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培优辅差工作参考总结（通用）在教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应当注重特优生的培养，从小培养好的方面，开展其聪明才智的专长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。欢迎阅读。培优辅差工作总结(一)：一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，使我这个“菜鸟级”在"培优补差"工作过程中，能依照实际情景，有步骤、有措施地施行落实"培优补差"的材料，使学生能较好的得到开展。以下是我在补差工作中的几点做法和体会：一、爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，老师就要给予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应。二、课堂提咨询是老师理解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提咨询差生是使之得到转化的一个非常好途径。由于他们的根底和本领都比拟差，因此老师设计咨询题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提咨询而进取思维，做到差生通过考虑能答复的咨询题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。如此因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。三、每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。因此我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭露、批判，甚至恶语伤人，如此关于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎么样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和暗示，才能到达教育的目的。四、差生尽管缺点多，但他们同样期望遭到别人的尊重和表扬假如这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。因此我们老师应当在他们获得提高或是成功时，及时确信，忠心恭喜。差生和其他学生做了同样的好事，获得了同样的提高，老师应优先表扬差生，借此时机增加其自尊心，确立其自决心，强化其正确行，同时将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开场要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加决心十足地实现老师提出的更高要求，如此利用及时表扬，唤起他们的自决心和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。获得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教育观念，用开展的观点去对待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。如此才能全面落实素养教育，为之交上一份满意的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、为了更有利于地做好培优工作，老师应当掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是非常有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及综合素养的本领，我经常在课余时间与学生沟通，依照各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要谦虚慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，如此既拉近与学生的间隔，又理解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深化理解，才能更好的培养“特优生”，到达梦想的效果。二、在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智。三、人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候吧!况且是不定性的小学生，不管成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，应对这些比拟有个性的学生就看老师的教育的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去罢了，假如是如此的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的适应、由于学生没有认识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘故和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，如此长期下去，何谈是优秀的学生呢?以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和实践，更新进取，争取更好的成绩。培优辅差工作总结(二)：在本学期的“培优补差”工作过程中，我按照计划，依照实际情景，有步骤、有措施地施行落实“培优转差”的材料，计划中要求到达的目的根天性实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自我的学习目的，不时为别人，而是为自我;学习风气较往常有明显的变化，往常是“要我学”，此刻是“我要学”。我班学生吕欣茹，刘子阔，石文金，王忠月，伍文杰等成绩较差，他们的自决心也较弱。针对这种情景，我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自决心、意志力得到非常大的提高，本学期末，他们较期中测试提高十分大。另外，通过在班级中对优秀生采取奖励制度，赵文迪，李响，陈利胜，王杨，任雪莹，邵丽燕等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的工作总结如下：1、要做好后进生转化工作，全面理解学生，做到心中有数。必须对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的根底。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话、鼓舞、调动优等生帮助提高等方法，从不一样的侧面全方位理解了后进生。2、依照学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单，一般每一天利用空余时间进展辅导。3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定材料、定措施、定目的。4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要理解后进生，要尊重后进生，要对后进生有决心。5、及时理解学生在家中的情景，做到与家长及时交流，共同关注学生的提高。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期望，对学生每一点提高要及时赏识，提高他们的学习兴趣。先学后教、人人过关;教学目的明晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学气氛的平等性，交际性，及时处理学生提出的咨询题;落实当天学习材料的及时复习稳固，及时独立完成作业，完成语文背诵材料，做到“今日事今日毕”;强调对一周知识的系统复习回忆，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主处理疑难咨询题;对当月主要学科所学知识和本领的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反应的时效性，注重学生本领的考察，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程治理，有效操纵学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作奉献，有非常重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的根底能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，老师自我要有渊博的学问，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自我要有一桶水”。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和实践，更新进取，争取更好的成绩尽管我做了非常多努力，在培优补差的工作中，尽管获得了必须的成绩，但仍然有少数学生，根底还较差，底子还比拟薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会接着努力探究更加有效的方法，使培优补差工作落实的更加完善.培优辅差工作总结(三)：我今年担任六年级数学教学工作。班里共有学生18人，学生的整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能按照计划，有步骤、有措施地施行落实“转差培优计划”的材料。计划中要求到达的目的未能实现。现将培优转差”的工作总结如下：1.全面调查理解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的根底。开学初，依照上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如下学困生和优等生。由Www.QunZou.Com整理学困生：xxx优等生：xxx2.可以依照学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。3.培优辅差做到了“六定”。即定对象、定时间、定任务、定计划、定材料、定措施、定目的。4.培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新本领，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。5.辅导差生做到了“三要三不要”。要理解后进生，要尊重后进生，对后进生要有决心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期望，对学生每一点提高要及时赏识，提高他们的学习兴趣。6.实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关预备知识，根底，依照学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学材料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反应，及时发觉学生存在的咨询题，及时矫正及至调理教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关怀、照顾他们;在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处遭到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自我的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自我的错误言行，决心悔过。在此次考试中，转差尽管获得了必须的成绩，但也还存在着一些咨询题，如教育、教学方法、手段还有待改善。培优做得就令人更不满意了，我将认真反思，争取在毕业会考中获得好成绩。培优辅差工作总结(四)：老师培优辅差工作总结在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先就应注重特优生的培养，使其从小能在好的方面，开展其聪明才智的专长及综合素养的潜力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。而素养教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面开展，这就存在一个带有普遍性、长期性的咨询题差生的转化本学期本人依照学生的情况，对个别优生进展培养，发挥优生的所长，并对差生进展教育，提高差生的学惯用心性，依照学校的要求，有目的，有组织地，有材料地开展工作，稳固他们的学习根底，分层教学，针对学生的不一样特点因材施教。在培优辅差方面做了这些工作：下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法二、优先提咨询法三、优先修正作业法四、暗示提示法五、及时表扬法以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、理解“特优生”的个性和素养二、发挥“特优生”的作用三、正确引导“特优生”四、加强培养“特优生”同时，我在培优辅差方面还做了这些工作：1、定期开展工作，在规定时间内安排好材料。2、进展分层教学，优生以提高为主，差生以稳固根底知识为主，还设立培优及辅差部，完成分层练习。3、向学习传授学习方法，开掘他们的潜力。4、经常出一些思维性较强的练习和潜力型的训练让学生考虑，培养学生的创新精神。5、利用课堂、课间时间进展辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的咨询题让学生考虑。6、经常向优生进展思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经历的老师学习，不断探究总结经历和实践，更新进取，争取更好的成绩。培优辅差工作总结(五)：在教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应当注重特优生的培养，从小培养好的方面，开展其聪明才智的专长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。而素养教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面开展，这就存在一个带有普遍性、长期性的咨询题差生的转化。那么怎么样才能做好差生的转化工作呢?这就要求我们老师要更新教育观念。在智力开展上，有的小孩先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的小孩学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的小孩学习科学文化知识本领较弱，但动手操作本领却非常强。因此，仅有我们做老师的用全面的观点对待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，老师就要给予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应。二、优先提咨询法课堂提咨询是老师理解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提咨询差生是使之得到转化的一个非常好途径。由于他们的根底和本领都比拟差，因此老师设计咨询题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提咨询而进取思维，做到差生通过考虑能答复的咨询题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。如此因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。三、优先修正作业法作业练习是学生稳固所学知识的重要环节，作业修正是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写标准，正确率高，修正起来心境舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。如此一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当遭到特别的优待才对。教学中我是如此做的：首先，差生的作业实行专业设计。依照他们的实际水平，设计一些简单的、模拟性的作业。(随着本领的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂修正，随到随改，优先修正。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“×”错误的地点怎么样办呢?只画一条横线，提示学生红线上头有错误，必须改正。学生通过认真考虑湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太标准的“”，假如修正后仍是错的，红线不动，直至改对为止。如此既维护了学生的自尊心，加强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好适应，也便于老师监视学生对错题的修正。通过如此反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也到达了。四、暗示提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。因此我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭露、批判，甚至恶语伤人，如此关于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎么样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和暗示，才能到达教育的目的。五、及时表扬法差生尽管缺点多，但他们同样期望遭到别人的尊重和表扬，假如这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。因此我们老师应当在他们获得提高或是成功时，及时确信，忠心恭喜。差生和其他学生做了同样的好事，获得了同样的提高，老师应优先表扬差生，借此时机增加其自尊心，确立其自决心，强化其正确行为，同时将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开场要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加决心十足地实现老师提出的更高要求，如此利用及时表扬，唤起他们的自决心和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。获得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教育观念，用开展的观点去对待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。如此才能全面落实素养教育，为之交上一份满意的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、理解“特优生”的个性和素养为了更有利于地做好培优工作，老师应当掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是非常有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素养的本领，我经常在课余时间与学生沟通，依照各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要谦虚慎重，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，如此既拉近与学生的间隔，又理解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深化理解，才能更好的培养“特优生”，到达梦想的效果。二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，通过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十分注重“特优生”的本领，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本领做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到榜样带头的作用，非常有威信，我利用他们如此优良的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候吧!况且是不定性的小学生，不管成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，应对这些比拟有个性的学生就看老师的教育的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去罢了，假如是如此的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的适应、由于学生没有认识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘故和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，如此长期下去，何谈是优秀的学生呢?