幼儿园中班教案《大老虎和小老鼠》含反思（通用）.doc

幼儿园中班教学计划大老虎和小老鼠带反思中班课程大老虎和小老鼠包含对适用于中班的以语言为主题的教学活动的反思。让小孩们认识到故事中所传达的同伴之间的和谐友好的感情，对图片内容感兴趣，学会有序地观察图片，大胆猜测。故事中可能出现的情节，并尝试用适当的词来描绘图片的内容，并理解故事的含义和哲学。来看看幼儿园班大老虎和小老鼠的几点考虑。活动目的：1.对图片内容感兴趣，学会有条理地观察图片，大胆猜测故事中可能出现的情节，并尝试用适当的词语来描绘图片内容。2.实现故事中所传达的同伴之间的仁慈与友善。3.理解故事中包含的道德和哲学。4.理解故事的内容，细心听，并养成良好的听觉适应。繁重而艰巨的活动：大胆猜测故事中可能发生的情况，并尝试用适当的词语来描绘图片的内容。体验故事中所传达的同伴之间的和谐友好的感情。活动程序：首先，引出主题。1.显示由挂图制造的小老鼠来演示教学辅助工具。小孩议论小老鼠的形状，并猜测它将与谁成为朋友。2，显示由挂图制造的老虎演示教具，指出老虎和老鼠是朋友，小孩们猜他们会玩什么，如何玩。第二，儿童阅读。1.依照老师的要求，阅读小朋友的书 · 我升中班了，第29-30页，“大老虎和小老鼠”，看几张图片，然后自主阅读。2.老师指导小孩观察屏幕上的内容，并查看屏幕上的角色。他们之间可能会发生什么？第三，看图片说话。1.示范老师，选择一幅画，并用好话来描述它，例如第一幅画。您能够使用“高大而有力的老虎”的描绘让小孩们在这句话中找到“高大”的好词。2.小孩选择本人喜爱的一幅画作，在两分钟内预备好，然后表达出来，并请其他小孩补充。找到一个好词3.老师依照小孩的故事内容编出一个简单的故事。第四，再次充分欣赏这个故事。自我反思：咨询题1，老师是活动的指导，无视小孩是活动的主体。当我要求小孩们分别观察图片时，尽管他们给了他们自由发言的时机，但我仍然无意中将他们的办法转移到了故事的情节上。他们没有质疑许多制造性和发人深省的答案，因而错过了教育。时机。能够看出，我仍然缺乏师生互动反响策略。处理策略1.尊重幼儿的办法并鼓舞制造性的猜测。由于是小孩看图片猜故事，因而我应该听各种猜测，即便这与故事情节背道而驰，只要他有本人的理由，他就应该确定并告诉故事是否和你一样什么？ “好吧，悬念。咨询题2。忽略对阅读技能的培养，也没有提示幼儿阅读技能。当要求小孩们阅读时，他们发觉小孩们没有养成良好的阅读适应。他们喜爱观看和与他们旁边的小孩聊天，这使得老师们无法为整个课堂制造一个安静，独立的考虑环境。这也要求我们今后应该关注小孩的阅读适应。处理方案策略2.加强儿童在生活环节中的阅读才能，例如：翻书，翻页，阅读顺序等。咨询题3.活动中传达的同伴之间的和谐与友善感没有得到更好的扩展。单一的，刻板的语言讲道只能存在于幼儿的潜认识中，而不能真正地内化为他们的特定行为。仅仅依托故事中的情节，不能让小孩们体验到同伴之间分享和友谊的欢乐。处理策略3，专注于活动的扩展。老师能够举例说明儿童在正常生活中常见和代表性的不和谐。请告诉我们如何处理咨询题，并鼓舞小孩们尝试与同龄人分享，以便他们能够真正体验到陪伴。带来幸福。小百科全书：老虎是典型的山区森林动物。它能够从南部的热带雨林，常绿的阔叶林，甚至北部的落叶阔叶林和针叶阔叶混交林中生活。在中国的东北部，经常发觉山脊，矮化的森林灌木以及更多的岩石或砾石池塘有助于捕食。