部编人教版小学五年级语文上册《忆读书（第二课时）》教案及反思.docx

最新部编人教版小学五年级语文上册忆读书（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .认识“舅、斩”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、 津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等14个词语。2 .用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者 对“好书”的看法。3,能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中 最大的快乐”这句话的体会。4 .能对作者的读书方法发表自己的看法。过程与方法：1 .根据要求梳理信息，把握内容要点。2 .交流梳理信息的方法。情感态度与价值观：感受读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好，多读书，读好 书”的道理。【教学重难点】根据要求梳理信息，把握内容要点。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1 .分析“读书好”“读好书”的有关内容。2 .联系实际感悟读书带来的快乐。【教学过程】一、复习导入。课文主要写了什么？课文是围绕哪一句话写的？二、品读“读书好，读好书”。1 .本文重点写的是哪些内容？(读书好)出示课件：自学提示：学生小组讨论“读书好”具体表现在哪些地方，从文 中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答。2 .学生交流，指出读书的好处，师出示课件：(1)读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天下大势”。读红 楼梦可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。(2)读书有助于提高人的品德修养。“做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”(3)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人 获得多种美的享受。如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了 ”，还“含 泪上床”，“哭了 一场”；水浒传让作者“尤其欣赏”；红楼梦 让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪'所包含的一个朝代和家庭 兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自 已”。设计意图：抓住“读书好”，引导学生深入读文，体会读书的好处，由“读书 好”引导“读好书”。3 .读好书。(1)书多了，关键在读的时候要“挑选、比较(2)你认为什么是好书？(能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识 面，有助于提高写作能力的书，才能算是好书。这样的书，必须是人物 个性鲜明，故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐， 引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又意蕴深 刻。)比如，“看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看 了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志”，对 那些“写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字”， 就“从脑中抹去”，对那些“带着真情实感、十分质朴浅显的篇章”，就会“心动神移，不能自已二三、读写结合，学有所获。课文中写道：“我拿起一本三国演义，自己一知半解地读了 起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对”你有过类似的读 书经历吗？回想一下，然后写一写。1 .出示“小练笔”，教师点拨方法。小练笔：学生选取自己亲身经历的读书往事写下来。提示：写清楚读书的过程，真实地反映心理活动。2 .交流展示，集体评议。示例：我上学了，一下子认识了好多好多的字，读书没有了拦路虎，我 可以读更多的书了。我最喜欢做的事情就是让妈妈带我去书店看书、 买书，我开始读西游记震鼠的月亮河吹小号的天鹅海底 两万里窗边的小豆豆。这些好书让我发现，原来不是只有玩耍才 会有喜悦、笑声，读书比玩耍获取的乐趣更多。现在的我，已经十岁了，读起书来更加得心应手，我的书架也更 加丰富了，像杨红缨、沈石溪、秦文君、冰心等，我都是他们的忠实 粉丝。我开始看一些字比较多的长篇小说。在看鲁滨孙漂流记 时，我感受到了鲁滨孙的勇敢、坚强和不畏困难的精神；在看爱的 教育时，我深深地体会到了书中人物的善良和乐于助人；在看上 下五千年时，我知道了我国的悠久历史和灿烂文化。最令我痴迷的 要数沈石溪写的狼王梦了，我常常被书中的情节吸引，一连几天 除了吃饭、睡觉、上课，几乎都在看它，几万字的小说被我在三天内 看完了。这些书让我如醉如痴，更让我懂得了什么是真、善、美，什 么是假、恶、丑。四、感受读书，总结归纳。1 .作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自 己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（冰心奶 奶与书中的人物产生了共鸣，这是读书带给她的另一种享受。学生自 由发言，畅所欲言，叙说自己读过的书给自己带来的感受。）.教师总结归纳：常言道:读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她多 读书是分不开的。只有“多读书，读好书”，才会体会到“读书好二 希望同学们多读书，给自己增长更多的文化知识和学习能力。最后送给你们三个词语：开卷有益、博览群书、择善从之。设计意图：最后及时教育学生在以后读书的历程中，一定要把冰心奶奶给 我们提出的三个要求记住，并加以运用。【板书设计】26忆读书读书好多读书读好书【教学反思】.根据要求梳理信息，把握主要内容。教学时我首先通过交流明确要梳理的主要信息，有梯度地引导 学生对作者读书时间段和书目进行圈画，并整理成表格，接下来让 学生用自己喜欢的方法梳理作者的读书感受，然后在小组内交流讨 论，遇到疑惑时教师适时点拨，让学生明白梳理信息必须做到准确 无误，意在让学生精准把握课文主要内容。1 .展示交流，学以致用。针对学生展示的不同梳理方法，让他们互相学习，了解每种方 法的优缺点，建议学生选择合适的梳理方法来解决文中“读书方法 和读书感悟”的主要信息的梳理，引导学生选择恰当的材料支撑自 己的观点，把理由说清楚，对其他同学的观点有积极回应。2 .结合自己的读书经历，发表自己的看法。在梳理作者的“读书感悟”时，引导学生结合自己的读书经历, 理解“读书是我生命中最大的快乐”，让学生深深感悟读书带给自己 的快乐与美好，激发学生的读书兴趣。在梳理作者的“读书方法” 后，让学生围绕作者的读书方法进行讨论，结合自己平时的读书方 法，说说自己的意见和想法，使学生明白读书还需要寻求方法，启 发学生思考。