人教(PEP)小学英语三年级上册-Unit4-We-love-animals-Part-B教案.docx

Unit4 We love animals Part B 教案课文标题：We love animals!(Part B Let's learn )单元名称：Unit 4 We love animals!教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 3姓名：单位：一、教学内容分析：本单元内容是PEP小学三年级上册Unit 4 We love animals.主要以animals为主题词展开话题讨论。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教 学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学 生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有 意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。二、学情分析:本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于动物的单词和询问动物的语言，如:What' s this? If s a duck. Whaf s that?If s a panda.等。本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。三、教学目标语言技能目标：1、让学生借助chant和Jigsaw Puzzle活动，轻松愉快的步入课堂；同时呈现本 单元的主题句型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学习兴趣和综合语 言运用能力。2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What' s that? If s a.询问远处不认 识的动物并回答动物的名称。语言知识目标：Consolidation/ ExtensionGo to the zooT： You all did good job, kids! So I will bring you to the zoo, do you want to go to the zoo?（课件出示动物园场景）T: Look! What's this?设计意图：通 过去动物园 的情境，让学 生利用所学 语言进行讨 论，使学生积 极主动地参 与到课堂学 习中，提高学 生对新语言 的自主构建 能力；说）T: OK! They are three dogs. I like dogs, bo you like them? .T: You are so great! Let's go on. Look at these Idioms： What about animals?（教师出示 Idioms of animals） Idioms of animalsIdioms about animalKill two birds with one stone.一箭双峨：一 A cat has nine lives.猫有九条命：吉人天相 . Love me, love my dog.爱阜及乌 Lucky dog.幸运儿*These Idioms are very interesting is it right?5s： Yes!（学生利用所学语言和单词进 行交流。）SI： It's a bird.S2: Oh! It's a bird. I like it.What's that?S3： It's an elephant.（此处 多重点强调读）。工like R .What's that?S4: Three dogs. I see three dogs.（此处可以帮助 ¥生说出数字3,让学生对于 数字有一个初步地感知。）通过介绍有 关动物的习 语，拓宽学生 的知识面，提 高学生的综 合人文素养。Sum upT: What have we learned today?师生一起总结本课所 学内容。Ss： Right!（学生跟教师一起 看并感受英语的奇妙和趣味 性。）Ss:看着板书和教师一起 回顾总结本节课学到的知 识和收获。设计意图：师 生总结本课 所学，再次呈 现本课重点， 让学生重新 构建对新语T: Oh! It's a bird. I like it. You can say that, again.（在此处教师引导学 生以语轮的形式进行接力言的认识，培 养学生对所 学知识的概 括能力和自 主构建能力。Assignment1、听本课单词三到五遍，并模仿动物让父母或朋 友猜，猜对说出单词和句子，大家共享。2、模仿课本图片设计自己的单词卡片，可以配图， 图下写上单词，然后组建自己的动物乐园。作业是课堂 教学的延伸， 为了不让作 业显得枯燥， 我设计了这 两项作业，目 的是让学生 在扎实掌握 本课所学单 词和句子的 基础上能够 真实地运用 到生活中。教学反思整堂课我以动物为主题带着学生展开学习，并结合文本利用 动物园场景给学生一个真实地语言情境，让学生在语境中感知语 篇、学习单词，做到“词不离句，句不离篇，篇不离文”。教学 时不仅关注学生的学习兴趣的培养，更加注重培养学生的综合语 言运用能力。并能将知识的工具性与人文性有机结合，所以整堂 课地课堂气氛也很好。不足之处：我认为这堂课我虽然能够关注到单词的学习和语 言的运用，也能借助不同的形式进行操练，但是还是有个别同学 掌握的不是太好，还要多练。对于单词语音的指导还要再细致一 点。并且还要更多的关注学习方法的指导，鼓励学生更多地参与 到学习中去，主动的学习，更多的增加师生和生生之间的互动， 让课堂生成的更好，更加高效。课题Unit 3 Look at me课型新授课课时第1课时教 学 目 标知识与能力目标：能听懂、会说 Good morning! How are you? I'm fine. Thank you. Lets go to school.并能正确模仿，在实际情景中正确运用，语调自然。过程与方法目标：学生通过模仿和角色扮演等活动灵活运用本课重点句型。情感态度价值观目标：渗透跨文化意识，问学之间要进行友好的相处。重点 难点重点： 学会 Good morning! How are you? Tm fine. Thank you. Let*s go to school. 并能在 具体情境中灵活运用。难点：句型的在真实情景的应用。学法 指导情景教学、角色表演教具、学具头饰、求日 机通案个案教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1 .教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体态 语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学 打招呼。2 .用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whafs your name? Hello/Hi, Tm .二、呈现新课(Presentation)1 .教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶 剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教帅可将此项内容再现)自然 形成打招呼的氛围。2 .教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在 早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图 片,或在黑板上回 个升起的太阳，并在旁边标上时间8： 00和Good morning.一句。(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。)3 .师生共同观看本部分的教学动画。4 .再次观看本部分动画，教师和学生练习问候语How are you? r m fine. Thank you.5.学生扮演不同角色练习Let's talk/A。三、趣味操练(Practice)“抛球”游戏，练习 Let's go to school.OK.2.“击鼓传花”游戏介绍自己、别人。用上重点句子。 四、课堂评价(Assessment)做本课时练习。五、课外活动(Add-activities)1 .听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2 .早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。知识点小结：听说、认读：1. Good morning! How are you?及回答。2.认读 Let's go to school! OK!I . Choose.选择。1 .熟人见面时应该说 A. Hello B. This is 2 .早晨见到朋友要说 A. Nice to meet you.B. Good morning!课 堂 检 测3.跟某人一起去上学，应该说A. Let9go to school. B. OK II .Match.连线。1. Good morning!.2. How are you?3. Nice to meet you.4. Let's go to school!5. Hello!A. Hi!B. Nice to meet you, too.C. OK!D. I'm fine. Thank you.E. Good morning!教 学 反 思课题Unit 3 Look at me课型新授课课时第2课时教 学 目 标知识与能力目标：能认、听、说、读头部各部位的单词：ear, eye, nose, face, moutho能利用歌谣，练习并运用所学的词汇。过程与方法目标：学生通过联想记忆法、歌谣、小组合作等方式认读单词，熟悉指令，巩固单词情感态度价值观目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英 语的积极情感态度。重点 难点重点：单词：ear, eye, nose, face, mouth 的听、说、认读。 难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位。学法 指导联想记忆法、游戏活动教具、学具词卡、图卡通案个案教学步骤：一、热身 / 复习(Warm-up / Revision)按小组练习本课A部分Let' stalk的对话。二、新课展示(Presentation)1 .出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和 朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一 些内容,请你认真听。”小木偶自己介绍说:This is my nose. /This is my head.等等，由此引出本课单词的教学,eye, face , ear, nose, mouth,让学生先初步了解单词。2 .教师指着自己说：Good morning. Tm Miss/Mr . Look at me . 指着自己的头说：This is my head.用1司样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth,学生进 步学习单词。(注思：教师在介绍的同时 指着自己身体各相应的部位。)3 .教师再次借助动作和表情，比如，闭上你的眼睛，张开你的嘴 巴，摸你的鼻子等，学习单词的听说。注意：eye, face两个单词的兀音因素容易发音不到位，教师口鼓 励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教帅可适 当提醒学生，注意口型。4,让学生听录音，跟读Lef s learn部分的单词并要求学生才旨着自 己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。三、趣味操练(Practice)1 .小组活动：Listen and point.摸部位，说单词。各种游戏活动指 一指，说单词。学生说部位，其他学生做动作，练习说单词。 由说单词到说句子，循序渐进练习。2 .全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图。3 .“耳语”游戏传指令做动作。复习Let's do内容。四、课堂评价(Assessment)做本课时练习。五、课外活动(Add-activities)1 .听录音，仿读句子。2 ,将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。 知识点小结：认读单词 eye,face,ear,nose,moutho听说 Look at me.This is my-课 堂 检 测I .Match.看图连线onose ，mouthnoseII. Look and say.看图说句子。>0g0leareye head'A教 学 反 思课题Unit 3 Look at me课型新授课课时第3课时教 学 目 标知识与能力目标：efghi五个字母的书写及它们在单词里面的发音。过程与方法目标：学生通过Listen, r叩eat and circle练习听力与动手操作，练习并巩固今天所学内容。 情感态度价值观目标：在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的兴趣。重点 难点重点：efghi这五个字母在单词里面的发音。 难点：总结字母的发音。学法 指导听一听、画一画、唱一唱贴日以目课件、词卡、 教具、邦字母卡通案个案教学步骤：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1 .师生相互问候2 .教师建议：T: Let' s sing a song. S: Great.师生同唱歌曲“Teddy Bear” ,边唱边做动作。3 .游戏：听指令做动作。让一个学生说英语指令，其他的同学做动作。二、呈现新课(Presentation)1 .用课件呈现这一部分的内容。教学生读会这些单词，教读三遍，挑人读三遍，并且纠错。2 .一个一个总结每个字母的发音。3 .教师总结单词的发音规律。4 .听录音，完成教材中的练习。5 . Write and say.板书学习字母的书写。6 .学生练习书写。三,趣味操练(Practice)1 .小组活动：(1)用身体各部位，来做efg hi五个字母的不同形状，并编出字 母操(2)选出优胜组。2 .比速度。用开火车的方式练习这些单词,并进行书空，看谁做得 又对又正确。四、课堂评价(Assessment)做本课时练习。五、课外活动(Add-activities)1 .在课外玩跳绳游戏边跳边唱“Teddy Bear”的歌曲，边听边拍手 歌唱。2 .表演字母操，选出最佳小演员。知识点小结：1 .能正确书写并拼读，efghi五个字母2 .知道efghi这五个字母在单词里面的发音课 堂 检 测II. Write and say 写 e f g h i 五个字母教 学 反 思人教版三年级（上）Unit3 Look at me!B Let' s Learn.教学设计【学习内容分析】：本节课通过做木偶的场景,呈要学习的身体各部位名称的单词。要能听说、认读body,leg, arm, hand, head, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。能听懂Let's do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。学情分析在Let's learn部分的学习时，让学生在原有单词head, eye, face , ear, nose, mouth的基础上，进一步学习身体各部位的名称词body, leg, arm, hand, finger, foot ,符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。【学习目标】知识与技能：1、能听说、认读body, leg, arm, hand, head, foot这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂Let's do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。过程与方法：1 .通过自我介绍身体各部位，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自 然与真实运用的目的2 .以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。 让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语3 .通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。情感态度与价值观：通过学习让学生知道爱护自己的身体,同时也要养成锻炼身体的好习惯.【学习重点】1、能听说、认读body, leg, arm, hand, head, foot这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂Let's do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。学习难点1、Let's do部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根 据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand发音易混。教法学法教法：示范法。学法：小组竞赛法，全身运动法。【学习资源】1、教师准备body, leg, arm, hand, head, foot的卡片和图片。2、教师准备一个活动木偶。3、教师准备Let's do部分的图片。4、与本课同步的白板课件。.资源类型内容作用视频MW与她的学生相互介绍的视频创设真实对话环境图片本班某部分学生头像图片真实感受对话加深理解对话【课型】新授课【课时安排】1课时【上课时间】第(9 )周星期(5)【学习过程】教学过程教学修改1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放"Head , shoulders , knees and toes"歌曲的泉目 带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth(3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下,如：T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说： Touch the head.学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学 内容。)(5)学生表演上节课所练对话。1、全体学生能全面参与学习单词：elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 等本单元新学词语的活动，一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语；2、全体学生能够听懂Let's do部分的指令，并能根据Let's do部分的指令做出 相应的动作。情感态度目标：通过让学生了解有关动物的习语，来提高他们的人文素养，并激发学生热爱动物 和保护动物的情感意识。学习策略目标：1、通过chant、猜拼图、做游戏、去动物园等活动激发学生学习英语的兴趣，培 养学生合作学习的能力；2、通过Let's d。和Strange animals的活动，帮助学生巩固所学动物单词和句 型，增强学生的语篇意识，使学生的想象力和综合运用语言的能力也得到了很大的 提高。3、我通过一个去动物园的情境，让学生利用所学语言进行讨论，使学生不仅能 积极地参与到课堂学习中去，对语言的自主构建能力也得到了很大的提高。文化意识目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。四、教学重点和难点：1、使学生能听、说、认读单词：elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo.2、鼓励学生在具体情境中运用句型What's that? It's a .询问并回答动物的名 称。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-upLet's chant.T: Show me your hands, please.Look, look, look.学生伸出手跟着律动说 唱（第一遍先听，第二遍 说唱。），边说边跟着老 师做动作。学生通过 let's chant 和 Jigsaw puzzle的活 动，能很快进 入轻松、快 乐、活跃的英 语学习氛围，2、导入T： Look at me, this is my face'eye老师指着头像说 Look ! This is the faceeye.呈现新句型.同时引出评价，出示 Mr.Miss.的头像分别表示女子组和男子组，让学生选出男女队 的队长。3.呈现新课(Presentation)(1)教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose,来导入到身体各部位的学习。(2)让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体 各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, footo head 和 hand 发 音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。(3)让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着自 己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、 练相结合。(4)认读 body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。注 意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。(5)让学生站起来，听Let's do部分的录音。一边听录音 一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。(6)教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp的动作。(7)教师带领学生做动作，并用动作区分hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg的区别。注意"s"的不同发音不必讲 解，多次带读即可。(8)游戏教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教 师发出指令（指令为Let's do部分的内容），学生按指令做动作, 看谁做得准、做得快。4、扩展性活动（Add-activities）Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说（说句子或单词的 时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的 速度说出教师"读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let's do 部分和Lef s learn部分的内容。板书设计handfootarmleg bodyheadUnit 3 Look at me B Let's learnClap your handsStamp your footWave your armsShake your legsbodyTouch your head教学反思总的来说，本课教学三维目标中知识目标和过程与方法都达到了 预设目标。本课我以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩, 寓教于乐。我通过自我介绍身体各部位，在呈现新词学习新词时通过我教读，学 生拼读，学生教读的方式来学习新词。在巩固新词时，我采用任务型教学，我指 着自己身体部位，全班学生读出所指身体部位单词，男女生各一名帮我找到相应 单词卡贴黑板上。用同样的方法,在学习句型时让学生找出句型词条贴在黑板上, 学生完成的很好。除此之外，我的评价方式也还不错，学生很喜欢，评价的内容 与本课的内容也相关。通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好 的团队精神。存在问题1新词呈现过快，如果让学生跟着拼写就更好了.2课后的总结，尤其是小组评价总结不够及时.3情感目标没有达成，在下课前应告诉学生爱护自己的身体部件，平时锻炼好自己 的身体，教会爸爸妈妈我们的拍手操.4教学过程中细节注意不够,如:在呈现句子中的动词中A的发音时，可以让学生 自己观察总结，然后教师再总结可能更好些。What's this? What's this?It's a pig. It's a pig.Oink, oink, oink.What's that? What's that?It's a cat. It's a cat.Meow, meow, meow.Jigsaw puzzle课件出示近处、远处的 若干动物拼图，师生利 用 What's this?What's that? It's a.进行复习。学生看拼图，和教师一 起复习单词，操练句子。同时出现本 单元的主题 句型，在句子 中复习了旧 知，并激发了 学习兴趣，培 养学生综合 运用语言的 能力。Presentation整体呈现T: Look, what's this?（课件出示动物园场 景）引导学生回答，Ifs a ZOO.板书ZO。并带读。T: Zoom and Zip are in the zoo, do you want to visit the zoo ?学生看图并回答：It,s azoo.然后跟老师读：Zoo,/语境设置基 于文本内容， 让学生在有 趣的语境下 学习单词，使 单词的学习 达到“词不离 句，句不离 篇，篇不离文 本”的效果。 同时设计不 同的形式对 所学单词进 行呈现，既增 加了单词教 学的趣味性， 又让所学单zoo,it's a zoo./es!What's that?T: OKZ lefs go to the一曲松，）Let's learn上词有了一个 滚动复现。让 学生能够轻 松学习愉快 记忆。2 .视频播放let's learn 部分，让学生观察情境 图。T： What animals canyou see in the zoo?引导学生根据情境图 回答：bird, panda, tiger, elephant, monkey.（可用汉语回 答）。T: OK! I see a bird./apanda./a tiger ./a monkey and an elephant, bo you like these animals? Look, the bird is coming.学生观察情境图，整体感知 话语语境。学生回答：工see a bird,a panda,。tiger, a monkey and an elephant.（也可用汉语回答。）3 .教授birdb-i-r-dLook. What'sAct like a bird. 、5/生先跟老师读，然后再课件呈现bird,领读单以不同的形式进行练读。Bird /bird'. It's a 词并板书，bird/bird、. It's abird.'然后分组读、开 火车读、升降调读，做bird.Act like a bird.并作小鸟 飞的姿态。动作读：Act like a bird.课件出示bird在舞台 表演的情境，学生用所 学语言讨论,如图：4 .同样方法教授panda,tiger,elephant, monkey.讨论（Sl：Look .What'sthat?S2：It,s a bird.同 时表演动作，并说出句子: Act like a bird.）。Look! The panda iscoming.课件出示熊猫 图片，然后领读单词。panda, / panda,、工t' s a panda. Act like a panda.（模仿熊猫吹喇 叭，师生共同模仿） Good job!Now, listen please.Who is coming?（课 件播放老虎的叫声，让 学生听）Oh! It's atiger. The tiger iscoming.然后领读：Tiger, /tiger,、 It's atiger. X Act like atiger.（师生模仿老虎 学生看图片并跟读单词： Panda,/ panda,Mt's a panda. Act like a panda.师生共同模仿熊猫吹喇叭 的动作。并说句子：Actlike a panda.学生听声音猜动物，引出 并跟读单词：tiger.生齐读：Tiger,/tiger, It's a tiger.Act like a tiger.并作老虎敲叉的动作，模仿老虎叫。练说句子：Act like atiger.敲叉的动作和老虎叫， 并说出这个句子：Actlike a tiger.)在学习 elephant和monkey时，同时出示带有小猴的尾巴和大Ss:大象和猴子。（也可能 有学生能够说出monkey和elephant）,接着就进 行单词的学习：先跟读， 然后自由练读。象的鼻子的图片， 让学生猜测What'sthis? And what'sthat?通过图片对比， 让学生来猜测学习这 两个单词并进行领读：Elephant,/ elephant, lt's an elephant. Act like an elephant .（此处要重点 强调读并让学生模仿 大象的动作，并随口说出句子：Actlike an elephant.）Monkey, / monkey,、It's a monkey.'ActElephant, / elephant, '工t's an elephant. Act like an elephant.（着重练读 an elephant.） 学生在说的过程中，跟老 师一起模仿大象的动作。Ss ： ：Monkey, / monkey,'工t's a monkey.Act like a monkey.（学生 边说边模仿小猴敲鼓的动 作。）Practicelike a monkey.（有了上面的经历，学 生很自然的就会边说 边模仿小猴敲鼓的动 作。）紧接着再一次让 学生看主情境图，领着 学生回顾整理今天所 学单词，并且进行情感 教育。T ： Look at these animals. They are very funny! Do you like them?（借此渗透 爱护小动物的情感教 育：T： These small animals very cute. We all have to care for them. Please love and protect the small animals.）Ss： Yes, I like them.2. PracticeSs： Listen.设计意图：本 环节如此设T： Now, let's listen计地主要目 的就是要让and repeat. OK?学生整体参 与、主动参第一遍, 听 let's learn与，体现学 生在课堂中部分的录音，注意听清的主体地位，读音。第二遍，听录音并跟Ss： Listen and repeat.而不是被动 的跟着老师读，模仿语音语调。第三遍，听录音，并给5s：听音排序。（Listen to的指挥棒走。借助Lefs dosort.)单词排序。Ss： Listen.Ss： Try to say and do it.let's do （有了前面的预设和铺垫，学生对于Let's do中的句子基本上能够直接说 出，所以此处先播放一 遍录音让学生听并感 受韵律，第二遍就让学 生试着跟说，效果很好。） Strange animalsT: You are verygreat!Now, lefs play agame. OK?（拼成动物的名字由 原来两个动物名合拼 而成。）和 Strange animals 的活 动，不仅帮助 学生巩固了 所学动物单 词及句型，也 提高了学生 的学习兴趣 和参与度。而 且使学生的 想象力、动手 能力，以及综 合运用语言 的能力也得 到了培养和 锻炼。Ss： OKJ学生拿出课前准备的半个 动物图片，小组内混在一 起，然后由一个学生抽出 两张图，拼成一个奇怪的 动物，让其他同学猜。如：A：（拿出半只猫和半只熊）LooklWhafsthis?/What's that?B：工 t'sacat-bear./monkey-pand