幼儿园大班教案《图形找家》含反思（通用）.doc

幼儿园大班教学计划图形找家带反思太班课图形找家包含对大班数学主题教学活动的反思，以便小孩们大胆正确地表达几何图形的特征和方向。依照图形的特性，能够为图中的各种图形找到适宜的位置。幼儿积极地与材料互动，体验数学活动的乐趣。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班图形找家。活动目的：1.依照图形的特性，能够在图形中找到各种图形的适宜位置。2.能够大胆正确地表达几何的特性和方向。3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.初步观察观察，比拟和响应才能。活动预备：每人一套操作材料大型操作材料活动程序：1.（老师们展示各种形状的图片）今天，绘画王国的国王儿童为我们的小孩们带来了礼物。让我们看看它们之间有什么区别？ （让小孩使用两个单词，例如红色三角形等）2.游戏“图形分类”。要求幼儿将一样的图形放在一起。与同龄人沟通，如何划分他们。（1）如今这些图形婴儿想要回家，让我们协助他们找到家！（2）（显示图片）这是他们的家。观察表格以理解水平和垂直标记的含义。咨询题：表格的第一行是什么？这是什么意思？左边的标记是什么？这是什么意思？（3）老师演示了将红色圆圈放置在相应的网格中。并排表示：红色圆圈位于从底部到顶部第四条线左侧的第二个位置。（4）请个别儿童尝试依照两个特征选择一些要放置的图形，并讨论其详细位置。3.小孩们依照操作材料对图形进展分类。（1）向每个人提供一套操作材料，细心观察内部图形，并确定图形婴儿应放在哪个家中。（2）老师指导4.组织交流，告知功能和位置。咨询题：前几行是什么颜色和什么图形？活动反思：在这项活动中，幼儿已经认识到颜色和图形特征。依照图形的特征，能够在图形中找到各种图形的适宜位置。在课堂上，通过生动的对话，游戏和其他情况，小孩们能够增加对学习的兴趣，并产生探究新知识的愿望。在理解的根底上，小孩们能够通过提供学习材料让小孩们进展动手操作，并依照颜色和形状等常规特征体验和探究活动的消费过程。让小孩们在中班里游玩，在学校里游玩，轻松学习并为小孩们好好学习，充分表达小孩们的热情和主观性，真正成为学习的主人。同时，在课堂教学中，要留意保护幼儿的意见，开展幼儿的制造力，并鼓舞幼儿擅长发觉不同的现象。但是，在本课中，我的说话速度有点快，语言还不够精致，在我解释演示时，由于讲话速度非常快，一些年幼的小孩无法听老师的要求，导致要说的咨询题。下面的许多小孩不明白。我在咨询什么而且，我的习惯才能需要加强。这项教学和研究活动使我明白，只有通过不断深化的反思，我们才能找到或采纳有效而完善的教学方法。小百科全书：图形是指在二维空间中划分多个空间形状。图形是空间的一部分，没有空间的延展性。它是有限且可识别的形状。