信息技术及其发展--【教学参考】.docx

信息技术及其发展教学设计一、教学内容分析教学内容来自上海科技教育出版社出版的信息技术基础第一章第二节。本节内容由上节内容延伸而来，主要讲述信息技术的概念，信息技术的发展与展望， 共三部分内容。重点内容为信息技术的发展历程，让学生知道信息技术发展的必须性 和自然性；教学的难点是如何有效地引导学生展望信息技术的发展趋势。课本的内容缺乏生动的事例支持，如果仅以课本的文字作为教学，学生的理解定然不 深刻，课堂效果也就不能很好地呈现。因此本课内容，需要教师在课堂中以活动、事 例等教学辅助资源和手法，更好地展开教学，以使学生觉得更投入。本节内容适量，分配的课时应为1课时。二、教学对象分析学生为高一年级学生，在前阶段的学习和生活中积累有一定的信息技术知识和能力。 通过上一课的学习，学生了解了信息及其特征，结合之前的基础，学生对信息技术这 一概念应有初步的了解，但未能深入了解其内涵，学生对信息技术的发展过程及未来 展望缺乏认识。学生总体上好动活泼，但由于年龄渐长，部分学生产生羞于在众人面前表现的心理障 碍。学生的合作学习能力和自学习能力有待提高。三、教学目标1、知识与技能促使学生了解信息技术的概念，掌握信息技术的五大内容；让学生掌握信息技术发展的五个过程中的关键标志；让学生了解当前的一些高新信息技术内容。2、过程和方法通过参与活动，在活动中提炼和学习信息技术相关知识，掌握信息技术的发展过程；通过小组合作，学会合作学习合作探讨的方法。通过观看、观察信息技术的最新技术，总结和展望信息技术的未来。3、情感、态度与价值观行评价。总评 学后评价:完成下面的表格历史阶段信息技术内容差异获取整理加工存储传递语言的产生文字的应用造纸和印刷术电话等的普及电脑与通信九、教学反思本节内容所涉知识均为理论知识，本来较为抽象和枯燥，学生学习积极性不高，也难 于掌握。但经过教师的精心策划与转化，使得所学知识变得通俗易懂，且很具趣味性, 学生的学习主动性大大提高。不少知识是由学生在活动中自己领悟所得，印象自然相 对深刻。教学过程较多地以学生为中心，注重引导学生进行合作学习、思考和总结，使学生掌 握了对应的知识技能，也掌握了自主思考归纳知识的方法。愉快的课堂气氛陶冶了学 生个人情操，使学生敢思、乐思、大胆表现自我，增强了学生的个人自豪感和民族自 豪感。充分地达成了课前所定下的三维目标。准备了丰富的视频、图片、文字等教学资源，其中一些视频具有震撼性效果，给同学 们以深刻的印象，有效地支持了本节课程的教学。作业的布置巧妙地融合了本节课所讲述的内容，使学生对所学的知识进行整理，将概 念与信息技术的发展历程相结合。使学到的平面知识结构化。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循 环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标、 使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。1 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排 11 课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。 教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从 中 获 得 价 值 体 验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4 =416 + 32 =1380+15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看 王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米?教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （ 22. 4 + 4 ） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？ 板书课题： “小数除 以整数”。 三教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米 5600 米=5. 6 千米教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。(2）还 可 以 列 竖 式 计 算。引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪 一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐 了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”. 问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？教师：算 追商的请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样 的？问：24表示什么？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被 除 数 的 小 数 点 对 齐） 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析. 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算. 四、巩固练习完成“做一做” ：25.2 + 634.5 + 15五、课堂作业：练习三的第 1、2 题学 生们在 前一天 的预习 后共提 出四个 问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）一一商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一 11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。 3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 教学过程：一、复习：教 师 出 示 复 习 题：（1 ）22.4 + 4（ 2 ） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独 立完成。二、新课1教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现7? 原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整 数 部 分 比 除 数 小） 问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被 除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 强 调：点 上 小 数 点 后 接 着 算. 请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在 6 的右面添上 0 看成 60 个十分之一再除。 请 同 学 们 自 己 动 笔 试 试 。 在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？ 在余数后面添 0 继续除的依据是什么？ 3、 做教科书第 17 页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办？如果有余数怎么办？ 引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方 法去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0, 点上小数点再除；如果有余数，要添0再除。 师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1 说说除数是整数的小数除法的计算法则。2 、 被除数比除数小时，计算要注意什么？ 四、课堂作业：P19 第 4 题，P20 第 8、11 题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依 据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今 天却要在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认 知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无 法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而 引 导 其 构 建 正 确 的 知 识 体 系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规 范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言 表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结 出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除 到哪一位就将商写在那一位的上面。培养学生言行举止大方得体，增强学生的自信心和个人自豪感；增强学生的民族自豪感；让学生感受现代信息技术与学习、生活息息相关，提高学习信息技术的兴趣，坚定学 习信息技术的信心。四、教学重点及难点重点：信息技术的定义、信息技术的五次革命；难点：信息技术的未来发展趋势。五、教学策略以小组互教、问辨及课件展示的办法解说信息技术的概念、内容；以小组合作、合作探究的办法研讨信息技术的发展过程。穿插游戏活动的来推演信息技术发展的过程、发展阶段的标志；展示别具意义的视频，以视频材料点题信息技术的发展趋势;最后以小结的形式结束本节课堂。六、教学媒体选择声色俱全的电脑多媒体教学平台一套，网络，书有特定名词的纸质卡片5张；大石板、 刻刀、木块、毛笔、纸张、未削铅笔、纸张、圆珠笔、纸张、印章等5套不同的文字 表达工具。PPT课件一份，"七大信息技术发展成果视频.mpeg"视频一个，"全息影像.mpg" 视频一个。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入通过上节课的学习，我们已经知道什么 是"信息"了，那么你们知道什么是"信息技术”吗？本节课将采取活动的形式进行合作学习，同学们应该努力为小组争分，分数学生听讲， 猜想并回答 "信息技术”的含 义。与学生一起，简单 回顾上节课的知 识，唤起学生对"信息”的回忆， 告诉学生本节课的 要求，为本节课的教学环节教师活动学生活动设计意图局的小组在后面的活动中有优先权。开展打卜基础，什么是信 息技术大家听说过"IV或"IT精英"吗？学生听讲， 并根据自己 的认识回 答。设问，让学生带着 问题去思考、查阅 和校验答案。活动1 ：下面大家按照之前分好的五个小组进行 一个课堂活动，看看哪一组最快最好地 完成下列任务：请大家打开"百度( )"、"白度词典( )”等搜索引擎,查找 一下"IT"的意义。学生动手， 由于找到的 内容卷趣, 学生学习热 情高涨，并 在具中分辨 出真止IT 的意义，有 学习成就感学会自学习，学习 在众多信息里面找 到真正有意义的信 息，重温信息的特 征。学会小组合作学 习，敢于表达自己 的意见。培训争先向上精 神。用自学习的结果印 证标准结果，加深 理解。培养学生信息搜寻 的能力。培养学生成就感。同学们将找到的结果在小组内进行讨 论，经小组讨论确认为止确答案后，由 代表向全部同学推广学习。描述不好的，其他小组紧接着补充，为 自己的小组加分。争先讨论， 举手作答， 为小组争分 数。明确"信息技术”的定义：指信息的获取、整理、加工、存储、传 递和利用过程中所米用的技术和方法。(P3p3 )现代信息技术是生产、存储、转换、和 加工图像、文字、声音、数据、等信息 的一切现代高技术的总称。(P3p5)学生抄记、 理解，联系 上节内容， 和印证网上 查找的内 容。IT还有搞笑版的：Ignore and Try忽略升重试学生阅读纯粹活跃课堂气 氛，舒展学生学习 的心情，以愉快的 心情进入下一步的教学环节教师活动学生活动设计意图I think我认为Is terrible 恐怕的Pm tired我好累Impossible Task不可能的任务学习。讲述：现代信息技术的基础：微电子技术现代信息技术的核心：计算机技术现代信息技术的支持：通信技术信息技术的目的：信息技术应用学生听讲， 记录、思考直接让学生了解这 些知识。大家从信息技术的定义中思考一下：信 息技术具有哪些内容呢？ 学生思考、 作答先由同学们思考一 下，然后用自己思 考的结果印证答 案，加深记忆教师讲述：现代信息技术的内容1信息求取技术、2信息处理技术、3信 息传递技术、4信息控制技术、5信息存 储技术。（P3P5）学生抄记信息技术 的五次革叩提出问题：在人类历史上，信息技术经历了怎样的 变革？统计上轮活动各小组得分次序，决定卜 轮活动的次序。带着问题进 行学习，准 备进入活动 过程给学生定卜一个思 考的方向,让学生 在接下来的活动过 程中有所感，有所 思，有所想语言的产生：活动2:事刖教帅在九张纸卡片上分别 写卜五种事物，分别是猴子、蛇、酒 杯、老鼠、台灯等。五个小组分别推荐同学们热烈 参与，理解 到语言对于 人类的迫切 性，和语言通过活动，使同学 们自己总结出，语 言产生的必然性、 重要性。教学环节教师活动学生活动设计意图一名代表上来（上轮活动胜出者先 上），挑选其中一张卡片。然后用动作 模仿卡片上的事物，让其他同学们猜 测。只能打手势，不能用语言、文字、 图片、物体作表达，但可以发声。看看 哪组的表演能更快地让更多人猜到，组 员可以帮忙表演。对于实在模仿不清 的，允许该小组用语言描述。教师讲述：语言使人类的思维能力及表 达能力发生了革命性飞跃，最终与动物 彻底区别和分离开来，语言的诞生揭开 了人类文明的序幕。产生的必然 性。培养学生大方待 人，敢于自我表 现。培养学生合作的能 力。义字的发明：活动3 ：教师随机连续读出10个不相关 的名词（电灯、手电、猪肉、电脑、钢 笔、鞋子、手表、凳子、象棋、饭 盒），请同学们听后尽量复述，过程中 不能用笔作记录，看看哪个小组复述的 词的数量最多。（注：听完后不要马上 复述，能记住七个的同学请举手示 意）。教师讲述：文字是语言的物化形式，文 字的使用增加了父流信息的手段，突破 了时空方面的限制，延长了信息的寿 4 口 J o同学们热烈 参与，理解 到语言的局 限性和文字 产生的必然 性。通过活动，使同学 们自己总结出，文 字产生的必然性、 重要性及其意义。使学生有更多的自 我表现机会。增强学生的个人自 信心和自豪感。造纸术和印刷术的发明：活动4:讲台上有几种文字表达工具（大石板、刻刀；木块、毛笔；纸张、 未削铅笔；纸张、圆珠笔；纸张、印同学们热烈 参与活动。思考几种文 字表达工具让同学们通过亲身 经历体会印刷术的 重要性和便捷性。让学生自己思索并教学环节教师活动学生活动设计意图章），请各小组派一名代表上来挑选一 种工具（先前胜出的小组先得），带回 小组中，每个小组成员均在该工具上书 写"信息技术科组"几字，看哪组写得 最多最快最好。第一个小组交上来即结 束游戏。教师讲述：造纸术和印刷术把信息的记 录、存储、传递和使用扩大到更广阔的 空间，使知识的积累和传播有了可靠的 保证。的优劣及适用性。总结出第三次信息 技术革命的重点和 中心、意义。知道印刷术是我国 先人的得意发明， 增强民族自豪感。充分发挥小组的合 作学习。电报、电话、广播、电视的应用：教师讲述：大家小时候都爰看孙悟空大闹天宫，我们留意到有2个人经常负责给 玉皇大帝打小报告。他们是谁？人们自古就希望看得远、听得远，19世 纪中页的电磁技术的发展，产生了信息 技术的第四次革命，将千里眼和顺风耳 搬入了我们的现实生活当中。实现了信息远距离实时传送，再次打破 了信息交流的时空界限，极大地提高了 信息传播效率，开创了开放式的通信手 段。学生听讲， 与刖面的信 息技术革命 进行对比并 思考。由于年代较近，本 次信息技术变革影 响巨大，仅用讲述 法就能使学生了解 相关知识。从同学会都曾经喜 爱的孙悟空大闹 天宫故事片段切 入，引领同学们思 考现代的"千里 眼"和"顺风 耳"。电子计算机的普及和计算机与通信技术 的结合：教师讲述：教学环节教师活动学生活动设计意图20世纪中页的电子技术发展，产生了信 息技术的第九次革命，使远程即时通信 步入了智能化时代。大大扩展和延伸了人的信息功能，加快 了信息的交流。设问：信息技术还可能发生第六次、第 七次革命吗？如果可能，它们将以什么 事件作为标志？学生思考、集体自发作 答引导学生以创新和 发展的思维看未 来。播放：汉字演变过程图片蔡伦纸的制作过程图片金刚经雕版印刷图片毕昇与他的活字印刷术图片电报机、电话机、电视机图片移动通信演变相关图片电脑的发明和演变图片数码相机与摄像机图片观看、欣 赏、听讲、 评价、思考以图片构成整体的 信息技术演变过 程，让学生形成知 识的线性认识。现代信息 技术的发 展趋势设问：大家了解过一些较新的信息技术 发展资料吗？它们有什么特点？请大家 带着问题观看卜面的视频。了解问题在观看视频前，让 学生了解问题，以 便在看视频过程中 思考。播放：七大信息技术发展成果视频观看、感 概、思考让学生知道当前一 些突飞猛进的信息 技术。坚定未来对信息技教学环节教师活动学生活动设计意图全息影像视频术发展的信心。归纳现代信息技术的发展趋势：智能化、高效快速、网络化、人性化强调同学们在信息生活中须谨言慎行用心思考让学生了解信息技 术的发展趋势，做 到文明运用信息技 术。小结经过本节课的学习，我们知道了信息技 术是指信息的求取、整理、加工、存 储、传递和利用过程中所米用的技术和 方法。它的内容就包含在它的概念里。现代信息技术的基础是微电子技术；核 心是计算机技术；支持是通信技术；人类历史上信息技术经历了五次革命， 关键词是：语言；文字；造纸和印刷； 电报、电话、广播、电视；电子计算机一起回顾归纳本书课的知识 内容，帮助学习学 握知识。下书课我们将开始学习信息技术的第一 个内容信息的次取了解提示下书课，起到 启后的作用。课外作业见"学后评价"所示表格使学生对所学的知 识进行整理，将概 念与信息技术的发 展历程相结合。使 学到的平面知识结 构化。八、教学评价设计学前评价：1、我们已经知道什么是信息 了，那么什么是信息技术呢?2、你知道过人类历史上的一些信息技术发展历程吗？3、你了解过一些较新的信息技术发展资料吗？它们有什么样的特点？过程性评价：小组活动评分表（注：每次活动满分为10分）活动次序第一组第二组第三组第四组第五组1（小计）23小计4总分学生自评互评表评价指标评价标准权重自评互评课堂表现遵守课堂纪律，积极思考，主动发言，不影响他 人听课。15%交流讨论教师提出问题时，积极与同学展开交流和讨论， 发表有建树的见解。15%信息搜索能较快地从网络中获得有意义的信息，能从众多 信息中筛选出正确的信息20%活动过程积极配合教市展开课堂活动，带着问题投入到课 堂活动中，积极归纳活动所思所得。20%观看并思考带着问题观看视频资料，根据观看所得，积极发 表个人见解，能提出有意义的信息技术发展趋势 见解。20%评价态度实事求是地进行课堂评价，严格按照评价标准进10%