小学期中考试英语质量分析.docx

秋季期小学期中考试英语质量分析一、基本情况三至六年级人数是133人，参加小学英语考试有133人，缺考0人，参考率为100 % O二、成绩统计分析XXXXX三、试题的特点（一）注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又 避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：重 点单词的书写，情景交际等，这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习 的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一 些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。（三）融英语教学与学生的生活实际，渗透了能力考查的要求。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原 则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质 教育的内涵，特别是补全对话，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时， 本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、 解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。（四）试题形式灵活多样试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点， 富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有 淀的 导向作用。四、答题情况（-）六年级试题1 .第一大题听录音选出你所听到的单词，大部分学生得满分，有些音相近的词语，学 生比较难辨认，在一些字母开头或者结尾相同的小题中，学生听不出他们之间的区别，如 第 5 小题的 today 和 tonight,第 6 题 postcard 和 post office,第 10 小题的 morning 和 evening,所以导致错这几题的人比较多。2 .第二大题听音排序，错得较多的是第2和第5题，题目写每小题读2遍，但听力却 只读1遍，又少了一个括号，还有少部分学生以为是6幅图，却只写了 4个答案，很多学 生因此失分。3 .第三大题听音判断，三分之一学生满分，每个小题都错，错的最多是第5题。由 于学生对课本重点句型掌握的不够，导致失分。4 .第四大题听录音选择正确的答语，大部分学生得6-8分，每题都有错的地方，错 得比较多是第3, 4题，因为区分不出不清楚特殊疑问词what, where, when,所以不会选 答语导致失分。5 .第五大题默写单词，由于部分学生对单词掌握不牢固而失分；也有部分学生由于 书写格式不对失分；还有个别学生单词中写错一个字母改错时划掉之后没有重新写一个完 整的单词；有些学生的书写太过潦草，还有不少人写印刷体。6 .第六大题单词分类基本满分，错得比较多的是第1小题，学由于不理解near, next to的意思失分。7 .第七大题词图搭配，多数学生都对，也有些学生全错，应该是什么都不会做的学 生。8 .第八大题单项选择，每个小题做得都不够好，其实很多都是常用表达法中的重点 句子，如果学生读得熟练自然有语感，选起来就会比较简单，当然其中也有很多都是语法 题。错的最多是第1题，学生不懂得语法be going to是一般将来时要选择将来的时间。 第2题学生区分不清when, what和where的用法，导致失分。9 .第九大题阅读理解失分最多的一题，很少学生得满分。错的得比较多第2小题文章 是American,题目中用USA.第3题，上班的方式on foot是文章的，题目中walk to school. 学生不明白意思，所以失分。10 .第十大题补全对话。大部分学生在4-6分，部分学生会根据文章的上下文进行选 择，多数学生看不明白文章都是乱填一通，有些学生会找问句和答语中的关键词从而得出 正确的答语。错得比较多的是第2, 3和第4题。部分学生不懂得上下文意思而导致失分。（二）五年级试题五年级积分稍微低些。在这份试题当中，听力部分40分全镇只有几间学校的部分学 生做得比较好。笔试部分的其它题都做得不太好。1 .第一大题的听力很多人得满分，分数低的学生在第9, 10小题错的比较多。学生对 would和food、me和read听不清、辨不明，其中would、me不是四会单词。2 .第二大题听音排序失分比较多，甚至有少部分学生0分。第1,2幅图的图片内容 都是在写作业，很多学生不懂得分辨主语I和they,导致失分。3 .第三大题听音辨一辨错得最多的是第2幅图和第3小题，特别是第2小题很多人 答错，有些原来做对了又改错，平时考到She is kind.图片显示的是年轻的老师，现在图 片是穿着民族服饰的小女孩。学生运用知识能力不灵活，导致失分。第3小题失分很严重, 很多学生以为图片上是noodles,也或许是这道题目出得还不够严谨。几个98分的学生就 是因为这一题才不得满分100分。4 .第四大题听音选答语是四种听力题型中失分最多的一大题。学生们不熟悉课文的 内容，特别是重点句型。平时也比较少练习听力，也不知如何去听音解决问题。抓不住关 键词，也不会看题目。每一小题都有学生错。多数学生都是乱猜乱填，很多人都是避开正 确答案。根本不知道自己听了什么，也听不懂。5 .第五大题补全单词五年级的总体比较差，其中有些学生这一题的都是空白的，有 些学生写的u, i不够规范，部分学生y没有写手体导致失分，有十几个学生tea写成eat.6 .第六大题单词分类找出不同类做得比较好，多数人都得满分。错的比较多是第4 小题，often和sometime学生不懂得中文意思导致失分，sometime是不是写错了，课本 单词表是sometimes.7 .第七大题根据图片选句子多数学生都能得满分，很多学生都懂得找关键词，就可 以马上得出正确答案。8 .第八大题单项选择错得比较多，只有少部分学生全对，错得比较多的是第1小题 和第4小题，问一个人的长相或性格也不懂用What' s sb like?这是第一单元的重点句型, 很多学生答错。9 .第九大题阅读理解题是所有失分题中最严重的。学生做阅读不够仔细，没有掌控 阅读技巧，也不会判断题目，多数学生都是断章取义。有些学生太粗心，而且每一小题都 有人错。第5小题就错得比较多，他们看见题目里的chicken就直接答题了，而没有看到 后半部分的grapes。10 .第十大题情景交际选出相对应的答语失分比较严重，错得比较多的是第1、2小 题。学生们不熟悉课文的内容，特别是重点句型，平时练习比较少。（三）四年级试题1 .第一大题一半以上学生得满分，错的最多是第1,5, 6小题，有些音相近的词语， 学生比较难辨认，在一些字母开头或者尾音相同的小题中，学生听不出他们之间的区别， 如第5小题的his和has,第6题light和white.2 .第二大题听音排一排做得比较好，有些学生听不出friendly而失分。3 .第三大题听音判断，不是做的很好，多数错在第2和第5小题，他们听不出teacher， s desk和key。主要原因是对单词掌握的不牢固。4 .第四大题听音选答语，抓得比较好的学校得分就比较高，如果训练多一些这一题会 做得更好，但是有少部分学校这一题失分比较严重，学生都是乱填的比较多，不会听关键 词，也不懂得哪些是一般疑问句和特殊疑问句。错的比较多是第2, 3和4小题。第2小题 Is he Wu Yifan?学生不懂得选答语。第4小题分不清楚her和his。5 .第五大题写出字母的左邻右舍失分较多，四年级的学生有些还不能记住字母表的 顺序，书写也不够规范，特别是小写字母j、p、r部分学生没有起笔，而小写字母j又写 在中上格，有些又写成印刷体。整体书写都不太好。6 .第六大题选出不同类单词很多学生满分。学生不仅要会认词理解它的意思，而且 还要懂得归类。错得比较多的是第2、4小题，学生对quiet, candy掌握的不够牢固。7 .第七大题看图选词基本满分，有些学生因为对重点词汇不熟悉导致有些题目做得 不是很好。8 .第八大题看图配解说词学生做得很好，多数学生都能根据自己所懂的关键词找出 对应的图片。少数学生错在第4题，对stuybook掌握的不够好。9 .第九大题找出对应语很多学生得6-8分。此题主要是第一至三单元重点句子的考 查。很多学生不会根据问句找答语，这从侧面可以看出学生对课文的内容不熟悉，也不会 解题技巧。很多人第2和第4小题，他们不懂得where, what colour的意思，所以选不 出答语。10 .第十大题单项选择失分比较严重，是整卷当中最难也是做得最差的一个大题。每 小题都有错，但错得最多的是第2, 3和5小题，第2小题学生不懂得in the desk。第3 小题学生不懂得shoes要用复数are,第5小题考查第三人称单数，学生不懂得she要用 has.（四）三年级试题三年级刚入门，普遍积分不高，比往年的三年级都差一些。11 第一大题三年级的听音选单词答的不是很好，错得比较集中的是第3,4, 6小题， 学生还是不够熟悉字母，四会单词的读音。12 第二大题听音排序基本满分，有些学生错在第1, 2小题。原因是对eye, pencil box 的单词掌握的不够好。13 第三大题听音判断图片与词语是否一致做得不够好，有些学生听不清楚第4幅图片 “太阳”所要表达的意思，以至于听到“red”判断错误，也或许是这道题目出得还不够 严谨。14 第四大题听音选句子。一半学生得满分。第2小题错得比较多，学生对于重点句型 掌握的不是很熟悉，也有部分学生听录音没有听完完整的句子就答题导致失分。15 第五大题写出字母的左邻右舍，只有少部分学校做得比较好，很多学生的小写字母 都没有起笔收笔，比如d、h的小尾巴很多学生没有写；G和i都写成了印刷体；有些学生 写错了字母又划掉改错时又没有重新画四线三格书写。总之就是字母书写不规范，字母写 得也不饱满。16 第六大题看图选词得分率较高，有错就是学生在第4小题，学生对arm记不清了。17 第七大题看图片给出的情境和句子选出对应的句子，从整体看得分率也不是很高， 大部分学生得4-6分。有些学校要不就全对，有些要不就全错。每一小题都有人错，相对 比较集中的是第1, 3小题，其中第1题Let' s go to school.不懂得用Great回答。18 第八大题看图选词完成句子，因为有图片做参考，学生做起来就比较容易，但是还 是有学生做错，第5小题的mouth有些学生记不清楚单词的意思。19 第九大题根据情景选出对应的英文表达，比较弱的学校错得比较多，学生不懂得句 子的意思，也很少练习在语境中运用英语。错的较多的是第3,5题。第3题学生不记得 puppet的单词，这5小题学生忘记如何用英语问别人的名字了。20 .第十大题用手写体规范地抄写字母，很多学校的学生还是写印刷体，他们根本分 不清手写体和印刷体的区别，有些学生不读题目把抄写变成了写出他们对应的大小写，有 很多学生的小写字母都没有起笔收笔，比如d、h的小尾巴很多学生没有写。这一大题是 失分最严重的一题，很多九十几分的学生就是因为这一题才不得满分100分。五、教学得失根据本次考试的各项指标来看，学生的整体水平有了一定程度的提高，但随着课程的 难度增加，要想全镇的小学英语再上一个台阶还需要不断努力。(-)主要经验1 .重视基础知识和基本技能的训练。大部分学校的老师都很重视字母、语音、词汇、 语法等基础知识的训练；部分学校的老师非常重视学生的听、说、读、写、演、用等基本 能力的培养。2 .大部分教师能合理利用教材进行短时有效的教学，对于课文的重点难点把握得很到 位。3 .因为我镇的大多数英语老师都是兼职，各校教师的教学能力与水平也在逐步提升 中。（二）值得反思的问题听力方面：1 .学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫 随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历 过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。有些学生 急于求成，没有听完整个小对话或没有仔细分辨就答题，导致答题错误。所以三、四年级 部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。2 .听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现 的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的 听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测, 即使检测错误，订正起来也没那么简单。3 .抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、 一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨 大意，不能作出正确判断。4 .训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。不能认 为初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了，而应该让学生养成良好的学习习 惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用。5 .语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械， 造成了思维的定势。笔试部分：1 .学生没有养成良好的学习英语习惯，主要表现在审题不够认真，书写不够规范，字 迹潦草，卷面不够整洁等。2 .基础知识不够牢固。如26个字母顺序不记得牢，印刷体和手写体分不清，字母的 手写体掌握不牢固，书写不到位，格式不对，大小写字母对应有错误等。3 .单词记忆能力差。有些学困生的试卷出现空白现象，比如五、六年级的默写单词。4 .学生对于句子的认识不够深刻。三-六年级失分比较多的都集中在句子类型的题目 当中，比如选择对应答语或听句子选答语、情景反应、补全对话等。5 .语法知识点掌握不够好。四-六年级的单项选择题有些学生基础知识薄弱，对考查 的知识点一窍不通，乱写一通。6 .学生的阅读能力较差。从五、六级的答题情况看，多数学生的英语阅读水平还停留 在比较低的层次。六、今后努力方向1 .注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。让学生在活动中、实践中去学习。在 教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，比如游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生 的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。使得学生在实践活动中学习英语，体现 英语语言性教学特点。2 .在以后的教学中，激发学生对英语的兴趣，采取多样的教学手段，进行灵活多样 的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。1.狠抓基础，培养能力。在针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题, 我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、 习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度， 在听说领先的原则下还要强化读写训练。4 .单词、字母书写的规范性要周周抓。5 .培养学生良好的学习习惯（1）加强学生听力测试的答题习惯训练。（2）培养学生认真审题的习惯。（3）培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。（4）培养学生认真书写，字迹清楚，格式正确完整的习惯。（5）培养学生认真独立的完成作业和自觉检查、检验的习惯。6 .要充分利用好学生课前侯课的几分钟时间对重点句型的朗读、重点单词的听写等方 面的训练。7 .认真抓好培优补差工作。