幼儿园教案《咔嚓一笑》含反思（通用）.doc

幼儿园小班教学计划咔嚓一笑带反思小班教学计划咔嚓一笑包括对小班美术主题教学活动的反思，让小孩们尝试制造性地装饰化身，体验制造带来的乐趣，制造化身，感受好朋友的欢乐，并让小孩们经历独立和独立。具有创立，访咨询和观看幼儿园班级003010的才能，并具有对课程计划的反思。活动目的：1.进展化身，感受好朋友的幸福。2.尝试制造性地装饰您的头像并体验制造的乐趣。3.让小孩体验独立，独立和制造力的才能。4，喜爱参加美术活动，同时能够大胆表达本人的情感和经历。活动预备：头像例如。油画棒，圆形绘画，黑纸，胶水。活动程序：首先，老师举了一些例子来激发小孩们的兴趣。老师：小孩们，今天老师邀请您去找一个新的伴侣。猜猜他是谁？老师（在我的面前举着头像的例子）：小孩们特别好，我是每个人的新伙伴，由于我的头特别大，因而每个人都给我起了个名字，叫做“大头娃娃”。我特别喜爱小孩，我想与小孩成为朋友，小孩喜爱我吗？老师：你想拥有一个长得像你的大头娃娃吗？今天，老师教小孩们如何制造属于他们的大娃娃。其次，使我的头像。1.老师示范。在预备好的纸张上添加五个功能，然后将已经从黑纸上撕下来的小条粘到头发上。2，小孩制造，个别老师指导。第三，游戏“咔嚓一笑”。老师：老师看到小孩们特别好，并做了美丽的画像。因而老师想让小孩们化身并找到他们的好朋友。老师会给你照相。活动反思：艺术活动根本上到达了化身的制造，让好朋友和朋友在一起感到欢乐；试图制造性地装饰化身，体验消费的乐趣，两个目的，整体气氛和规模？朋友的反响也比拟好。个人认为活动的介绍部分做得特别好，猜想性的介绍语言有助于吸引幼儿的留意力并增加儿童的兴趣。之后，以“大头娃娃”的方式呈现化身的主题，生动有趣。与其以单一的刻板印象教小孩们的化身，不如让小孩们提高他们的消费兴趣。因而，小孩们的反响也特别好，他们特别乐意投资。转到消费活动。在活动期间，我主要使用基于咨询题的指导方法进展演示。如：接下来我们要画什么？眉毛是什么，请让小孩触摸它们的眉毛？鼻子是什么形状？什么颜色？嘴是什么形状？什么颜色？小孩们还给出了各种各样的答案，嘴巴不仅能够画成弯头，还能够画成下蹲，大大张开等等。这有助于小孩们发挥制造力和想象力，使他们不受老师的典范的束缚。在预备活动时，我将这项活动的难度放在了发条上，因而，在演示中，我仍然使用咨询题引导方法，让小孩们决定如何将纸撕成化身。粘贴时，不可防止地会遇到困难。例如，假如撕下的纸条太长，以致头发挡住了眼睛，我该如何办？纸条应倾斜或倾斜等。小孩们也特别欢乐本人考虑处理方案。遇到困难后，他们学习了如何将纸贴撕成头发。在小孩们的自我消费之后，我观察了小孩们的消费并给出了指导。总体而言，个人认为事件仍然相对顺利。所以，仍然存在许多咨询题。首先，事件的时间特别长，过程也不是特别紧凑。特别是在拍照的最后一步之前，大多数小孩已经完成了制造，但是单个小孩还没有完成，因而他们花了更多时间等待这些小孩完成。时间已经使这个阶段变得更加漫长和混乱，组织小孩们拍照更加混乱。其次，这是活动完毕后课堂上老师指出的两个特别相关的观点。首先，活性材料中的黑色撕纸太厚，导致一些小孩无法撕裂，需要老师的协助。假如能够使用薄的黑纸（例如蜡纸），则能够防止这种情况。其次，活动的难点和困难也应该放在五种感官的绘画上，而我认为我们班上的小孩已经能够更好地画出五种感官，因而我对我们班级小孩的当前水平还不太理解。忽略了应该画五种感官的详细说明。这种姿态使许多小孩无法在随后的自我消费中正确定位面部特征，同时眉毛和眼睛被吸引到头部，因而头发没有被粘住。我将在以后的活动中汲取这些教训，并努力加以改良。小百科全书：化身是指肩膀上方的肖像或仅在网站和社交平台上可识别的图片。