物质的量教学反思(共1页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上物质的量教学反思物质的量是中学化学中的一个十分重要的概念，贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。因此，教好物质的量概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章介绍的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的化学计算打下基础。但本节课在化学教学中又是一个难点，以前学生学习的都是宏观的化学物质，而物质的量却是很微观很抽象的概念，因而学生对物质的量及摩尔的理解总是有点模糊。 在教学中，我想要通过让学生提炼生活中在计量方面的经验，运用这方面的知识来建立“集合体”的思想，并把它迁移到学习过的微观粒子统计上来。在学生对微观粒子的统计也产生需要使用“集合体”的感觉时，提出物质的量的概念，并将它与其它国际单位制中的基本物理量作比较，加深对概念的理解。这样比直接提出对学生来说更容易接受一些。 具体我是通过生活中的例子如学生家收了多少玉米，在计量玉米时用的是斤而不是粒，因用粒计量不方便。故以颗粒的集合体斤来计量就方便多了。再如一刀纸，一双鞋，一打鸡蛋，一包烟，一箱酒来让学生体会计量数的作用，进而引出微观粒子该用什么计量数表达。再让学生算一滴水中水分子个数，发现一滴水中水分子特别多，不能再用以往的计量数表达，那么物质的量自然而然就提出来了，这样学生就好理解物质的量的作用。在用时间等物理量来引出物质的量的符号、单位名称、单位符号。让学生逐步接受物质的量 的相关知识，以生活中的二十支烟集合成一包烟来引入6.02×1023约为1摩尔，具体等于0.012Kg碳十二原子所含有的碳原子数目，以及阿伏伽德罗常数。效果来看，在阶段练习中学生没有大困难，但一旦综合，还会有一部分学生陷入混乱。因此，一定要引导学生理解概念，并及时辅以适当的训练。       总之，不论如何讲授，一开始学生学起来还是感到不容易，我就告诉他们刚学习物质的量的时候都这样，慢慢熟练了就好了，别让他们刚学化学就对化学失去兴趣和信心。我相信只要努力付出总会有所收获的。专心-专注-专业