幼儿园语言说相反教案反思.doc

小班语言反对教学案例反思小班语言说反对教学案例反映主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容。通过游戏，小孩掌握了相反的意义，培养小孩的思维敏捷性。游戏让小孩们体验到团体游戏的乐趣，合适幼儿园老师参加小班语言活动课程，来看看相反的课程计划。事件设计背景小班儿童在各方面都有一定的开展，但他们的协调性不是非常好，需要加强锻炼。我班上的每个小孩在他们平常的活动中并不合群，他们的性格相对隐蔽。该活动的目的是指导小组中的儿童参加活动并锻炼儿童的灵敏性和协调性。活动目的通过游戏，小孩能够掌握相反含义的词汇，培养小孩的思维敏捷性。2，通过游戏让小孩体验集体游戏的乐趣。3.引导幼儿在故事和游戏中学习，并理解生活。4.鼓舞幼儿做出大胆的猜想，谈话和行动。5.鼓舞幼儿敢于表达本人的观点。教学重点，难点1.儿童早期活动和培训的灵敏性和协调性2.幼儿有动力参加活动。活动预备物理物体（如大鞋，小鞋，黑色手套，白手套等），图片活动程序谈话引出了这个话题。老师：你看看它，哪个比老师和李杰（小孩）高，哪个小？小孩1：高立杰老师非常矮。幼儿园2：李杰孝老师。2.将物品和图片放在桌子上，让小孩们看看并说话。老师：老师在这里预备了非常多东西。你看到它与它们的不同之处吗？如：大鞋，小鞋，黑色手套，白手套。3.开场游戏：（1）老师拿出一件说：'这是白手套。 “你必须找到黑色手套说：'这是黑色手套。 '等等。（2）小孩玩完后，他只会说话。然后老师拿了一本书，然后说，'瘦，'小孩拿出一本书说：'厚度'。（3）小孩首先说老师合作。你也能够玩游戏，比方老师举起右手，小孩举起左手。4，体验游戏的乐趣：让小孩们互相认识并做得更好。教学反思小班教学是小孩身心开展的重要时期。每个小孩都有每个小孩的特征。在活动中，他们学会沟通和动脑，使运动更加灵敏和完满。这说明这一时期的小孩需要老师。儿童指导2.对活动过程的反思：（1）关于幼儿开展的考虑，大多数小孩能够积极参加活动，个别学生需要老师的指导才能顺利完成活动，有些小孩能够在活动中制造一些动作，一些办法，小孩身体的灵敏性和协调性得到了提高，而那些孤单的小孩也带着一些微笑的变化。（2）对老师专业的反思，由于我是他们的班主任，我对每个小孩都有一定的理解，并能充分掌握他们的水平，学习适应和学习特点，如此才能把握教育内容的核心价值。而幼儿的开展最大化。（3）重新考虑师生之间的互动。当个别小孩在活动期间无法理解老师的指示时，老师应在小孩的周围进展解释和演示，并指导不能满足要求的学生，以便小孩能够积极配合老师。指示进展了，因而事件进展顺利。3.评估活动的效果。幼儿参与整个活动的比例较高，关于开展较快的学生来说非常简单，但关于开展缓慢的学生来说非常难。因而，老师应考虑这方面，让较慢的学生参与活动。进来吧。4.假如我重新进入本课程，我将更细心地设计和观察，改良过程中的一些活动要求，并扩大开发空间。