9年级历史部编版上册教案《5.1西欧经济和社会的发展》.docx

部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展教学设计一、知识综述11世纪后农业生产技术水平的提高，西欧农村开展垦殖运动，土地面积逐 渐扩大，一些领主把直营地出租，依靠租金生活，庄园经济逐渐衰落和瓦解，随 着土地的集中，租地农场逐渐形成，富裕的农民采用新的生产方式经营土地，雇 用少地或无地的农民耕种。由于农场品的富余和城市需求的增加，农场品逐渐市 场化，这一时期手工业有了一定的发展，一些手工业者脱离农业，手工工场形成。 13、14世纪由于经济不断的发展和生产形式的变化，富裕农民成为农村最又生 气的阶级力量，城市中的市民阶级逐渐成为强化王权需要的政治力量。二、课标要求与教材解读（-）内容标准本课包括两部分内容：新的生产和经营方式，富裕的农民和市民阶层。知 道农村的垦殖运动，理解租地农场和手工工场建立的过程及其特点，知道富裕农 民和市民阶层产生的原因，以及西欧社会发展产生的影响。（二）教学目标知识与能力了解中世纪晚期，农村垦殖运动、租地农场的产生，手工业经营的特点，以 及富裕农民和市民阶层的出现及其意义。过程与方法主要采用自主学习、史料研读、探究问题相结合的教学方法，培养学生分 析材料、提取和概括历史信息的能力。情感态度与价值观让学生感知西欧到手工工厂和租地农场的变化，初步了解近代早期西欧社会 生产方式和生产关系的重要变化，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤 中成长起来的。（三）教材解读中世纪的西欧由垦殖运动开始租地农场的出现生产力发展，庄园经济的衰 落和瓦解。农业的发展促进了手工工场的进步，手工业者脱离农村后城乡交流的 需求增加，导致商业的发展，手工工场雇用工人劳作，形成了新的生产关系，城 市的兴起市民阶层的出现是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大 影响。三、 学情分析九年级学生已具有一定的理解分析探究问题的能力，但学生的思考交流范 围较窄，在课堂上参与的机会较少，本课时间跨度较大、面广、内容比较枯燥, 事件比较抽象，因此本课多采用问题式教学，直击教学重点、突破难点。（一）教学重点:租地农场和手工工厂的产生；富裕农民和市民阶层的产生。解决途径：通过史料分析、综合比较、思维导图梳理知识的方法，理解历史事 件的承接来突破重点。（二）教学难点：西欧社会生产方式和生产关系的重要变化。解决途径：史料分析、图表归纳、思维导图等来解决难点。三' 教学过程（-）教学立意本课紧紧抓住西欧中世纪晚期农业和手工业生产经营方式变化导致新的资 本主义生产关系的出现，从而促进这一时期西欧社会经济的发展这一主旨来进行 课堂教学设计。（二）教学环节与示意图【复习导入】课件展示中世纪的欧洲社会特点师：西罗马帝国灭亡后，西欧社会进入中世纪，中世纪的西欧社会的特点有 哪些呢？（生答:西欧以土地的封赐而形成的等级森严的等级制度，佃户都生活 在领主的份地上，帮领主劳作。）师：但到中世纪晚期，封建庄园经济走向了衰落，欧洲社会进入转型期，转 型后的欧洲成为世界时代的引领，改变了中世纪欧洲的社会面貌。让我们共同来 走进第13课西欧经济和社会的发展。展示课题第五单元步入近代 第13课 西欧经济和社会的发展展示教学目标，让学生明确这节课学习的主要内容1 . 了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，欧洲庄园经济逐渐衰落和瓦解。2 .租地农场的特点以及新的手工业经营的特点，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽。3 .中世纪富裕农民和市民阶级的出现。【探究新知】一、新的生产和经营方式1 .农村生产关系的变化【目标导学一】11世纪的农村发生了哪些新变化？农奴与领主间的关系随 之相发生了那些新变化？课件展示欧洲农民劳作的图片，学生结合教材相关内容回答：变化一：西欧农村的新变化由于垦殖运动大量开展，农民获得属于自己的 土地，同时效仿自治城市，使得垦殖地区获得独立司法权和行政自治权。师讲述:欧洲10至14世纪人口大约增长50%,人口激增促进了农业的改进, 农民不仅在自己的所在地区开荒种地，而且随着人口的增长移居广阔无垠、人烟 稀少的边远地区。他们是怎样离开领主的束缚，离开领主土地的呢？变化二：农奴和领主间的关系变化：农奴通过劳役豁免和缴纳迁徒税获得人 身自由，封建庄园逐渐开始衰落和瓦解，农民获得对自己剩余产品的支配权。过渡语：中世纪欧洲生产力得到了发展，生产关系又发生怎样的变化呢？变化三：租地农场的出现【目标导学二】：租地农场建立的背景什么？租地农场是如何建立起来、如 何生产经营的？变化原因庄园制度下的的小块土地越来越不适应新的生产经营活动（补： 生产关系不适应生产力的发展）。领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式将土地集中起来，建立租地农场。过渡语：新的生产经营方式变化，农村出现了三种身份，谁来给我们讲讲这三者之间的关系？学生讨论。由学生上台讲述三者之间的关系:V早期的农场主师：实质就是资本主义生产关系的出现（生产关系发生了变化）。（设计意图：以问题为导向，引导学生在了解11世纪后西欧农村的三个变 化，通过租地农场生产方式的图示，使学生更直观理解这一时期随着农村新的 生产经营方式的出现而导致的新的生产关系的变化）过渡语：学习历史我们要注重史论结合，论从史出的方法。下面我们看一段 材料：【史实链接】 马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官， 成了他们剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场 主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”学生思考：结合相关材料分析租地农场主和农业工人是怎样的一种关系？由 此表明欧洲农村出现了什么样的生产关系？生：雇佣和被雇佣的关系，反映了欧洲农村生产关系的萌芽。教师问：最早出现租地农场的是哪个国家？（培养学生全面了解课文，关注 相关史实）（设计意图：通过引导学生进行史料识读，培养学生论从史出的史学意识。） 过渡语：学历史还有一种途径：注重事件之间的比较。下面我们来看看【合作探究一】对比西欧庄园到租地农场生产和经营方式的变化西欧庄园租地农场背 景西欧封君封臣庄园经济的衰落盛行时间9世纪14世纪中叶后人员组成领主、佃户（农民、农奴）租地农场主、雇工剥削方式劳役地租为主货币为主的雇佣关系产品归属自给自足剩余产品推向市场规 模土地分散土地集中性 质封建领主下独立的自给自足 的经济和政治单位资本主义性质教师总结：随着西欧农村新的生产和经营方式的变化，货币取代了劳役成为农村生产方式的核心纽带，雇佣关系出现，西欧庄园自给自足的封建经济被资本 主义生产关系逐渐取代。（展示课件）（设计意图：通过引导学生对西欧庄园和租地农场生产经营方式进行比较, 使学生认识到西欧生产关系历经了由自给自足的封建经济到14世纪时资本主义 生产关系形成的一个渐变过程。）目标导学三】：这一时期农业生产和经营的变化对商业有何影响？学生看图和史料后回答，师讲：欧洲经济在各个领域中都有显著的发展：农业、采矿业、渔业和林业 产量的提高，都相应地促进了商业和城市的发展。过渡语：不愿在农村劳作的另一部分人他们又以什么样的方式生产生活呢？ 接下来我们来学习：2、手工业发展变化【目标导学四】：13世纪的手工业发展的原因、状况如何？有什么特点？学生结合教材所学回答原因：一方面手工者逐渐脱离农村生产;另一方面更多的为市场而生产。【史实链接】13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。为了缴纳封 建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。农村出现了分散的 手工工场。后来，这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。具体表现：分工细化；分散的手工工场，向集中手工工场转变【史实链接】商人不仅向雇佣工人提供原料，而且还提供统一的生产工具， 工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。由于生产 工具统一配备，因而工人常常需要在同一地点集中劳动，于是就形成了集中的手 工工场。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。发展特点：商人提供原料和生产工具；雇工和工人形成彻底的雇佣关系；工人在同一地点集中劳动；分工合作，提高了效率。（设计意图：通过引导学生进行史料识读，培养学生论从史出的史学意识。） 过渡语：由于农业和手工工场的生产发生了变化，分化出了两种不同的身份,他们之间是一种什么样的关系呢？（学生绘制商人和工人的关系图）手工工场的交化手工工场的交化商人握供生产原料 统一生产工具 统一生产地点I 出卖芳动力 <1彻底的雇佣关系形成u>集中的手工工场形成体现了,本主义生产关系探究二新的生产和经营方式对西欧社会发展有什么影响？展示课件：土地关系变化和手工业发展的思维导图（设计意图：通过土地关系变化和手工业发展的思维导图，化繁难为简单, 在思维导图的图示中理解事物间的关联。）教师总结：由于土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组 织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌，促进了早期资本主义 的产生。过渡：在土地集中和资本与劳动相分离的过程中，是否形成了新的阶级呢？ 我们接着来学习：（二）富裕农民和市民阶层1 .农村社会结构变化【目标导学五】：13、14世纪，农村的社会结构发生了哪些变化？学生看图史料：有的富裕的农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园 生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验，由于农业的 发展货币地租取代劳役地租，货币地租量被习惯法固定下来。农民的生产积极性 提高，一批富裕的农民脱颖而出。九下世界历史思考：材料中农村经济结构的变化，分化出了什么阶级？学生回答后教师总结：封建庄园的所有者大部分无力经营生产，土地被抵押 或变卖；土地逐渐被集中到富裕农民、骑士和乡绅手中，他们成为农村中新的阶 级力量。（设计意图：通过引导学生进行史料识读，对教材进行识读拓展延伸，便 于引导培养学生对13、14世纪西欧社会结构变化的了解。）2 .市民阶层的形成【目标导学六工市民阶层是如何形成的？学生回答，课件导图教师讲述：中世纪后期商业的巨大发展，对整个社会产生了重要的影响，城 市作为地方贸易和地方行政中心，逐渐被公认为新的社会成分，市民不在受封建 的制约，在某些地区，一批批城市联合起来组成联盟，这些联盟成为强有力的政 治和经济统一体。【史实链接】材料一 在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利，他们借 着取得的特许状而得以选举市长、成立市议会和建立市法庭，取得行政、立法及 司法等权利。材料二13、14世纪，英国、法国等国的市民阶级作为第三等级，出席国王 召开的会议，并提出自己的政治主张。学生思考：材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的取 得了哪些特权？材料二反映了什么问题？生答：市民阶层或城行政、立法、司法权；行政、立法、司法权反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大（设计意图：通过引导学生进行史料识读，对教材进行识读拓展延伸，便 于引导培养学生对13、14世纪西欧社会结构变化的了解。）教师小结：手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。伴随着市民阶 级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以 后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。【归纳总结】由学生上台讲述这节课的收获（对所学知识的进行回顾和总结，从而全面感知 理解课文。）本课讲述了欧洲中世纪晚期社会发生的一系列变化。在农村，庄园的生产方 式和经营方式进行了转型；一些城市发展很快，出现了手工工场；欧洲社会逐渐 形成了富裕农民和市民阶层，这一新的生产和经营方式所带来的社会关系的变 化，预示者资本主义萌芽的发展、强大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上 的条件。思维导图西欧经济和社会的发展农村:租地农场的出现手工工场的 发展新的生产方式 和经营方式资 本 主 义 经 济城市：手工业者和商人>新 的 市 民 阶 层预示着西欧近代文明曙光开始出现【教学监测】.“他自己没有土地或只有部分土地，主要靠租佃土地、雇用农业工人进行耕作。”这里的“他” 的身份是（）A.地主B. 土地所有者C.手工工场主D.租地农场主1 .下列关于中世纪欧洲商人与雇佣工人的关系说法正确的是（）商人向雇佣工人提供原料商人向雇佣工人提供生产工具工人完全靠出卖劳动力为生商人与工人之间是雇佣与被雇佣、剥削与被剥削的关系A.B. C.D.2 .在欧洲中世纪末期，城市中的手工业者和商人都成为,享有新的契约关系赋予的 权利。（）A.城市公民B.城市居民 C.城市劳动者D.城市建设者3 . 11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化，表现在（）各地纷纷开展了垦殖运动垦殖者成为新开垦地区的新主人庄园逐渐衰落土地集中成为一种趋势A.B. C. D.4 . 13、14世纪，农村的社会结构发生变化。农村出现了富有生气的阶级力量。这一阶级力量不包括（）A.富裕的农民B.骑士 C.乡绅 D.贵族