教案三年级语文上册《寓言两则》教学设计.doc

教案三年级语文上册寓言两则教学设计知识、才能目的。、学会本课的个生字，能正确读写生字新词。、正确朗读课文，用本人的话讲这两个寓言故事。、理解寓言的意思，从中遭到启发和教育。教学重点：理解两则寓言的含义课时安排：课时教学过程：第一课时一、故事导入。谁还记得我们学过哪些寓言故事？老师小结：寓言故事中都含着一个深入的道理。（老师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事揠苗助长。二、学习新课、自读揠苗助长，学习生字、检查自学生字的效果。、让学生以“开火车”的方式读生字。、再读课文，理解寓言的大致意思。（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读明白了什么？、依照寓言内容，考虑咨询题,读明白课文。（1）种田人见到本人田里的庄稼总是不长，他的心情怎么样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）（2）种田人怎么样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生依照课文中的插图用本人的话说说。、小组讨论：种田人觉得这种做法怎么样？你觉的他这种做法怎么样？从“总算”“一大截”理解种田人的心情。、这则寓言最后的结果怎么样？读了这个故事，你有什么办法。（小组交流，指名在班上说一说）三、拓展学习你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？（先在小组里说说，再在全班交流。）四、小结课文。引导学生总结这则语言的含义。（凡事都有它的本身开展的规律，假如违背了事物开展的规律办事，就会把事情弄糟。）第二课时一、复习稳固、用本人的话讲一讲揠苗助长这个成语故事。、说说揠苗助长这个成语故事告诉我们一个什么道理。二、学习第二则寓言亡羊补牢。、自由读课文。依照标题大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丧失。“牢”这里指羊圈。、检查生字的自学情况：出示生字，指名读。开火车读。、朗读课文，探究学习。那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？同桌互相说全班交流。、评一评：你对这个牧羊人有何评价？、感情读故事。这个故事给了我们特别多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎么样把他满不在乎的模样读出来？第二次丢了羊他特别懊悔，并认识到了本人所犯的错误，决定改正过来，怎么样把他这种懊悔的心情读出来？（学生本人体会，老师加以点拨）三、用本人的话讲一讲亡羊补牢的故事。能够先在小组里讲，再派代表在全班讲。四、拓展活动结合实际，谈谈本人在学习生活中出现类似的咨询题是怎么样想、怎么样做的。（小组内展开交流，把本人所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改良设想。五、总结。教后小结：我们主张老师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的时机等。详细到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比咨询学生：你明白得了什么学生感兴趣得多。教育的方式特别多，我们要做的是：站在学生的角度选择最正确方案，保证教学扎实有效。寓言儿童文学的一种体裁，把一个深入的道理寄予在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经历和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光辉，蕴藏着丰富的知识和经历，表现了人民优越的艺术才能和幽默幽默。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深入的道理。（2）大量采纳拟人化手法。（3）具有强烈的夸大和挖苦的意味。