幼儿园教案《乌鸦喝水》含反思（通用）.doc

幼儿园小班教学计划乌鸦喝水带反思小班教学计划乌鸦喝水包括对小班以语言为主题的教学活动的反思，使幼儿能够验证他们开展儿童动手才能的才能，并通过实验验证来分析咨询题，并理解乌鸦能够喝水的缘故在乌鸦喝水故事中，尝试处理新咨询题情况下的咨询题。创立一个故事，简单地讲故事，然后进展角色表演。快来看看003010幼儿园班，对课程计划进展反思。活动目的1.理解乌鸦喝水在故事中，乌鸦能够喝水，并尝试在新的咨询题场景下创立故事。2.通过实验验证，提高小孩动手和分析咨询题的才能。3，能够简单地讲述故事内容并进展角色表演。4.理解故事中包含的道德和哲学。活动预备1，课件乌鸦喝水，两张图片。2，鹅卵石，沙子，橡皮泥，玉米粒，抹布头，海绵，棉，纸等各种材料。 3，假设干饮料瓶，4，统计纸活动过程1.观看乌鸦喝水的课件并导入活动。1.观看课件的前半部分（乌鸦渴了，找到了一个装有半瓶水的瓶子）：“小孩，乌鸦渴了，找到了一个能够喝水的瓶子吗？” （没有）2.“您能协助乌鸦找到一种喝水的方法吗？”其次，小孩猜想并记录乌鸦喝水的方式1.小组讨论，记录猜想方法如今，我们要一个五个小孩的小组，议论彼此的办法，并请一个小孩当记录员，画出本人的办法。 “2.每个小组选择一个小孩来描绘该小组的讨论结果。第三，小孩们用石头和沙子以小组合作的方式进展探究和记录“如何喝水”的实验。1.提出探究要求：小组中的两个小孩选择材料以选择不同的材料进展实验，并将多余的材料放回原处。每个人都观察瓶子中的水位是否上升。将水瓶的实验成功和失败分别放在各自的展示架上，记录仪应在原始猜想的根底上标记实验结果，并请小孩做实验报告。留意不要将材料掉在桌子上。 （培养幼儿从小就养成良好的适应。）在小组合作中，小孩们必须首先分配本人的角色。当几个小孩争夺同一角色时，让他们使用猜想的方式。处理。2.儿童团队合作进展探究，教师作为噪声操纵者巡查和指导。3.从每组中选择一个小孩来记录结果（哪些材料成功，哪些材料不成功）第四，教师总结并选择最正确的合作小组来奖励小贴纸。5.让小孩们看课件并欣赏故事。 乌鸦喝水教师：小孩们，让我们看一下。乌鸦的办法与哪一组小孩的办法一样！让小孩们一边看课件一边欣赏故事。依照实验结果，制造一个故事（价值取向：以传统故事和实验验证为小孩创作故事的根底，让小孩们将实验结果整合到故事中）小孩们能够依照我们之前的实验写一个乌鸦喝水的故事吗？ （请让小孩们看一下前两张照片的结果和他们本人的实验记录，并留意以下咨询题：小乌鸦渴了，环顾四周。喝水时小乌鸦看起来如何样？找水？找水后的心情是什么？难饮水时的心情是什么？小乌鸦想什么样的方法？这是小小的乌鸦？）活动扩展1.让小孩们观察乌鸦喝水规格书2第35页的图片，并对图片进展分类。并把这个故事告诉我的父母。2.在角落设置0010010的内容，以引导小孩们接着探究水，石头和他们是否能够喝水之间的关系。我的创新：总结与反思幼儿用书是一个熟悉的故事。当我第一次看到这个故事时，我的第一感受是我太熟悉了，但是由于我太熟悉了，这使我感到特别难把握这个事件。作为一种传统的语言活动，它更有可能使小孩更好地理解故事并理解事实。依照最初的预设，我预备先欣赏这个故事，然后再做一些小实验。但是这种办法特别快就被本人推翻了，特别有可能会有一个一致的实验答案：扔石头，然后实验就失去了意义。假如您交换了这两个链接，则可能会在实验过程中理解并复制故事的内容。调整后的预设链接特别有效。小孩们不仅对实验有浓重的兴趣，而且还初次尝试并体验了小组实验的成功，并在创立故事时依照实验结果创立了不同的故事情节。小百科全书：乌鸦主要栖息于低森林，平原和山区阔叶林，针叶和阔叶混交林，针叶林，次生混交林，人工林和其他森林类型中，尤其是在稀疏森林和森林边缘。共同。通常有常驻鸟类。