幼儿园数学活动教案：变得一样多教案(附教学反思).doc

小班数学活动课程计划：成为尽可能多的教学计划（反思教学）小班数学活动成为尽可能多的教学计划（带教学反思）主要包括设计思想，活动目的，活动预备，活动过程，活动扩展，活动反思等内容，尝试在五个对象组中加减两种方式变得多达一个。在操作中，进一步体验了两组之间的关系。合适幼儿园老师参加小班数学活动课程。来看看尽可能多的课程计划。设计理念:依照皮亚杰的智力阶段开展理论，小班儿童属于前概念或意味思维阶段。在这个阶段，儿童思维的开展是从直觉到浅薄的开展。因而，活动应基于业务活动。同时，将数学知识融入游戏中，使中学，中学的小孩能够满足小孩的游戏需求，同时也特别好地完成数学教学目的，使单调的数学知识得以实现变得有趣，简单和重复由于游戏，练习也变得生动。在这项活动中，幼儿在操作熟悉的生活材料的过程中，通过简单的数学方法学会处理生活和游戏中的咨询题。活动目的:1.尝试在五个中添加或减去多达两组对象。2.进一步体验两组在手术中的关系。3.鼓励幼儿探究并找到咨询题的处理方案。4.培养小孩的观察力，推断力和动手才能。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动预备:1，图片：大象，木头，香蕉，万通板。2，学习工具：插孔串珠，比照卡，泡沫板插花，大象运输木板画，塑料筐8个（带塑料穿线动物），花卉。活动过程:首先，制造一个情境，激发咨询题。1.大象运输木材（感知3和4之间的关系）。我是大象运输队的队长。我们团队中的大象特别强壮，可能会做到！我今天得到通知，我们将运输木材。（1）展示木材的图片（已张贴），请计算小孩的数量并说出总数。 （3堆木头）（2）我们团队中有多少只大象？老师一个接一个地展示了大象，小孩们看着这些点并说出总数。 （4头大象）（3）比拟两组的数量或多或少。引导幼儿说树林少，大象多，桩少？（4）假如有没有木头的大象，我们怎么样才能制造大象和木头？ （让小孩感知3和4之间的定量关系，并引导小孩说大象和木头的数量与增加的方法一样多。）（5）老师总结。2.大象运输香蕉（感知4和5之间的关系）。大象运输队还被告知他们将前往香蕉园运送香蕉。（1）显示5个香蕉图片（已发布），请计算小孩的数量并说出总数。（2）这次你来过多少只大象？老师一个接一个地展示了四头大象，小孩们看着这个数字并说了总数。（3）比拟两组的数量或多或少。引导小孩们说：更多的香蕉，更少的大象，更少的头？（4）还有一篮香蕉需要运输。我们如何制造尽可能多的香蕉和大象？ （让小孩感知3和4之间的数量关系，并引导小孩说减少或增加香蕉和大象的数量的方法有特别多。）（5）总结。其次，以“礼物礼物”的方式，引导小孩们比拟两组的数量，并使用减少的方法或增加的方法使两组中的礼物数量一样多。1.引导小孩们或多或少地比拟两组的数量。（1）大象喜爱劳动，特别有才能。小孩们给大象送了特别多礼物。大象不算数。它想明白哪些小孩组成了不止一组。协助他们数数？（2）老师提供材料并提出操作要求：材料应分为两组进展比拟，组或多或少。婴儿组操作练习（第1组：比照卡;第2组：图片;第3组：珠子;第4组：插花;第5组：线程动物），老师导游。（3）分享操作结果。请小孩们交换两套礼物进展比拟。哪个群体或多或少。（4）总结。2.引导小孩说减少方法或添加方法使得两组中的礼物数量一样多。（1）大象想要制造两套礼物。你有处理方案吗？（2）儿童的操作，尽量使用减少的方法或增加的方法使两组中的礼物数量一样多。（3）分享操作结果。小孩们沟通，他们如何制造这两组物品。（4）总结。活动扩展:玩'多一个捕获'游戏。老师提供花片并介绍游戏方法;小孩是一组两个，一个先抓一只手，放一个摆，算一个;另一只手抓住一只手，对应一个钟摆，一个;谁更多，谁更少？尝试尽可能多地制造两组中的棋子数。活动反映:首先，材料的选择来自生活。专注于挖掘生活中的一般事物，例如运输木材和赠送礼物。第二，合理制定目的。该活动的目的能够针对小班儿童的年龄特征，从知识，技能，态度和情感等方面促进儿童的开展。第三，教学过程具有明确的等级和不同的背景。整个活动发生在游戏的上下文中，从让小孩感知5中的数字数量到操作的进一步感知。通过增加或减少方法，两组变得一样，每一步都是渐进的，环相扣，过渡是自然的。第四，教学方法灵敏，师生互动积极有效。在教学活动中，不管是集中活动依然集体操作，游戏，老师都能让小孩通过多种渠道感知，体验和实践。幼儿在轻松的气氛中活泼，心情愉快，并具备全方位的才能。在活动中，小孩们愿意参与，老师有特别强的亲和力，老师和小孩融为一体，互动是积极的，表达了让小孩在中学游玩和游玩的教育理念。5.教具简单，方便，有用。例如，比照卡片，图片，串珠，插花，穿线动物等都使用诸如泡沫，空塑料交换物，用过的塑料花和可乐瓶等用过的物品，这些物品也被老师搜集作为宝物。其中，发挥了特别大的作用。