实验中学劳动教育成果展示.docx

实验中学劳动教育成果展示实验中学经过积极组织申报，全国教育科学“十三五” 规划重点课题新时代中小学劳动教育课程资源的深度开发 研究专项课题新时代背景下中小学劳动教育课程资源深 度开发的内涵特征及价值意蕴研究和市域整体提升中小 学艺术素养的模型构建研究专项课题以问题为牵引的探 究性学习的实践研究两个课题被教育规划领导小组批准立 项为重点课题专项课题。实验中学以承担立项的“新时代背 景下中小学劳动教育课程资源深度开发的内涵特征及价值 意蕴研究”课题研究为契机，逐步深入开展劳动教育。劳动 教育课程资源开发是劳动教育的重要组成部分，开发劳动教 育课程资源是开展劳动教育的基础。学校制定了课题研究计 划，定期组织课题组成员开展课题研究，以课题研究推动劳 动教育教学。在课题研究中教师逐渐加深了对劳动教育课程 资源开发的认识，进而推动了劳动教育教学的深入开展。一、在劳动教育中开发运用“整合”的课程资源1、在劳动教育教学过程中注重知识的系统性。在开展 劳动教育教学时，注重系统地“整合”劳动教育知识，避免 碎片化的零散讲授劳动知识。比如，在开展烹饪教学时，没 有单纯讲解做饭炒菜的知识，简单地讲解几道菜的制作，而 是从饮食常识开始，系统讲解了饮食常识、食物营养知识、 厨房炊具的使用、刀工技法、常用烹饪方法（煎、炒、炸、 炖）介绍、菜系知识了解、常见菜品制作。使学生系统了解 烹饪相关知识，学生不仅学会了制作美食，也学会了鉴赏美 食，形成了不偏食、不暴饮暴食、健康饮食的生活习惯，学 生在美食制作中体验生活乐趣，在健康饮食中快乐成长。2、在劳动教育教学过程中注重学科融合。一方面，在 劳动教育教学过程中合理融入其他学科知识，比如在开展面 食制作教学时，通过烙饼制作，引导学生回顾小学数学课上 的烙饼问题、沏茶问题。引导学生树立通过劳动实践对学科 知识进行应用和强化的意识。学校通过向全体教师征集与任 教学科相关的劳动教育教学设计的方式，引导学科教师在学 科课程教学中结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。3、重视开发中华传统文化、传统节日、纪念日中的劳 动元素。在劳动教育教学中设计了 “佳节与美食”系列教学 活动，分别开展了中秋节与月饼制作，冬至、春节与水饺, 元宵节的美食一一元宵与汤圆，灯笼制作、风筝制作等。在 植树节开展了植树教育、学雷锋纪念日开展了公益劳动教育 教学。二、“整合”协同，开发劳动教育资源1、注重开发“整合”校内劳动教育资源，最大限度增 加校内劳动教育实践机会。规划校内劳动教育场所，新开辟 了劳动菜园作为学生劳动实践场所，购置工具，利用校园绿 植开展劳动教育，充分利用功能室开展劳动实践教学。2、政府、学校、家庭、社会“四位一体”的开发主体 “整合”开发劳动教育课程资源的尝试。首先，全面调动劳 动教育教师、学科教师、班主任、相关处室等开发劳动教育 资源的积极性，多方协同，共同促进劳动教育深入实施。组 织班主任通过召开主题班会、家长会的方式，引导学生树立 正确的劳动价值观，崇尚诚实劳动、辛勤劳动，引导家长转 变观念、改变家庭教育中重学习、轻劳动的现象，形成家校 共育促劳动的合力。通过开设劳动社团，对劳动教育课的内 容进行深化、拓展。合理设置学生假期学习、活动任务，统 一安排劳动任务，引导学生全面参与家务、公益劳动。其次， 充分利用社会资源开展劳动教育。在研学旅行中利用研学基 地的资源设置全体学生包包子环节对学生开展劳动教育；引 导学生积极参与社会志愿服务团队开展志愿服务实践。3、注重“整合”应用传统与现代的资源开发工具。在 开展劳动教育过程中，充分利用钉钉、微信等现代通信工具, 融合家校，强化劳动理论与实践联系。通过钉钉家校本安排 劳动任务、劳动打卡等有效开展了日常生活劳动教育、劳动 习惯养成教育等。学生课上学习劳动理论知识，课后通过家 校本布置劳动任务，让学生在家中完成实践操作，上传图片 或视频。实践以后通过开展课上讨论、写劳动实践心得体会, 加深学生对劳动实践的认识。改变了有劳动无教育、重理论 轻实践的现象。在劳动教育教学中充分发掘利用网络资源, 为知识讲解、操作演示提供了极大便利。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必 要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，劳 动教育在教育体系中具有基础性地位，从教育内容上说劳动 教育的部分内容融合于德、智、体、美“四育”中，劳动教 育的实践性内容又能对德、智、体、美四育中的内容进行强 化。学校通过全面深入开展劳动教育，逐步实现学生在劳动 中养习惯、炼意志、长知识、启智慧。