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    委托书-2020年全民科学素质工作推进会议讲话稿汇编-2020全民科学素质行动计划.doc

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    委托书-2020年全民科学素质工作推进会议讲话稿汇编-2020全民科学素质行动计划.doc

    2020年全民科学素质工作推进会议讲话稿汇编|2020全民科学素质行动计划 2020年全民科学素质工作推进会议讲话稿 同志们: 今天我们召开2020年全民科学素质工作推进会议,主要任务是:以xxx新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实xxx总书记关于科技创新的重要思想、党的十九大精神、中国科协2020年全民科学素质工作电视电话会议精神以及省委、省政府有关全民科学素质工作的决策部署,总结我州2020年全民科学素质工作,分析存在的困难和问题,安排部署下步工作,进一步统一思想,提高认识,齐心协力推动我州全民科学素质工作再上新台阶。刚才,光海同志通报了2020年我州全民科学素质工作情况,提出了2020年工作建议,我完全同意,请认真落实。下面,我讲三点意见。 一、提高思想认识,准确把握全民科学素质行动的重大意义和时代要求 (一)从国家战略层面来看,全民科学素质提升是建设世界科技强国的社会基础。一是公民科学素质普遍提升是进入创新型国家行列的基本要求。xxx总书记在党的十九大报告中提出了加快建设创新型国家和世界科技强国的战略目标和任务,即在2020年进入创新型国家行列的基础上,到2035年跻身创新型国家前列,到21世纪中叶建成世界科技强国。一个国家要进入创新型国家行列,具有较高科学素质的公民要达到10%以上。为确保2020年进入创新型国家行列,我国全民科学素质行动计划纲要实施方案(20202020年)明确提出到2020年公民具备科学素质的比例超过10%的目标。党中央、国务院将全民科学素质提升到更高的战略位置,作出系列重大战略部署,也取得卓越成效,探索实践出了“党全面领导、以人民为中心、社会广泛参与、坚持与时俱进”的中国特色公民科学素质建设之路。2020年到2020年,我国公民具备科学素质的比例从1.6%提高到6.2%,实现了历史性跨越,同期增速居世界前列。去年9月,国新办召开世界公众科学素质促进大会和全国科普日新闻发布会,中国科协科学技术普及部公布:截至2020年,我国公民具备科学素质的比例已达8.47%。这一发展态势为两年后我国实现公民具备科学素质的比例达到10%的目标奠定了基础,也就是说我国具备科学素质的公民比例将在2020年达到创新型国家的基本要求。二是科技创新与科学普及是创新发展的“一体两翼”。xxx总书记高度重视全民科学素质工作,在2020年全国“科技三会”上发表重要讲话就指出,科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。进入新时代,加强科学素质、科学普及工作对科技创新尤为重要。xxx总书记的多次重要讲话,准确把握科技创新与发展大势,对普及科学知识和提高科学素质提出明确要求,把科普工作提到前所未有的战略高度,为提升公民科学素质、推动创新发展指明了方向,提供了根本遵循。我们要深刻学习领会xxx总书记系列重要讲话精神,充分认识、准确把握全民科学素质行动的重大意义和时代要求,在科技事业发展的总体布局中定位科普工作,在推动经济转型升级、实现创新发展的战略大局中定位科普工作,努力推进我州全民科学素质提升取得新成效。 (二)从我州发展层面来看,全民科学素质提升是建设创新型xx的重要基石。我州产业发展处于低端,经济发展质量和效益低下,根本还是在于科技创新发展的动力不足,缺乏创造创新创意的生态环境。xxx总书记指出:我国要在科技创新方面走在世界前列,必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才;没有全民科学素质普遍提高,就难以建立起宏大的高素质创新大军,难以实现科技成果快速转化。落到实际,就是要通过推动全民科学素质提升,改良地方创造创新创意创业的生态环境,推动形成全社会高度重视、主动参与、齐心协力抓科技创新的良好氛围,真正形成大众创业、万众创新的良好格局。各级各有关部门特别是广大科技工作者要高度重视全民科学素质工作,要以提高全民科学素质为己任,把普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法作为义不容辞的责任,在全社会推动形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围,使蕴藏在人民中间的创新智慧充分释放、创新力量充分涌流,为加快全州产业升级、经济转型和实现高质量跨越式发展注入强劲动力。 二、正视问题不足,切实增强全民科学素质工作的责任感和紧迫感 从光海同志通报的情况来看,通过各级各部门特别广大科技工作者的共同努力,我州全民科学素质工作取得一定成效,但问题依然很多,差距也非常大。突出表现在以下五个方面: (一)各级思想认识差距较大。各级领导干部对全民科学素质工作的重视不够。提高全民科学素质,领导干部应首当其冲,既要主动提升个人科学素质,又要结合职能职责主动参与和抓好全民科学素质工作,我们在这方面还是有很大的差距。个别县(市)目标责任落实不力,没有将全民科学素质工作放入经济社会发展全局中进行统筹安排和落实。州属成员单位中,还存在个别单位没有按照xx州全民科学素质行动计划纲要实施方案(20202020年)要求,制定具体工作方案,落实职能职责,存在见子打子、没有结合部门行业实际有效开展科普宣传活动、检查考核时突击补课等问题;各级各部门工作协调还不够密切,齐抓共管的全民科学素质工作合力还没有真正形成。 (二)完成规划目标任务艰巨。根据xx州全民科学素质行动计划纲要实施方案(20202020年),我州全民科学素质提升的总体目标是,到2020年公民基本具备科学素质的比例达到7.4%,力争达到全省8%的平均水平。2020年,我州公民基本具备科学素质的比例为4.8%,仅为全国(8.47%)的56.67%、全省(5.15%)的93.2%。要实现2020年(7.4%)的目标,还需提升2.6个百分点,具体就是要在2020年的基础上实现54%以上的增长,任务非常艰巨。 (三)科普资源供给不充分。科普基础设施建设滞后,没有现代综合科技馆,现有的各类科普基地、中心、场馆,科普服务站等宣传教育设施远满足不了需求;有效利用互联网等现代信息技术加强科学传播的机制和平台建设还需加强;科普内容缺乏吸引力,传播方式互动性不强,不能很好地吸引广大受众参与;基层科普力量薄弱,科普队伍建设的问题还没有真正解决;相关激励政策落实效果不好,社科部门、科研院所、科技社团乃至广大科技工作者积极创新、主动服务的意识不强,科普参与度不高。 (四)科普专项经费投入不足。受财力制约,州级和各县(市)落实“十三五”期末财政预算年人均科普经费分别达到2元和1.5元的目标要求困难较大,有的出现负增长,有的列入了预算,实际没安排到位。多渠道投入的机制也没有建立起来,投入不足的问题没有得到有效解决。 (五)“重点人群”科学素质提升仍面临很多困难。受传统生活习惯、生产方式以及残留迷信落后思想影响,农民群众学科学、用科学、参与科普活动的自觉性主动性不高;受泛娱乐化思潮影响,城镇居民主动学习科学技术知识、自觉接受新生产生活方式的积极性不高,城镇社区文化娱乐活动热火、科学知识传播活动冷清现象普遍存在;青少年科技教育滞后,各类开启智慧、激发兴趣的创新创造、实践实训、调查体验活动难以有效开展;各级领导干部学习新科技知识的主动性不强,适应新时代经济社会发展的能力有待提高。 有问题并不可怕,关键是要找准问题,直面问题,研究解决好问题。各级各部门要清醒地看到存在的差距,切实增强抓好全民科学素质工作的责任感和紧迫感,把握经济社会发展对全面提高全民科学素质的新要求,顺应人民群众对提升自身科学素质的新期待,切实把全民科学素质提升作为一项基础性、全局性、战略性工程抓紧抓好。 三、全面落实责任,切实抓好2020年全民科学素质提升重点工作 2020年,是我州深入贯彻落实xxx新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,推动全州“十三五”全民科学素质各项任务部署落实见效的关键时期,要紧紧围绕xx州全民科学素质行动计划纲要实施方案(20202020年)确定的目标任务、工作分工和措施要求,突出工作重点,强化工作举措,狠抓责任落实,全力推进我州全民科学素质快速提升。刚才光海同志安排得比较全面,我重点强调四个方面的工作。 (一)要深入学习贯彻“4.12”电视电话会议精神。4月12日,中国科协召开2020年全民科学素质工作电视电话会议,中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记怀进鹏出席会议并讲话,明确提出2020年全民科学素质工作的思路和重点:一是要认真贯彻落实xxx新时代中国特色社会主义思想,深刻认识科学普及与科技创新共同奠定创新发展的深厚土壤,全面看待科学普及是促进我国改革发展稳定的重要助力,准确把握科学素质为实现人的全面发展、共建繁荣世界贡献坚实基础,充分彰显科学素质建设的知识价值、生活价值、社会价值、文化价值和未来发展价值,在实践中回答好“一体两翼”重大命题。二是要全面加强党的领导,完善党建带群建工作机制,以党的政治优势来引领和推进全民科学素质建设,积极构建党政支持、市场和社会力量多方参与的联合协同格局;要弘扬科学精神,凝聚中国特色社会主义事业的强大精神力量;要抓好青少年、农民、公务员等重点人群,推动科学素质水平快速提升;深化改革创新,持续增强科普服务能力。三是围绕庆祝新中国成立70周年的主线,全民科学素质工作要更好发挥服务党和国家工作大局的战略支撑作用,强化协同性,提升科学性,注重前瞻性,办好2020世界公众科学素质促进大会、全国科普日、中国科幻大会等重点活动,守正创新,服务发展,让新时代“科普之翼”更加强劲,书写庆祝新中国成立70周年的精彩科普篇章。各级各有关部门,特别是各级科协、政府科技工作部门要深入学习贯彻“4.12”电视电话会议精神以及我省关于全民科学素质工作的部署,持续学习和深刻领会xxx总书记关于科技创新、科学普及、科技强国建设的系列重要讲话精神,结合实际认真谋划好我州全民科学素质工作的措施,进一步理清脉络、突出重点、狠抓落实,推动我州全民科学素质工作取得新成效,为新中国成立70周年献礼。 (二)要对标对表抓好责任落实。全民科学素质工作已纳入各级党委政府责任目标考核的内容,各级要切实履行工作责任,有关部门要有专门的机构和人员负责全民科学素质工作。通过近几年的努力,各县(市)各部门都做了大量的工作,取得了初步成效。但通过开展中期检查考评,存在问题不少、目标差距很大。各县(市)、各有关部门要高度重视,对标对表,及时调整改进工作,制定有效方案措施抓落实。州全民科学素质工作领导小组各成员单位要将全民科学素质工作纳入本部门、本系统的年度计划,列入重要议事日程,结合本部门工作实际和在我州全民科学素质行动中所承担的职责,以务实有效的行动推动各项工作任务落实。州科协作为联席会议办公室,要以提升全州公民科学素质为主责,增强工作主动性,充分发挥“组织、联络、协调、服务、督促”的职能职责,积极主动向上汇报,争取工作支持;要加强与各县(市)、各成员单位的沟通联络,做好服务工作,研究解决好重点难点问题。 (三)要聚焦重点抓好工作落实。针对全州公民科学素质偏低的问题,紧紧围绕领导干部、青少年、农民、城镇劳动者“四大重点人群”,精准发力,强化科普宣传教育,以重点人群科学素质快速提升带动全民科学素质普遍提升。一是要全力提升领导干部科学素质,增强适应新时代中国特色社会主义事业发展要求的能力。中国特色社会主义进入新时代,进入了高质量发展阶段,对领导干部素质能力提出了更高要求。要把科学素质教育纳入党校、行政学院和各类干部培训计划,科学系统地进行教育培训,增强领导干部的专业能力、专业精神。各级领导干部要树牢发展新理念,提高运用创新思维、科技手段解决实际问题的能力;要结合自身实际、立足岗位需要,切实加强科学知识的学习,努力提高科学素质,增强新时代领导发展、服务创新和实践创造的能力。二是要全力提升青少年科学素质,增强勇担实现中国梦重任的远大理想和扎实本领。要加强素质教育,用科学“主旋律、正能量、好声音”占领青少年视野,加强思想引领和价值引导,通过提升科学素质,引导青少年树牢正确的人生观、世界观、价值观,使用正确的立场、观点、方法认识事物和解决问题,培养造就合格的社会主义建设者和接班人。针对我州边疆、民族、山区的特点和经济社会发展相对滞后的实际,要大力开展各民族青少年的科学知识教育,着眼后备人才队伍建设,为自治州实现跨越发展奠定基础。三是要全力提升农民科学素质,增强推进乡村振兴战略的内生动力和智力支撑。要推动科普资源向乡村倾斜,让科学普及渗透到农村的每个角落,让科学精神和科学知识深入每位农民心中,增强农民脱贫致富、文明生活的信心和能力。要抓好移风易俗,破除封建迷信,加强乡村治理体系建设,打造勤劳致富、诚实守信、爱国爱家的农民精神家园。各涉农部门要采取积极有效的措施,大力开展农民专业化教育,培育更多爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民,打造一支积极投身我州乡村振兴的主力军。四是要全力提升城镇劳动者科学素质,增强推动经济高质量发展的创新热情和知识技能。要实现高质量发展,必须加快推动经济增长从依赖劳动力红利,转向依靠劳动者素质提高、技术进步。要鼓励创新,弘扬工匠精神和城镇劳动大军创新引领、追求卓越的时代精神,建立终身学习的有效机制,积极组织不同层次的城镇劳动者(包括进城农民工)开展各类科技培训、岗位学习,提高劳动力素质,确保城镇劳动者推动发展的中坚力量得以充分发挥。 (四)要强化机制和经费保障。一是要优化工作机制。全民科学素质行动是一项涉及全局的社会化系统工程,要完善共建机制,形成党委领导、政府推动、社会参与的良好局面,充分利用科技文化卫生三下乡、科技活动周、全国科普日暨七乡科普周、双创周、防灾减灾日等各类主题科普活动以及各类媒体,突出车站、机场、广场等人员密集场所,强化推送“科普中国”内容,更好地向公众传播科技知识、科学精神、科学思想和科学方法,营造崇尚科学的良好氛围,推动全民科学素质整体提高。二是要强化经费保障。各县(市)人民政府要根据财力情况和公民科学素质建设发展的实际需要,统筹考虑和落实公民科学素质建设所需经费,逐年提高科普经费投入,保障州、县(市)人均科普经费达到目标要求。州级各成员单位要结合职能职责,安排相应经费保障干部职工科学素质和服务公众科学素质提升工作有效开展。三是要强化督促检查。要强化目标考核激励约束,压实各级各部门责任,持续加强督促检查,确保全民科学素质提升各项工作得到有效落实。 同志们!抓好全民科学素质工作是建设创新型xx、实现高质量跨越式发展的重要基础和助力,各级各部门务必要引起高度重视,切实增强工作责任感和紧迫感,紧紧围绕“十三五”目标任务,全力抓好责任落实,努力推动我州全民科学素质工作再上新台阶,为xx决战脱贫攻坚、决胜全面小康、实现高质量跨越式发展打下坚实基础、注入强劲动力。 教师大学培训学习心得4篇 (篇1) *年11月59日,我有幸参加中山市三角镇中小学教师赴浙江大学“核心素养与教学改革”研修班。几天来,我们饱尝著名学者专家所给予的精神大餐,享受大学教授的思想盛宴,经历着一场教学改革的头脑风暴。 一、关注学生的生命成长 “小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。长大后我就成了你。才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴。才知道那个讲台,举起的是别人,奉献的是自己。”全国知名家庭青春健康专家周仁娣老师为我们动情地唱起这首歌长大后我就成了你,她为我们讲课的主题是关注学生的生命成长,拉开了我们这次学习培训的序幕。周老师告诉我们要树立“健康第一”的指导思想,阐明开展青春健康教育的重要意义。她还从专家的角度谈了我国青春期性健康教育的大致情况:据保守统计,我国每年人工流产1300万例以上,60%的青少年接受婚前性行为,22.4%曾有性行为,有性行为女孩中21.3%怀过孕。我国艾滋病患者人数每年在上升,形势严峻。这些数据触目惊心,这些教育刻不容缓。周老师指导我们教师开展青春期教育的具体内容及可行性操作做法,让我们可以根据不同年龄段学生身心变化的实际,确定实施青春期教育的具体措施。让我们教师对于性教育不再有口难开。 二、 我们的专业与我们的发展 张寿松教授从三轮备课、阅读建构两个方面阐述了教师专业成长的方法,而这正是我们一线教师的短板,张教授的讲座为我们指明了方向。张教授讲座有三个地方给我印象深刻:第一,我很认同他的“闭关修炼”说,的确,像“命制试题”“写教研论文”“备课写教案”等,不都是需要我们静下心来,远离喧嚣和嘈杂,关键在于我们要善于反思与总结,加强“闭关修炼”的精神,不断反思,改进行为。第二,张教授给我们播放一个动画游戏fish is fish(鱼就是鱼),我很荣幸被选中去用我自己的武汉家乡话为大家解说台词。很有趣,也给人很多启发。故事是这样的:有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后,便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘,向鱼描述了它在陆地上的所见所闻。鱼根据青蛙说的,展开了丰富的想像,但都带有鱼的形状,只是根据青蛙的描述作了适当的调整人被想像为用鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,奶牛是长着乳房的鱼多么简单的故事,多么朴素的道理。这就需要教师很好地研究自己的教育对象学生。正如人是如何学习的一书中指出:教师需要注意学习者原有的不完整理解、错误观念和对概念的天真对所学科目的影响。教师还需要依据这些概念来帮助每个学生达到更成熟的理解。第三,张教授最后教我们玩的记忆游戏也令人难忘,感触颇深。通过游戏,大家明白:理解记忆、联想记忆比机械记忆好,学生的学习能力有差异,记忆存在近因、首因效应;接近生活的学习活动肯定好过远离生活的活动。 三、 成全每一位孩子的个性化成长 杭州市育才外国语学校张军林校长为我们作了成全每一位孩子的个性化成长的主题讲座。育才学校最核心的是办学理念:为每一位孩子的幸福人生奠基。以“培养会生活、会学习、会创造的永远的中国人和可爱的世界人”为办学宗旨。着力打造了优质服务兴校、艺术教育强校、英语口语亮校、校本课程立校四大教育品牌。 育才学校按照“挖井理论”挖出的第一口井优质服务,即优质服务兴校:做教育就是做服务,做服务就是做细节。育才挖的第二口井校本课程。继续深挖井:个性化教育实践,包括校本社团、特长培养、校园吉尼斯、群星荟萃、自主购书。育才的孩子都特别的自信,特别的阳光。这也是育才希望的,就是让孩子六年以后非常自信地走向中学,走向社会。相信一个可以保持极高兴趣的,又能够非常自信展示自我的孩子,将来走上社会后一定会成为一个有用之才。张校长的讲座非常生动,在座的老师们无不为为育才学校先进的教育理念和超前的教育实践打动和折服。 四、数字媒体技术及其最新发展 浙江大学外国语学院石其乐教授为我们带来了题为数字媒体技术及其最新发展的精彩授课。石教授以数字媒体技术为主题,分别从其技术简介、数字多媒体的编辑及制作、数字媒体的演示工具、iPad在课堂上的应用以及数字媒体技术新发展等五个方面诠释了数字媒体技术的数字化、集成化和交互性等特点,以站在高科技的高度俯瞰教育教学中新技术的应用,令学员耳目一新。石教授首先从翻转课堂的发端说起,融教学微视频的产生、发展、现状、展望和录屏软件、绘画软件等教育技术的示范讲解于一体,辅之以鲜活的案例观摩。大家专心致志、目不转睛,学习的热情在如梦如幻般的展示中一次次被点燃。接着,石教授使出“看家本领”,在边教边学中让学员们领略了Powerpoint*版在动画效果、灯片切换、背景去除、图像处理、图片替换、影片剪辑等多方面的强大功能。这既是为我们制作效果更好的微视频提供技术支撑,也是为“翻转课堂”的研究与实践提供教学资源保障。石教授的两句话让我印象深刻:第一句是“多媒体技术永远是为教师的教学服务的而不能超越于教学之上”。第二句话也就是“乔布斯之问”:为什么在教育领域信息技术的投入很大,却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢?所以这两句话值得我不断揣摩和思考。 五、 教师的教学智慧 浙江省教研室方张松主任,立足有效教育和教学,通过丰富的案例,与我们分享了他对教学多年的观察、分析和思考,如何打造理想课堂、如何实现有厚度的课堂,课堂教学的规则、打造会提问的课堂等,形象生动、睿智幽默,在点拨教师教学智慧的同时,也引发教师的自我反思。“合格的教师教知识、优秀的教师教方法、智慧的教师教思想。”“德育工作本身最好的效果就是无痕,学生的思想工作从来都不是做通的,是想办法让他自己想通。”讲座中方老师抛出了一个个发人深省的教育教学理念。在众多观点中,对于教师的教育智慧的阐述,引起了广大教师的思考和共鸣。 他提出,教师的教育智慧大致可以分为:语言智慧、角色智慧,对象智慧、教材智慧、正和智慧和问题与反思智慧。并旁征博引,分别从各个方面提出了许多鲜活而又真实的案例,让老师们惊讶地发现,原来自己身边常见的问题,竟都可以用智慧的方式得到更好的处理。我认识到要从提升自我多方素质入手,做有智慧的教师,争造智慧型课堂。 六、课堂观察走向专业听评课 课堂观察与诊断是非常重要的教育教学研究方法,它在课堂研究、教师的专业发展以及教育决策与评价中有着重要的作用。浙江外国语学院教师培训学院张孔义教授为我们作课堂观察走向专业听评课的专题讲座。张孔义教授首先对听课的两种方法随感式听课和量表式听课进行比较,接着把我们从随感式听评课引导走向科学地观察课堂教学,对“观察什么”、“怎么观察”及怎么分析说明观察结果都进行了阐述。张教授用生动诙谐的语言,深入浅出、通俗易懂。让我们明白科学的课堂观察和随感式听评课的差别,如何科学地观察课堂,用多种切入点对教师的教和学生的学进行听评课观察研究,要求教师科学处理数据,用数据说话,并得出科学诊断,从而用来总结和指导教师改进自己的教学。 听评课作为教师日常工作的一部分,并未能为教师的专业发展提供有力的支撑,究其原因在于随感式听评课活动很少能为教师专业发展提供支持元素,而张教授所讲的课堂教学观察与诊断为我指明了方向,只有学以致用,让自己的听评课走向专业化,从而提高自己的教育教学水平。 “淡妆浓抹总相宜”,浙江大学的培训虽然结束,但是西子湖畔的湖光山色总让我记忆犹新。“他山之石可攻玉”,专家教授们精彩纷呈的讲座,也必然会对我的教育教学有所触动,有所改变。 (篇2) *年5月7日至11日,我有幸来到风景如画的杭州,参加了在浙江大学举办的为期一周的*年潍坊市农村义务教育中青年教师业务培训班。一周的学习,让我得以近距离感受百年浙大厚重文化,同时又能够与各位同行交流工作经验和方法,收获颇丰,受益匪浅。 一、浙大印象 离开学校10多年的我,对校园总有种莫名的渴望,现在能够在浙江大学重温食堂、宿舍、教室三点一线的简单学校生活,还是让我兴奋了好一阵子。我们培训的地点在浙大城市学院,整个校园满目葱茏。每天沿着绿柳掩映的湖堤去上课,经过浓密树荫的层层过滤,阳光变得斑驳,变得温柔,变得亲和,浮躁的心变得宁静、简单且满是清凉。徜徉于有着百年历史的校园,常感叹“大不自多,海纳百川”、“昔言求是,实启尔求真”,或许也只有马一浮老先生抒写出的如此有胸怀和境界的校歌,才能衬得上浙大这百年老校。一周的时间很短,却让我真正领悟到了“大学之大在于大师之大,而非高楼之大”之真意。 二、学习感悟 收获一:丰富了知识,充实了自己。 跨进浙大的校门,感受到浙大浓厚的文化氛围和学术氛围。名校大师们的言传身教,为我开启了一道感悟之门。课堂上教授们广博的知识、活跃的思维、独到的见解,使我在理念上完成了一次洗礼,在知识上得到了一次强劲的充电。他们对当前国际国内政治经济形势的分析、中国社会问题的解析、社会管理与体制创新以及对自我的正确认知等理论知识的学习,使我茅塞顿开,以前一知半解的东西或知其然不知其所以然的问题也因此找到了答案。同时,我深深地感到自己的不足与肤浅,深刻体会到学习的重要性和紧迫性我们必须树立勤学习、终身学习的思想,不断充实自己,才能适应时代发展的客观要求。 收获二:开阔了眼界,更新了观念。 一周的学习,我们学到的与其说是丰富的知识,不如说是一些先进的理念或是思考问题的好方法。同时,学校安排参观了杭州安吉路实验学校和浙大校史馆、科技馆。安吉路实验学校黄雄校长做了二十二年的心路历程:校长管理的五条建议和五个着力报告,报告中,黄校长以自己二十二年校长的丰富经历,深入浅出的讲述了如何做一名优秀的校长,给人带来了惊喜和振奋;而安吉路实验学校浓郁的人文气息以及学生的综合素质能力更给人带来了极大震撼。浙大的科技馆和校史馆更是让人赞叹,校园微公交、世界上最轻的材料、高速电子提花机、浙大皮星一号等等新技术让人目不暇接。这成果的背后也有心酸,从浙大的成立到分校,再到合并,中间的曲折与艰辛,让我们体会到了浙大拥有今天这般辉煌的成就是多么不易! 初入杭州,给我印象最深还是每个十字路口都设立有方便行人和骑车市民的遮阳棚,街头随时可以看到共享自行车,尽显人文关怀。机动车主动礼让过斑马线的行人、西湖免费开放等等,都让人感受到了杭州这个城市人文素养。 走进浙大的校门,我又一次感受到学习带来的快乐,同时也感到些许遗憾。吾生也有涯,而知也无涯,学习的时间很有限,而当今社会发展日新月异,新知识和新信息层出不穷,需要学习的方面和内容很多,涉及面很广。因此,我会倍加珍惜这次学习机会,决心在今后的工作中更加勤奋学习、细心思考、扎实工作,达到学习和工作相互促进、相互提高的目的,用不懈的努力来争取更大的进步。 (篇3) *年11月18日,在黄山市教育局的精心组织下,我们一行50人带着激动的心情奔赴美丽的浙大进行为期一个星期的学习,在这短短的几天,感受了名校的风范,聆听了各位专家的精彩讲座,参观了在改革中求发展的杭州师范大学附属中学¬东城中学,收获多多,收获之余更多的是感慨,可以说这将是一次终身难忘的培训,现将这次培训的心得总结如下: 首先、培训整体课程安排科学合理,整个过程有条不紊。可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作,付出了艰苦的努力。这次培训分别从“教师的魅力与竞争力”“名师的自我修炼”“学生心理危机干预”“考试评价与改革”等多个角度展开,深刻体现了大师成长之路与风范,诠释了前沿的教育教学理念,给我们很多遇到教育困境的老师提供了一个了解自身、完善自我的机会。另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致,特别是结业时负责培训的老师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频,这使我们每一个人都很感动,也感受到了浙大的工作作风。 其次、参与培训的教师专业水准高。这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者,且讲课风格各异,有风趣幽默的,有娓娓道来的,而其中印象最深刻的的方张松讲的考试评价改革与教学质量管理,他分别从“考试与命题改革”、“学考测验与作业设计”,“主观题编制与评分标准”,“综合素质评价与运用”四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系,他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面发展、关注学习过程的成本与路径、关注学生学习品质的发展、关注学生的成长环境,讲话中处处风趣幽默,夹带这学者的睿智。 第三、认识到了差距、拓宽了视野。这次学习时间虽短,但带来的心理冲击还是很大的,培训之前,自己一直是闭门造车,不知道外面的教学理念这么先进,教学方法这么多元。在缪华良校长以核心素养为本新时代学校课程改革的设计与实施讲座中,通过梧桐树小学的办学经验深刻阐述了课程因学生而生,课程因教师而长,教师因课程而智,学生因课程而慧的新型课程观;在伍小斌校长教育依时代而变,学校以课程而变的报告中,详细介绍了“四备三思”的备课模式,运用团队的力量提升教师的教学水平,很快取得了显著的成就,缓解了学校尴尬的地位;在程庭亮教授校园心理危机干预与沟通策略讲座中,分析了当前中学生群体中有心理不健康或者心理障碍的学生比例呈上升趋势,因此加强对中学生的心理问题干预是预防一些极端现象出现的重要途径。程庭亮教授教给了我们很多心理干预的技巧,可谓干获多多,这对我们日常工作特别是班主任工作的开展有很好的帮助。 第四、加强学习,提升自我。通过这次培训,我深深感受到“学无止境”的内涵,也不得不承认自己知识储备的欠缺。虽然每位老师授课的主题都不一样,但他们都提到了一个共同的词,那就是学习。作为一名一线的政治教师,不仅要将课本上的知识点理解透彻,讲给学生听懂,更应该多途径多方面的加强学习,真正做到习主席所说的“学习应该是一种生活态度,一种工作责任,一种精神追求”。 学习不是一朝一夕,知识的积累,个人素质的提升也不是短时间内完成的,在今后的工作生活中,我将自觉地去学习,主动地去学习,不断更新,不断进取,储备知识,提升自我。 一周的学习虽然已经结束,但我认为这不是学习的终点,而是新的起点。作为一名一线教师,在今后的日常工作中,我要进一步强化学习意识,创新思维方法,主动履行好工作职责,秉承浙大“求是创新”精神的校训,将学习成果投入到今后的工作当中,教育无止境,且教且珍惜。 (篇4) “西湖美景使人痴,浙大学术惹人醉”,7月21日,是我们斑小17位教师跟一师系统所属学校的骨干教师在浙大培训的最后一天,大家战酷暑迎台风,激情高涨。培训课程全面系统地学习了小学教师采取行动研究法进行课题研究的具体方法和方案;从语文、数学、综合学科角度,把握核心素养,整合思维,引导学生深度学习。 上午,为我们带来精彩讲课的是杭州教科所的金卫国所长,金老师通过对比课题研究中教师角色的时代变化:从原来的课题实施者转变为课题的设计者、实施者以及总结者,提出一线教师只有担当好这三个角色,才能成为一名真正的研究型教师。接着金老师从课题研究概述、文献检索方法、推进策略、格式规范四个方面详细讲述了教师该如何进行课题研究,从选题、设计到最后结题论文,金老师以其二十几年课题研究经历为例,为老师们的课题研究指明了方向,理清了思路。 下午按学科分三个会场学习,分别是语文学科、数学学科与综合学科。 汪燕宏老师细致解读了语文核心素养,并通过PIRLS阅读能力测试的真题,让我们直观感受到了国内外阅读能力培养的不同,建议一线语文教师要更加注重培养孩子们的四种阅读能力:提取信息能力、推论能力、整合信息能力以及评价能力。以提高孩子们的思维能力。 浙江省杭州市滨江实验小学校长张翼文就点化思维,内化素养力争做一名行动研究智者为主题给数学老师们上了一节干货满满的课。张校长与老师们分享了自己的教师成长之路,并就如何成为一名研究型教师和处理好数学课的课堂设计进行了分享,带给了老师们深深的思考。 吴筱泉老师从*年教育部印发的中小学综合实践活动课程指导纲要为切入点,为我们介绍了综合实践活动课程的重要地位。综合实践活动是从学生真实生活和发展需要出发,从生活情况中发现问题,转化为活动主题。综合实践活动课程以问题为中心,不同于学科课程以知识为中心,而且更加关注学生的素质发展。学生自主探究生活是综合实践活动课程的本质。吴老师还从多个案例剖析综合实践活动课程的课程目标。让学生在探究性学习中,学会赞美别人,并为别人着想。要让学生劳动,并培养他们的生存能力。学生要有提高,有改变,让学生学会生活,热爱生活。 通过观摩名师课堂、聆听大师讲座如醍醐灌顶,让人受益颇丰、深受启发。虽然这次浙大学习结束了,但学习的内容仍记忆犹新。让我们明白了学无止境,教无止境的道理。我们将继续努力在教学实践中学习、将学习所得用以教学实践,努力提高自己的教书育人水平。 此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。

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