少年中国说（节选）教案--【教学参考】.docx

少年中国说（节选）教材分析本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课 文节选自梁启超的少年中国说。这篇文章运用象征的写 法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少 年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得 一读。学情分析：本篇课文表达了作者对祖国命运的深切关注和强烈的 历史使命感，能够激发学生强烈的爱国热情与民族精神。但 课文中的事件年代距离学生生活的年代较远，因此，需要在 教学前鼓励学生通过多途径去搜集资料，并学习整理资料的 方法，达到语文学习和进行实践活动的目标。本节课根据教 材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，采用以 读为主的教学方式，引导学生理解课文内容。让学生在读中 感悟，抓住重点段读，体会课文的中心思想，感悟作者强烈 的情感。教学目标知识与能力:多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅 上口；少年中国特别美；用了许多比喻句，写的形象生动；还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪 感。指导背诵，并分析：“红日初升横有八荒”熟读背诵。比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的 壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花” 的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；）（出示课件23）“天戴其苍”“地履其黄”，一 “纵” 一 “横”，显得 气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。3 .再读课文。（朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感 和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读 的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这 样比有什么用意？）生读课文，并总结、汇报（出示课件24）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写, 都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中 国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展 前途的。4 .作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危 机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）5 .中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把 这一重任让中国少年来肩负？请同学们在文中找出答案及 其依据。（圈点勾画法、讨论法，品读法）6 .大家分角色朗读读第二段（除第一句和最后两句）【设计意图：本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让 学生在读中感悟，能加深理解。】7 .通过以上学习，作者告诉我们振兴中国的责任在中国 少年。可作者没有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中 国的伟大梦想。下面大家看看我们今天的伟大祖国，是不是 梁启超心目中的“少年中国播放视频：祖国七十华诞阅 兵盛况。【设计意图：理解课文后，观看祖国七十华诞阅兵盛况, 今昔对比，更能增强学生的爱国热情和民族自豪感。】8 .朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出示课件25）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少 年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。三、小结（出示课件26）作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的 对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖 国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。、拓展升华播放歌唱祖国的视频音乐，作为当代的少年你将怎 样做？谈谈你的做法。五、布置作业。（出示课件27）1 .背诵课文。2 .以“我为祖国做贡献”写一段话【板书设计】（出示课件27）一总分一总领全段一少年中国说 磅礴的气势蓬勃的生命力 赞美之情.动词：泻潜渊胎履纵层层深入教学反思1 .这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句 子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。 在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来 理解课文内容。2 .在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解 句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还 通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。-新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。1 .结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 积累重点实词。2 .理解文章的主旨。过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会 句式整齐，气势磅礴的语言特点。情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了 祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境， 理解词语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年 中国的激情，激发学生的爱国情感。第一课时教学目标1 .认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个 生字。理解文中的重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环 境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备：课件。教学过程一、激趣导入1 .听歌曲男儿当自强听后思考：你有什么感受？（学 生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是 初升的太阳，用生命点燃未来。”在100年前的清代末年， 有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家梁启超，他 就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作少年中 国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们 中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。【设计意图：用充满强烈感情的歌曲导入课文，目的在 于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】板书：少年中国说2 .说说对题目“少年中国说”的理解。（出示课件2）【设计意图：质疑课题，从题目入手，激发学生的兴趣， 引导学生的学会解决问题的方法。】二、知人论世：走近梁启超，走进历史（出示课件3、4）梁启超（1873年2月23日一 1929年1月19日）：字卓 如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、 中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思 想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日 维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是 “一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国 人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族 危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻调言，也纠正 国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱 国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这 篇少年中国说。三、读文识字（一）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又 以朗读为重点。）朗读的设计：（出示课件5）一读：播放配乐朗诵少年中国说，学生听读，意在 听准字音；二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养 语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字， 不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记J 朱熹语）三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他 同学评价【设计意图：用不同形式的朗读，激发学生参与朗读的兴 趣，培养学生的语感。】（二）小组活动，合作探究（出示课件6）1 .回忆一下，我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释；文言文单音词和双音词都很多，可以 采用结合语境组词法）2 .自读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字 典等方式解决生字词。3,不懂的地方做好记号，小组讨论解决。4.小组成员自读课文，在完成以上练习后，互相交流探 讨。5,每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。6.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学 生的阅读能力和解决问题的能力。】（三）字词乐园（出示课件7T1）设计意图：本课的生僻字多，让学生自学，然后进行 检查，能帮助学生熟练掌握字词，为阅读课文打基础。】1 .细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出示课件12）第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2 .朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三 个自然段？生总结、汇报：（出示课件13）第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生 命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美 之情。板书：磅礴的气势 蓬勃的生命力赞美之情3 .第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导（出示课件14）层层深入：智富强独立自由进步胜于 欧洲一雄于地球4 .读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国 少年？生总结、汇报，师引导（出示课件15）红日（黄）河潜龙 乳虎鹰隼奇花 干将5 .小组活动（出示课件16）重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生 自学能力。】布置作业：（出示课件16）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课 做好准备。】第二课时教学目标1 .继续学习这篇课文，诵读课文理解作者炽热的思想感 情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。2 .结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激 发学生的爱国情感。教学设计一、复习导入1 .听写下列生字。（出示课件18）板书：泻潜试胎皇履疆2 .文章的第一自然段用 的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入【设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。】二、研读课文朗读是指在阅读过程中，以声传情，活化出鲜活的人物 感情，以达到深刻领会课文的阅读目的。1 .朗读课文第一自然段，回答下列问题。（出示课件19）请同学们采用下列句式回答：我从“”句，读出了作者“ ”之情。这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。（出示课件20）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起 引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、 强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比 的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下 列表格。（出示课件21）少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常 密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大, 我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠 的是少年。【设计意图：在老师的引导下，同学们自主学习，详细地 研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力, 同时提高学生参与的兴趣。】2 .朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感 受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件22）全班齐读，说说读后的总体感受。