教师的几种实用自我介绍参考.doc

老师的几种有用自我介绍参考老师对学生的自我介绍特别重要，老师自我介绍是给学生的第一印象，下面我们去看一些老师自我介绍范例，教大家老师的几种有用自我介绍，希望对您有协助，欢迎阅读。一、介绍型师：你们认识我吗？生：不认识！师：我姓潘，名字呢，确实是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开场猜，并猜到叫小明）因此你们叫我潘小明（生的不经意的答复引发了在座听课老师的大笑）师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而老师的谜底却出乎大家的预料：我不仅教数学，还教你们怎么样做人，做一个怎么样的人！）师又说：你们觉得我这个老师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生答复到）师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进展教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外）评析：“第一印象”是特别重要的，如何在初次见面时，就成功的把本人介绍给学生，使学生能够接纳本人，是成功上好一节课的前提。与老师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，依然老师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对老师进一步理解的兴趣，巧妙得将本人的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的间隔。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不生疏的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，获得了先声夺人的效果。研究者说明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，关于构成动机有着重要的作用；假如学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。二、表扬型师：我听说三（3）班的同学是特别英勇的，那你们确实英勇吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：英勇。师见状就说：如何如此没决心，如此胆怯，你们英勇吗？全班齐声：英勇！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎么样表现才算英勇？接着就让学生说说怎么样表现才算英勇。这课还有另外一个特点：每当学生气馁、不敢发表本人的见解时，单老师就用一句“英勇的你在那儿”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊奇的发觉，这句话果然管用，学生表现果真英勇。评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，能够让我欢乐两个月。确实，每个人都需要得到别人的表扬与欣赏，尤其是小学生。单老师抓住了学生的这个心理特点，制造了一个每人都希望本人是英勇的人的教学情境。一句表扬，一句鼓励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的骄傲感和上进心。就如此，构成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习气氛，这也为课的开场奠定了基调。事实上，学生在课堂上假如得到表扬，赢得老师的确信，他们就会产生一种自我实现的幸福感，自尊心和自决心由此大大加强，为了争取更大的成功，他们学习的积极性、主动性也自然得到提高。三、交待型师：往下看，发觉什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该如何办？生；答复时声音要嘹亮。师：对，声音嘹亮；但如今只有2个话筒，如何办？生：谁说话时，把话筒传过去。