组为单位，把玩各自带来 的玩具按会动和不会动进行分类分类。> 教师在学生收集的基础上也收集一些发条、檬 筋、长毛绒、等各种玩具，作为学生收集玩具的 补充。> 教师注意提醒学生安全的使用玩具。> 组织平行班学生共享玩具资源。活动二：再玩玩具，思考玩具动力来源学生活动指导要点> 玩玩会动的玩具进行深入研究：为何会> 引导学生探索，发现不同的玩具有不同的动力来动（动力来源）> 交流：明确有的用电力，有的用橡筋,> 允许交流中的意见碰撞，给学生自主纠错的机会。会。有的用发条。活动三：研究玩具，探究发条玩具会动的原理指导要点指导要点学生活动观察发条玩具的内部结构时，可以提供儿童拆开玩玩具：进一步观察发条的玩具的结构的发条玩具。便于学生真实的观察。和各部分的部件。老师可考虑结合使用一些发条玩具内部结构的想一想，说一说，发条玩具是如何运动图片，加上相应的指导，帮助学生形成清晰的认 识。讨论：以小组为单位，讨论玩具运动时交流发条玩具是如何运动时，教师注意分别从发发条是怎样的，小鸟是怎么样的，发条条玩具的部件发条的变化情况，引导学生去发现玩具是通过储存能量和释放能量运动变化，培养学生积极思考和研究事物内在联系的的。能力。（玩具运动是释放能量的过程）八、板书设计会动的玩具发条发条变紧储存能量发条变松释放能量使玩具动起来九、活动任务单设计活动任务单学习小组:活动：与你的同伴一起，实验探究玩具，探究发条玩具会动的原理。1 .从下列物品中找出所需要用到的材料和工具，用打表示。发条（）；、橡筋（）；透明整理箱（）；、长毛绒（）2 .用文字或图画方式表示出小组实验的步骤。3.在下表中及时记录实验现象和数据:实验次数发条松、紧1发条变紧储存能量2发条变松释放育退3玩具动起来4 .整理、分析数据，得出实验结论。讨论玩具运动时发条是 （选填“有关”或“无关”），发条玩具是通过 （储存能量）和 （释放能量）运动的。小组探究活动评价表（备注：达成相关实验要求的，可以在“达成情况” 一栏中填入一颗“”）实验要求达成情况群策群力，设计方案规范操作，轻声讨论分析数据，完成报告