幼儿性教育电子稿.docx

幼儿性教育中国性教育在20世纪后期刚刚起步，而幼儿性教育是最薄弱的。直到20世纪 末也几乎是一片空白。在性科学的进展讨论中，大多是对青少年和成年人的性 问题的关注，而忽视了儿童的性问题及其教育问题。有人认为儿童性教育是不 必要的，他们说：“儿童有什么性问题啊，他们什么也不懂！ ”随着21世纪中 经济文化的快速进展，儿童的性教育问题被提出并得到重视，这是一个很大的 进步，但是在很多方面仍旧是有缺陷的。什么是学前儿童家庭性教育？什么是学前儿童性教育?儿童性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教 育培育的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看 一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程， 也是一个随受教育者年龄不断进展的再社会化过程。关心孩子 认同自己的性别，依性别规定他（她）的性别角色行为和动情反 应，对孩子展现裸体和生殖器不实行简洁斥责或哄骗的态度，既 要教之以丑耻感，又不民为怪和隐瞒。对男女儿童性器官的差别 和“我是从哪里来的”提问父母可坦然相告，而不必讳如深。要 让孩子与同龄的同性和异性孩子一起玩耍玩耍，培育孩子与同龄 人相处的自然而健康的态度，建构健康的人格。学前儿童性教育就是关心孩子熟悉自己的性别,并初步进入性别角色 和动情反应；让孩子与同龄的同性和异性孩子一起玩耍玩耍，培育孩子与同龄人相处的自然而健康的态度，建构健康的人格。为什么要进行学前儿童性教育？（必要性）从儿童自身角度动身: 临床资料表明，青少年由于性发育问题而引起的心理障碍，成人 期由于性学问缺乏而导致的性生活不和谐，以及与性问题有关的各种 心理和躯体疾患，大多数起源于儿童期。例子：比如有1男性青年，儿童时期母亲经常说：“小鸡鸡是见不得 人的东西。”这种错误的性观念，使他自幼怕羞，上学校时，总担忧 别人看到自己的生殖器，不敢到浴室洗澡，明知这是不应有的担忧, 但总也掌握不住这种剧烈的想法。严峻时，不敢与任何人面对站立, 尤其是异性。他经医生诊断，患的是强迫性神经症。 JR由现代医学认为人体也会有某种性冲动，如男孩玩弄生殖器，女孩胃 掌外生殖器等等。性的需求是人类的本能的需求，这种需求自小就有了。例子：如幼儿要父母抱，不仅是表示亲昵，在躯体接触中还有一种舒 适的感觉;在哺乳时紧靠母体，温存亲切，直至入睡。这都是性需求的 表现。孩子年龄渐长，对四周事物接触越来越广。有时间或看到异性 的躯体与自己有些不同，就会产生疑问，同时对自己从什么地方来的 等一些问题，也想明其毕竟。因此，通过性学问的学习和良好行为习 惯的训练，来破除孩子的性愚昧、性神奇和性恐怖，有利于孩子形成 科学、纯净的性意识和性道德，为他们以后的青春期性发育和成人期 的社会适应打下良好的基础，做好心理上的预备。(4)目前在全世界范围消失了青春期提前现象有资料表明，我们国家女性月经出潮已提前到大约平均1213周岁;男性的首次遗精平均年龄是1314周岁。1214周岁的少男少女都还 单纯，学问面不宽，分析和推断事物的力量以及理智活动都还比较差 这个年龄的儿童对新奇事物都有着极大奇怪心，假如他们未能在儿 童时期获得性教育，对性一无所知，那么，他们将对发生于自身的性 的一系列表现，慌张失措，迷惑不解，消失某些心理障碍。或者，他 们会感到奇怪 而去探究实践，发生早恋、过早性体验等等。这对 儿童心理进展极为不利。因此，在青春期到来之前的儿童时期就要把 性科学学问普及到每个儿童，使他们在性发育到来之前就具有足够的 性学问与心理预备。在家庭中怎样进行学前儿童性教育?第一个问题：由谁来教?在家庭这个初级社会群体中，教育的主要担当者是父母，父母是孩子 的第一任老师，在幼儿少儿时期，孩子与父母的接触最多、关系最为 紧密。我们往往简洁忽视:子女也可以反哺父母或祖父母的性心理。孩子在幼儿时就像一张白纸，要靠父母一笔笔的为她增加颜色，父母 画上的每一笔都是很关键的。而父母对孩子性信息的传递、对性行为 的态度、及父母本身的性学问储备，对孩子的性教育都有很大的影响。 此外，家庭中的其他长辈、哥哥姐姐也应当留意在某些方面对孩子的 引导教育。给孩子喂奶，可以替代妈妈的一大部分性需求；膝下的孙 子孙女可以接触老人的很多性孤独 ；布满青春活力的儿女时常 为中年父母再现性魅力的旧梦。其次个问题：教育谁？儿童、父母及其它家庭成员从字面意义上来看，幼儿性教育就是对幼儿进行性方面的教育。其实 不然，在家庭的儿童性教育中不仅是要教育儿童、为了教育儿童；还 应当教育父母及其他家庭成员。重要的是，还要应当对父母及其他长 辈进行教育。这种教育主要来源于社会、单位、家长自身的阅历学问 积累以及家长的自学（有时甚至包括孩子对家长的“反哺第三个问题：选择教什么？性，从它自身的内容来看，至少包括性的生理现象和发育、性的心理 和行为、性的人际交往与关系、性对人们生活的其他方面的作用与意乂守守。1、1）选择教什么：心理满足、确定身份、引导情感是心理满足。它是指，当儿童自发的表现出一些性方面的心理需求 时，父母应当使其准时得到满足。儿童最常见的需求是“皮肤饥渴”。3岁以下的儿童父母应当多搂多抱 多亲吻，增加皮肤直接接触的机会。还有，没有奶时的“假哺乳”经常 比真喂奶更加重要。6岁以上到青春期以前的孩子阶段，仍旧存在很 强的“皮肤饥渴”。只不过渐渐转化成为与父母在共同玩耍中的触摸, 而再不是把孩子当作洋娃娃的百般爱抚。二是确定身份。即关心孩子确定自己在性方面的身份。这包括知道 男女之间的基本性别差异，人类性的起码的常识、有关爱情等等 这方面的教育在儿童时期不能太多也不能太少,也不需要特地投入过 多的精力，关键是父母不要回避或斥责孩子在这方面的奇怪 心。在现代社会，大多是独生子女，城市里的邻里关系又不断的淡化，因 此大多数孩子越来越缺少同年龄的同伴，缺乏孩子之间相互的观看、 接触、启发和学习。在此，父母很关怀的是孩子的性玩耍的问题，家 长担忧这会不会导致孩子学坏。国际上的大规模的调查早已表明孩子 童年时期的性玩耍的多少与孩子今后有没有不道德的性行为并没有 必定的联系。关键是在于孩子的性玩耍得到父母或其他成年人的怎么 样的对待。三是情感引导。这方面的工作主要是要营造加强家庭里的爱的氛围, 对孩子形成潜移默化的熏陶。儿童不会有成年人那种异性之爱,但孩子对别人有没有一种关怀之心 博爱之心直接影响到孩子今后的恋爱和婚姻。再加上孩子对性的奇怪 心与无知，很简洁误入歧途或产生错误的熟悉，如盲目的“早恋”。这 方面的工作主要是要营造加强家庭里的爱的氛围，对孩子形成潜移默 化的熏陶。2）教是为了什么：打针预防，还是补充养分？从社会的角度来看，儿童性教育是德育与智育的结合。从家庭、从父母的角度来看,家庭儿童性教育主要是为子女将来的婚恋打下基 础，是造福于他们的爱与被爱。不仅仅是为了预防青少年犯罪，更多 的是家庭中的父母比较深刻的总结自己成长过程中的阅历教训并关 心教育孩子。家庭是孩子的第一所高校校。在性心理和爱情意识这样敏感的领域里，父母的开导是任何学校教育都不行比拟的。那些日后在婚恋中 遇到较大挫折的人，缘由可能有千万条，但从小缺乏这方面的家庭教 育必定是其中很重要的一条。家庭中的儿童性教育，不仅是简洁的教 孩子们性学问，而是一种人性的教育、性格教育、人际关系教育，教 育的目的就是要培育出负责的性态度和性行为。家庭性教育不仅仅是打针预防或补充养分，而应是两者的结合。第四个问题：以什么形式教?1家长要引导孩子充分熟悉自己，熟悉他人如今有很多精致的画册或者图书、光盘是用来设计给孩子和家长看 的，很形象生动地叙述和呈现了生命的孕育、进展过程，男人和女人 的不同等等。家长们不妨与孩子一起阅读、观看，信任孩子会对生命 产生更为深厚的爱好，而这恰恰是一个人的思维变得深刻的开头。2呵护对生命思索的萌芽，对孩子提出的问题做出正确的回答和指导 家长们应动脑筋想点奇妙的方法或者直截了当一句话告知孩子怎么 回事。比如“你是从妈妈肚子里钻出来的”，假如孩子还不满足，就 告知他：“爸爸给妈妈种了一颗种子，然后发芽了，开花了，结果了,就变成了你，你还要长大，所以就从肚子里跑出来了！”这样基于肯定的科学事实又富有童话味道的答案会被孩子接受。有的家长开玩笑告知孩子说他是从垃圾堆上捡回来的，当孩子遇到挫折或者心情低落 时，这种玩笑会强化孩子的感受，不利于孩子培育健康的自我意识。3关心孩子在玩耍中体验生活儿童性玩耍是宝宝性意识进展过程中自然而稚嫩的表现,很多家长视其为洪水猛兽，甚至还会因此严峻地训斥自己的宝宝。其实大可不必,幼儿期的“儿童性玩耍”及其阅历，对其今后的性心理及其人格的进展都有着极其深远的影响。我们应当正确地熟悉和对待孩子的儿童性玩耍，促进他们心理的健康进展，真正履行做家长的职责。扩充：一般来讲，儿童性玩耍有以下四种表现：1.自乐式性玩耍这种行为的发生往往有一个从无意识到有意识的过程，最初触摸生殖器与触摸身体的 其他部位一样，但触摸时所产生的很舒适的感觉，使孩子从无意识地触摸到有意地玩弄， 从而形成了习惯。但很多老师和家长往往会对此行为感深深的担忧，严峻地训斥、惩处幼 儿，以期盼能制止他们的行为。假如大人强行制止，会产生肯定的效果，但更大的危急便 可能埋伏下来一一孩子对自己的行为感到非常忧虑、紧急、愧疚，形成自己的行为是“龌 龊下流”的概念，背上沉重的包袱，经常反复处于手淫的快感和内心冲突的冲突中，怀疑 自己是个坏孩子，从而降低自尊心。因此，家长既要明确孩子的这种行为与性意识无关， 切不行横加训斥，又要实行正确的处理方式，如：发觉儿子在玩此类玩耍时，准时转移他 的留意力，比如画画、唱歌、体育活动等有意义的事情，还可与他讲讲不要玩性器官的道 理，主要是卫生方面的道理。2 .友爱式性玩耍这种仿照成人化的生活会在他们童年的记忆里留下漂亮的颜色，当 然这样的体验也会关心他们长大后适应成人社会而打下肯定的基础。正确引导，可以找一 些孩子感爱好的内容或话题，转移留意力。此外，要避开成人影视节目或消遣活动对孩子 的消极影响，这也是非常重要的。这是一种友爱式性玩耍，是纯粹的对成人世界的仿照行 为，家长和老师肯定不能以大人之心度孩子之心，没必要将幼儿期的这类问题简单化。还 是上面讲的，正确引导，可以找一些孩子感爱好的内容或话题，转移留意力。此外，要避 开成人影视节目或消遣活动对孩子的消极影响，这也是非常重要的。3 .侵害式性玩耍 其实明明“亲小脸”的行为完全符合3岁到5岁男孩的心理行为特 点，他们有着较强的仿照力量，而他们的心智发育并没有由于对成人行为的仿照而超前， 他们仍旧以自己的理解直观地表达着对四周世界的喜怒哀乐。明明的行为或许是看了类似 的影视片而仿照，或是出于对小女孩的宠爱，或是由于顽皮，但是绝没有“耍流氓”的动 机。面对此类“性玩耍”，成人的过激行为往往会影响双方孩子的性心理的健康进展，由 于这些过激行为等于告知他们：“亲异性”是一种“流氓行为" o家长应当告知孩子，强 行亲吻别人是不敬重别人的行为，假如宠爱别人可实行其他表达宠爱的方式，如送一个玩 具或她一起玩，而不应当打孩子。4 .探究式性玩耍。这是非常典型的孩童性探究活动，都是受奇怪 心的驱使，他 们渴望通过自己的观看与理解来熟悉性，而对自己和别人的身体产生了奇怪 与关注。 当他们的玩耍受到成人的斥责后，往往会以此外一些平安的方式进行，比如医生看病玩耍, 男孩扮作医生，女孩扮作病人，或者女孩扮医生，男孩扮病人，相互查看对方的身体。心理学讨论早已表明，探究式性玩耍可以满足孩子时异性身体的奇怪心，有利于他们今后性心理的进展。因此，家长既要爱护他们乐观求知的一面，又要制止这种行为 消极的一面。比如家长可以选择适当的时机，如游泳换衣服时、洗澡时、上卫生间时，很 自然地让宝宝熟悉个体的器官，向他说明男女身体是不同的，要重视自己和别人的身体， 自己的身体不能让人任凭触摸，也不能任凭摸别人的身体。当发觉孩子相互观看裸体或偷 看异性洗澡等行为时，不要大声呵斥，而应当心平气和地急躁告知他为什么不能这样做。我们要以幼儿之心、安静之心对待儿童性玩耍，以适合宝宝年龄特点的语言指出行为 的好坏，简洁粗暴或过于细致都会对孩子的成长带来消极的影响，前者会使孩子认为性是 肮脏的、丑恶的，后者则会激起孩子对性的过分奇怪 。如何回答孩子的“怪”问题？L孩子指着父母的生殖器官问那是什么时，该怎么说？答：婴幼儿时期的孩子处于无性意识状态，你只要简洁易懂地告知他那是什么、有什么用就可以了2 .可不行以和孩子一起洗澡？答：当然可以。和学龄前的孩子一起洗澡，也是一种性教育，由于通 过亲子共浴，你可以教给孩子很多有关人体的学问。孩子长大后，当 他不想和你一起洗澡，或者开头有些抵触时，就是停止亲子共浴的时 候了。3 .孩子会掀女孩的裙子，如何处理？答：学龄前的孩子，总是对遮住的东西布满奇怪，这与色情无关。这时候，家长可以问他想知道什么，告知他：每一个人都有一些 地方不行以让别人看，除了爸爸妈妈帮你洗澡时可以看，其他人谁都 不行以。假如有人看了你的小鸡鸡，肯定要告知爸妈。姐姐穿着裙子 就是不让别人看的意思，你当然不能看了。4 .为什么不能任凭乱摸女孩子？答：假如人家不情愿，身体每一个地方都不能任凭摸；你的身体也一 样，你不情愿，别人就不行以摸。