申报“教学能手”的教学教研工作个人参考总结（通用）.doc

申报“教学能手”的教学教研工作个人参考总结（通用） 本人自一九xx年毕业于南阳师范高等专科学校,任教至今已有十余年。任教以来,在教学教研方面与时俱进、探究创新、勇挑重担,获得学校师生的广泛认可。通过学校认真、公正的初评,荣获桐柏县“教学能手”。现将个人教学教研工作总结如下。十余年来,本人一直站在时代的高度,从事教学教研工作。带着教育的“三个面向”走进“素养教育”,在“应试教育”中痛苦的转型,在“新课标”下痛并欢乐着尝试。接着教育让我得到及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我提升认识的高度,“新课程”的导向让我豁然活泼。本人在教学的第一线,致力于语文教育理论与教学实践的尝试、落实。语文课上,坚持“大语文”教学观,继承“启发式”教学精华,寓教于乐、潜移默化、情感感染,努力营建“师生互动、以人为本、民主科学”的教学气氛。其中,注重作文课的教学教研。多年来,坚持写下水文,以本身的实践启发学生对作文的认识,激发学生对作文的兴趣,让学生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大道。多年来,所教的学生作文从千篇一律逐步走向个性化,作文成了他们记录本人成长轨迹、舒发心灵的美妙工具,学生的作文水平得到不同程度的提高,部分学生对作文的认识开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上发表。近年了,本人从事“作文过程化”教学改革尝试。在教学中,摒弃传统的“无花果”教学形式,坚持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延伸,教育学生“学做人,做好文”,从生活中汲取写作素材,制造生活,把课堂的作文指导引向生活中作文指导,尝试从源头上处理学生作文老大难的咨询题。近年来,本人还尝试“作文个性化” 教学改革尝试。在教学中,纠正“满口文君,开篇子建”的假大空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!近年来,本人坚持创新教学、教学创新。为进一步提高教育教学才能,我积极参加并承担南阳市科研所的教育教研课题,如今正在开展在语文教学中培养学生创新才能的策略研究的课题教研。教学教研中,努力激活学生的创新认识,鼓舞学生质疑咨询难,让他们在语文课堂上初步体验创新的欢乐,欣赏美,感悟美,发觉美。教学教研中,构建灵敏多样的语文教学形式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项练习与综合训练结合、课堂作文与课外练笔结合等尝试。教学教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读当代品味高的报刊杂志;引导学生不能一味的看同龄人的作文,从而提高了学生对生活的认识厚度与宽度,在读书中熏陶情操,在读书中更新观念,在读书中感悟写作。十余年来,本人一直站在教育教学的第一线。从毕业的第二年,就因出色的教学成绩而被提拔到毕业班任教。多年来,我校的语文中招成绩不断在全县名列前茅。所以,这是我校全体语文老师的功绩;而作为十余年教龄的我,注重积极帮扶年轻老师,把鼓舞、促进我校的语文教育当作责无旁贷的责任。多年来,本人的工作也获得学校及上级教育行政部门的认可。多年来,获得老师报第五届全国老师教育教学论文大赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳市名着阅读优秀辅导奖,第3届桐柏县语文骨干老师,作文指导报年度优秀指导老师,XX年桐柏县文明老师等荣誉。回忆过去,感慨万千;展望将来,踌躇满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、努力诠释“提高学生语文素养”这一大内涵,做一条大声叫的小狗,做一个真正的“教学能手”!谨以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”做结吧。