小学部编本三年级语文上册花的学校(教案).docx

部编大教版三年级语文上册花的学校教学设计【教学目标】1 .会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛” 等生字，认识多音字“假二2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文， 能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能 力。【教学重点】1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想像。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛” 等生字，认识多音字“假工2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文， 能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】课件【教学过程】 理解最后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累1 .想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的 事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得 美妙。2 .轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟 读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词 语。3 .小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希 望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言 记录这美丽的世界。【板书设计】2花的学校跳舞狂欢花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙部编大教版三年级语文上册花的学校说课一、说理念语文课程标准中指出“提倡多角度、有创意 的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆 在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地 方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必 然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的 问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。 课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感。”因 此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累 的意识。二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔 触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有 丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风 雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的 天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成 地卜学校上学的孩子们，在墙角白兄冒出来的零星小 花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣 着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长 是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼 中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿 童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子 的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真 童趣。同时也注重培养学生的问题意识。教学目标：1 .知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正 确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文 中不理解的地方提出疑问。2 .能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真 童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表 达、想象能力。3 .情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境 美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。教学重点：1 .有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点：1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想像。三、说过程(一)谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的 学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学 校的兴趣。(-)自读课文，整体感知。鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进 行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出 疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问 题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要 的作用。（三）细读解疑，深入理解。引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生 结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内 容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动 与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的 内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。（四）品读感悟，积累语言。引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格， 并积累文中的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的 句段。（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发 生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想 得奇妙，写得美妙。（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文 优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来, 积累优美的词语。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么 收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童 趣的语言记录这美丽的世界。四、板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地 说明。这样，简单明了。条理性强，脉络清晰，有助 于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又 反映了作者的写作意图。群组大敌n三年级用文上i大青树下的小学教学目标：1 .认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个 字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学 的喜爱之情。3 .背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句 子。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解 我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全 文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情 的图片、文字资料。教学过程:第一课时一、导入新课1 .创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从 山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走 来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！ 安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资 料。教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、废昂族2 .初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地 起了床，迎着朝阳，踩着眼珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个 地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对,那可是一个 充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看, 保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：白己小声读课文，划出不认识的字，借助 拼音读一读。二、揭示课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有 这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2 .板书课题：大青树下的小学。3 .教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小 河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一 圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下， 读不通顺的地方反更多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新 词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。四、分组朗读，组间比赛1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1 .指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上出字格中示范。3 .抄写本课的词语。第二课时一、曳习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学 的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小 学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟。1 .第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看 到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民 族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情人境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2 .第二、三自然段。a. “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族 学校的学生开始上课了。清各自轻声朗读第二、三自然段，想象 一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认 真上课的情况想较补充，警如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来 跳去都不去张望：大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手 举得高高的：读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看 到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花 草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣觉，不忍打 搅。反熨朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？ 想象描述。朗读有关句子。4.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、 下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观 结束了，让我们说上几句道别的话。c.抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵。1 .课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一 下。2 .把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子,加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、布置作业。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活 记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记, 以后我们再来交流。一、谈话激趣，引入课题。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学 校呢，今天学习第二课花的学校，（课件出示）（2花 的学校），板书课题。（板书：2花的学校）3 .齐读课题。二、按照要求，自主预习1 .我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示）（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体 语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写 生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词 的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“"标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？ ”把没弄明白的问题做 上标记。(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交 流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获 得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。F 面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标 记出来，在书本上留卜.智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下 面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看 你能闯过几关？得到几颗星？(课件出示)第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新 词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获 得“写字之星”。第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文, 概括出课文内容，获得“阅读小明星第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并 能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少 年二(-)汉字大本营1 .认读生字新词：我会读。（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双 臂能够 碰触 放假 墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调:注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻 音“荒、狂、墙、扬”。“假”是个多音字，木文读“jiG”，组词为“放 假”，还有一个读音是“声”,组词为“真假”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2 .识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂(1)你如何识记这些生字？力口一加：“H+洛二落”由+笛” “方+王=狂”。换一换：“霞”把“雨"换成"就是“假”，“杨”把“木”换成打”,就是“扬二猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相 逢二“带角的虫子”就是“触二扩展组词：“荒山墙角能够 猜猜双臂”(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况， 同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有 写得不正确或者不规范的字，就圈出来。错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的 错别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师 重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些， 盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要 在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些, 下面的部分右面不是“牛二(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结 构，注意每一笔在田字格中的位置.，争取把每一个字 都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写 字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读 好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅 力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认 为难读的地方再练练，读出自己的感受。1 .交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引 导下读好难读的句子。（课件出示）于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑 出来，在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂 来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/ 妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的 感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情 朗读课文。2 .读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好 美，花儿好可爱！）（三）智慧少年1 .同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会 写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了 课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂 的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨 论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问 题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。2 .组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解, 特别关注学困生的疑难点。3 .班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的 当堂解决，有的放到以后的课时中学习。(1)花儿们的地下学校是什么样子的？(2)花儿们的妈妈是谁？(3)花儿们的老师是谁？四、总结提高，交流收获1 .学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你 得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？2 .师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去 读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续 熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积 累自己喜欢的词句。第二课时【课时目标】1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能 力。2 .感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主 动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看些美丽的图片，想看 吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这 些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿 和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们 想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学 习花的学校。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。1 .同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出 来？2 .汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问 题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解 决。你们知道吗？泰戈尔写花的学校时，己年近 不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪 耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在 让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于 描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）2 .指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ （哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是象声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨"，谁 能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自 然段。）（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知 道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。（板书：跳舞 狂欢 跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句 子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花 儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽活泼可 爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在 想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导 学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语 气来读？（天真烂漫）3 .指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲 一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们 的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样 的可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可 以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。4 .指名读第五、六自然段。（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了 J 你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林中互相 碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高 兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿 着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？ 穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语 能再说几个吗？（枳累象声词）（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什 么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想 像，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一卜阵 雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的 对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们 一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇 于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗， 指导朗读。5 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想 一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学 生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿 去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ”，读出 花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙）6 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花 儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解 决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？ ”，充分