幼儿园中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思).doc

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人幼儿园中班语言活动课程计划：小水滴旅行课程计划（带有教学反思）幼儿园中班语言活动，小水滴旅行课程计划（对教学进展反思）主要包括活动目的，关键活动和难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，对故事内容的理解和初步理解水-蒸汽-水的变化过程，依照故事的内容，尝试用图片来张贴小水滴的旅行过程，合适幼稚园教师参加幼儿园中班语言活动班，来请参阅小水滴旅行课程计划。活动目的：1.理解故事的内容，并初步理解水-水蒸气-水的变化过程。2.依照故事的内容，尝试使用图片发布小水滴的旅行过程。3.在小水滴旅行所涉及的游戏活动中，培养小孩对探究自然的兴趣。4.愿意明晰，明晰地交流和表达您的办法。5.鼓舞幼儿敢于表达意见。活动重点：活动重点：理解故事的内容，并初步理解水-水蒸气-水的变化过程。活动困难：依照故事的内容，尝试使用图片发布小水滴的旅行过程。活动预备：1.课件小水滴旅行记2.几张小水滴的照片； 4张小水滴旅行照片几张副本3。音乐去郊游 火车开了活动程序：首先，开场部分：交谈，引导活动内容教师：小孩们，你喜爱郊区吗？如今教师要带你一起去郊游吗？ （听到去郊游的音乐，教师带小孩去做动作，进入活动室。）哇，小孩们来看看这是什么吗？（教师把小孩带到了预先设计好的场地，有非常多小水滴。）教师：您在这里做什么？教师模拟小水滴的声音答案：（小孩们非常好！我喜爱像你一样旅行，这次我确实非常想在天空中旅行，你说吗？我如何走？谁能够协助我考虑一下它？年轻的:免费答复者：小孩们非常棒，能够启动小脑协助小滴寻找方法。如今，王教师要小孩们听听小水滴旅行的故事。二，根底部分：听故事，理解故事内容，教师讲故事，小孩听故事（播放课件，放静音）1.告诉讲故事的人以下咨询题：一滴水的家在哪里？b阳光照在小水滴上，小水滴感受如何？他们的身体如何变化？它变成了什么？c许多小水滴变成水蒸气并上升到天空并聚拢在一起。它变成了什么？d飞向高空，小水滴感到严寒，它们如何办？它变成了什么？2.播放音频课件，欣赏故事大师:小孩们的答复真棒。如今，让水滴讲述本人的旅行故事！ （玩课件）师生共同总结：小水滴旅行的故事完毕了，让我们谈谈小水滴如何旅行？ （water-steam-cloud-rain-water）3.游戏（1）角色表演游戏一位教师：嘿，这是小水滴的家乡-小溪，她想制造小水滴，我是一位母亲水滴旅行去。b教师讲故事，并带着小孩用肢体动作来表达水滴变化过程的状态。 （您也能够为年幼的小孩拍照）（2）操作玩家：小孩和飞沫是否乐于旅行？ （快乐）水滴也非常快乐。但是她还有一件事要向我们寻求协助，我们非常安静地听着，好吗？教师模拟了小水滴，说：“我在旅行时拍了四张好照片。我想依照旅行的顺序将这4张照片放在此贺卡的1.2.3.4框中。好朋友，让他们与我们分享小水滴旅行的欢乐吗？请帮我贴上贴纸。 “（小孩们挪动到小椅子上，并有秩序地坐在桌子旁。按照小飞沫的顺序，他们被放置在标有1.2.3.4的贺卡盒中）（儿童免费贴纸，教师导游）三端：听音乐，小孩们贴的确实非常好，（播放音乐火车开了）火车就要来了，我们搭火车，并协助小水滴向其好朋友寄贺卡！（带小孩带音乐的火车驶出活动室）。教学反思：小水滴旅行记该活动属于科学领域，同时属于语言领域。小孩们不断对水非常熟悉，特别是对水感兴趣。我们直截了当说自然界中的水具有三种状态：液态，气态和固态。他们一定不感兴趣。大班儿童正处于探究阶段，对水非常熟悉，但是他们不理解和理解水的三态变化。因而，我设计这节课的主要目的是让小孩们掌握语言故事中的水和水蒸气。互相改变的科学真理。在本课程中，我认为最成功的地点是设计图像场景和许多图片，然后是教师和小孩的互动。图像的场景和图片激发了对探究儿童活动的兴趣。同时，师生之间及时的互动为幼儿的情感交流提供了一个平台。它还分享了经历，并碰撞和改良了不同的概念。作为一个幼儿园中班生，他们已经具有一定的理解才能。他们都希望本人的观点，办法和办法被别人接受。假如我能够更多地关注每个小孩在讲故事方面的表现，并参与故事，则能够建立更多的互动空间并及时给予他们反应和鼓舞。在提咨询中，鼓舞小孩进展深化的讨论和考虑，在整个课堂上小孩的热情会更高，效果会更好。从这堂课的教学中，我深化地认识到，我们应该擅长制造情境，激发小孩们对教学的兴趣。引导小孩，擅长把握小孩的心理，与小孩建立良好的互动关系，小孩会变成“我想学习”，成为“我想学习”。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤单，需要你单独承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我能够去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白理解我的一切，包括所有的斑斓和荒凉你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱安静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的本人，她的话语能处理我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人