部编人教版小学五年级语文上册《月迹》教案及反思.docx

最新部编人教版小学五年级语文上册月迹教案及反思【教学目标】知识与能力:1 .认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。2 .默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3 .有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。过程与方法：引导学生自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。【教学重难点】.寻找足迹的心理变化。1 .培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。1 .同学们曾经读过许多有关月亮的作品，唱过许多与月相关的歌曲, 有的是歌颂月的美好和纯洁，有的是借明月表达心中的情感和思绪。现 在请同学们说说与月相关的诗句。出示课件：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）举头望明月，低头思故乡。（李白）但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。（婵娟代指月亮）（苏轼）2 .师：这节课我们也来学习一篇与月相关的文章。（板书：月迹）.出示课件:作者简介。贾平凹（wG）,1952年生于陕西省丹凤县一个农民家庭。父亲为其 取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃、凹同音。后 写为贾平凹。这节课我们就来学习一篇他的文章一一月迹。设计意图：由描写月亮的诗句引入课文，既激发了学生的兴趣，又自然引入文本。二、整体感知课文。1 .出示课件：用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）圈点勾画生字词。（2）思考:文章写的是什么时间？什么地点?关于谁的一件什么事？2 .检查自学情况。设计意图：学生扫清障碍，整体感知课文。三、寻找月亮的踪迹。1 .月迹就是月亮的踪迹，大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场 景吗？明确:屋中 院中 沙滩.文中谁的话引起了这些场景的转换？明确：奶奶的三句话一一“月亮进来了！” “它走了，它是匆匆的。 你们快出去寻月吧J“月亮是每个人的，它并没走,你们去找它吧J2 .出示课件：自学提示（一）：学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了 月亮的踪迹，不同地方的月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有 什么变化。（学生分小组讨论，归纳总结答案。）孩子们在“镜中一一院中一一葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹 刃儿上一一河中一一眼睛里”寻到了月亮。月亮的特点：白道儿一一半圆一一满盈一一无踪迹一一玉玉的、银 银的、多一一小小的、多心理及其发展变化的过程:期待一一失望一一羡慕一一小心惊喜一一甜蜜（满足）3 .老师总结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，感受到 了月亮的美好，寻月的过程就是寻求美的过程。设计意图: 让学生通过寻找月迹，感悟月亮的变化，寻月就是寻美的过程。四、感悟“月迹”。1 .出示课件：自学提示(二)：快速浏览课文，找出你觉得好玩、有趣的地方，并说 说你的感受或者理由。(用笔在旁边标注出来).学生自学并分组合作。2 .交流成果。预设学生会谈到以下几处，出示课件：(1)我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进 来，出现在窗前的穿衣镜上了穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地悄没声儿地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘 气的孩子，明明知道“我们”在盼着，却偏偏不让“我们”看见似的，蹑 手蹑脚地走了进来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像 是长了腿会爬一样，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。(2)我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满 的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的桂花还没有开，却有了累 累的骨朵儿了。“满满”表明月亮的圆；“玉玉的，银银的“写月光如玉般温润, 如银般灿烂，两个名词做形容词，也是一种比喻；“粗粗”表明桂树的壮; “疏疏的”表明枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰 绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光 的特点，读起来朗朗上口，也符合儿童语言的特色。(3)倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发 梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明 就是我们身后的这一棵了。“袅袅”形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥 漫、缭绕的踪迹；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的 角度来写的。教师要边引导学生品味，边指导朗读。设计意图：通过找有趣的句子，感悟月亮的美好，生活的美好。五、理解题意。1 .为什么文章要以“月迹”为标题？(月迹的含义)2 .讨论，明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也 可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，月的轨迹。六、课堂小结。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好 的事物。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也留下了美好的印迹，我们每 个人都可以寻找到生活中的美。你只要能不懈努力，就会发现它其实就 在你的眼睛里，在你的心中。设计意图：由寻找足迹，上升到生活中对美的追求，学生的情感态度与价值观得以体现。七、课堂回顾，交流收获。1 .教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：月亮是美的，天空也是美的。在我们生活的广阔世界有数不清的美好事物，只要用心寻找、发现，我们每个人都可以体会到美。对美的 追求,应该是永恒的，文中的孩子是如此，我们每个人也是如此。在学习 这篇美文的过程中，同学们也都积极表现自己美好的一面。无论是课前 预习、课堂上朗读课文，还是合作学习等方面，大家表现得都很好。2 .引导学生交流收获。(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。【板书设计】24*月 迹寻找月迹感悟月迹【教学反思】.自主阅读，寻找月亮的足迹。教学时引导学生带着问题默读课文，找出文中描写作者追寻月亮的 足迹的相关词句，然后进行交流，培养学生自主学习的能力。在交流过 程中，引导学生归纳，提升学生的概括能力。最后理清月亮的足迹先后 出现在哪里，整体感知文章脉络。1 .对比感受，体会细腻的描写。在初步了解课文内容的基础上，引导学生自主阅读，找出自己喜欢 的句子进行交流分享。引导学生想象画面，当学生分享到月亮的动态描 写和静态描写时，引导学生进行对比朗读，感悟月亮动态变化时的顽皮 可爱和静态时的恬静柔美，从而体会作者细腻的感受和动人的描写。2 .朗读想象，感悟文章的意境。在理解课文的基础上，有感情地朗读。本文语言动人，充满童真童趣， 在理解含义深刻的语句时，指导学生结合自己的感受和想象说说自己的 理解，体会文中孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，感悟文章的情 趣。