幼儿园中班语言教案《会说话的手》含反思（通用）.doc

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼稚园初中语文教学计划会说话的手中型语言教学计划会说话的手包括对中班语言主题教学活动的反思，使小孩们能够看到手势以创立不同的故事，提高其口头表达才能并能够表达生活中常见手势所表达的含义并依照手势制造性地进展操作。想象一下，接触生活的现实，并引起小孩学习各种手语的兴趣。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班语言会说话的手。活动目的：1.能够表达生活中常见手势所表达的含义，并依照手势进展制造性想象。2.引导小孩们看到制造不同故事并提高口头表达才能的手势。3，接触现实生活，引起儿童学习各种手语的兴趣。4，愿意与同行，教师互动，喜爱表达本人的办法。5.让小孩大胆地表演，并在小组面前表达本人。活动预备：表演舞台，VCD，视频等活动程序：1.导入“会说话的手”1做简单的手势，明白表情的含义。T：嘴巴不仅会说话，而且手势也会说话。2进展生活中常见的手势，并理解其表达的含义。2.手势是什么样的？1教师做简单的手势，使小孩们像东西一样考虑。T：有些手势能够使您想起某些事情。如今我做个手势，您考虑一下它的模样，再想一想。2让每个小孩做手势，让其他小孩猜猜这是什么。3，看手势并讲故事T：手势不仅能够说话，还能够讲故事！1查看手势功能故事。2个幼儿能够依照手势自由制造故事。3讲故事。4.与生活联络并学会做手势。1接触小孩所见的手势，并提出以下咨询题：T：还有谁只能用手势说话？你在哪里看的？为什么要使用手语？ （激发小孩们关怀聋人的情绪）2教师做手语，小孩学习做手语动作。T：我也来手工说一个字。猜猜是什么意思？ （小孩学会做）5，完毕部分欣赏手语歌曲，小孩们边看边学玩手语。T：这里还有一首歌来表演手语。让我们一起学习看看吧！会说话的手反思：这项活动的重点是引导幼儿明白不同的手势能够表达不同的含义并感知人们的非语言交流。在组织活动时，我专注于引导小孩通过三个链接来理解手语的乐趣。第一步是观看静音表演，并与教师一起学习一些简单的静音动作，以引导小孩们理解聋哑人通过手语与别人交流办法并感受手语的乐趣。幼儿积极参加活动，尤其是学习手语。我们选择简单的日常用语，例如“你好，早上好，感谢”，小孩们对此更感兴趣。第二步是通过观察图片并理解生活中其他方式的手语来理解手语在不同环境中的重要性。该图片提供了交警，静音的新闻播音员，潜水员，裁判员，引导小孩们猜想他们的职业，并议论为什么使用手语。幼儿对这些专业有一定的理解，因而大多数儿童能够说出本人的缘故，而小孩们则在互动中理解生命的手语。第三部分是游戏“我说你猜”。教师展示了几种简单的手语，小孩开场猜想，这个链接侧重于指导小孩理解生活中手语的使用，例如安静，成功，悬浮等。在猜想过程中，幼儿也能够本人做出手势，例如飞鸟，小鱼游泳等。这些活动特别有趣。小百科全书：“手”，象形文字。金文的身体就像手掌状的手腕一样伸开。小燕也像一只手，但是五个手指弯曲了。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人