部编版六年级语文上册《竹节人》（第二课时）教案及反思.docx

最新部编版六年级语文上册竹节人（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力：会写“凛、疙”等15个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语,有感情地朗读课文。过程与方法：根据不同的阅读任务，快速读文，找到相关内容,再仔细阅读, 达到阅读目的。-情感态度与价值观:感悟童年生活的快乐。【教学重难点】关注不同内容，采用不同的阅读方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】学习竹节人的制作过程及老师玩竹节人的部分，感悟童年生活的快乐。【教学过程】一、复习导入。1 .同学们，上节课我们一起感悟了竹节人的有趣，（板书：有 趣）但同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法 等也会有所不同。2 .出示课件5,请同学们阅读第36页的阅读提示。设计意图：复习导入，既复习了上节课的学习内容又自然地引入这节课 的学习重点。二、玩具制作。（板书）1 .出示课件6,读第3自然段,课文中是怎样写玩具制作的？2 .仔细读课文。三、老师玩竹节人。（板书）1 .出示课件7,自学提示:读课文（第2029自然段）说说老师 玩竹节人的起因、经过、结果。（同桌互相说一说）2 .故事的起因：“我们”上课时玩玩具，被老师没收。经过:老师入迷地玩玩具。结果：“我们”心满意足地离开。3 .说说你印象最深的一个老师，以及你与老师之间发生的故 事。（小组交流）4 .请小组代表说一说。5 .鼓励学生们大胆发言,为讲得好的同学鼓掌。设计意图：培养学生的语言表达能力,为习作作准备。四、拓展阅读，学有所获。过渡：范锡林笔下的竹节人是战场上的壮士，现在我们来看 另一位作家笔下的竹节人，她童年时的竹节人又是怎样的形象呢? 大家读一读、想一想，遇到不懂的地方可以交流。1 .学生拓展阅读作家王勇英写的童年时的竹节人。2 .阅读与交流。(1)说说作家王勇英笔下的竹节人与课文中的竹节人有什么 不同。(课文中的竹节人是打斗用的,而这里的竹节人是“戏班里的 演员”，形象更丰富些。)(2)作者从玩竹节人中收获了什么呢？(收获了编戏、表演的激情和动力。)五、课堂小结。同学们，同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅 读方法等也会有所不同。这篇课文我们可以从三方面来关注,那 么我们的收获也会不一样,所以我们在学习一篇文章的时候,可 以从多方面来关注。【板书设计】10竹节人【概述“我们”全部迷上了竹节人竹节人竹节人的有趣竹节人的制作T关注不同内容【老师玩竹节人一采用不同的阅读方法【教学反思】成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本 课中通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。本课 是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生 活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析 课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了 解体悟作者的感情。通过朗读充满童趣的语言，同学们参与度很 高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。不足之处本课中，因为课文比较长，在分析课文时，我的指导比较多, 课堂上，学生们的参与度比较高，我又想让每个学生充分地朗读 课文，所以在时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂进行不完， 最终拖堂。改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，再对课文 把握精细一点，对于指导和干巴巴的分析方面缩短时间，对于朗 读，让参与的同学合理地把握时间，总之，从整体的课文学习上 学生为主，让学生成为课堂的真正主人。