享受教育工作的幸福--【教学参考】.docx

享受教育工作的幸福我的教育初心故事尊敬的各位老师大家好，我叫杨秀情。很高兴再次回到桥头小学。 石校长让我今天来一次师德讲座，我想就和大家聊聊天，增进了解。 今天给大家交流的题目是享受教育工作的幸福。2020年疫情突然爆发，让我们措手不及，我们度过了一段难忘的空 中课堂时光。疫情之后，师范大学这几年特别热门，我身边好几个朋 友小孩，高考后选择报考师范院校。和她们聊天的时候，她们说老师 多好，一年的寒暑假就是挺让人羡慕的，不管平时工作多忙，放假了 就可以休息、看书、旅游，做自己想做的事情。这儿年我一直在当教 师面试官，往返几个区，面试了无数的985、211研究生从事小学教 育，我庆幸，我原来一个大专毕业生就可以当小学老师了。我身边也 有一些朋友，以前也是较高的分数考了武钢技校，女同志四十岁就从 武钢回来了，孩子还在读书，自己骨气勇气再就业和她们比起来, 我觉得特别知足，知足常乐。我儿时的理想就是当一名教师，当一名 家长信任、学生喜欢的好老师。时光荏苒，岁月更迭，蓦然回首，我在 教学园地里辛勤耕耘已二十二个年头了，这其中，我有过痛苦与彷 徨，有过开心与喜悦，尝试过失败，也体验过成功的乐趣。正是在这 条蜿蜒曲折的道路上，我慢慢地走向了成熟。这些年来,领导的信任, 前辈的指教，自身的执着追求、刻苦努力、奋发进取以及同伴的支持 鼓励,我从一名普通的青年教师逐步成长为一名小学中学高级教师， 今年通过局竞聘方式成为桥头小学书记，在数学教育这片沃土中获得 了一系列的荣誉：全国NOC教师，武汉市减负增效教学能手，武汉市 延安精神先进个人，区信访维稳工作先进个人，区优秀共产党员，十 佳备课组长，区优秀教师，市优青，区学带回首往事，二十二年 的教育教学历程中留下了自己成长路上的一处处足迹教师是太阳底下最艰辛的职业，但我们却能在这样的艰辛中品尝 到幸福的滋味。幸福是什么？是夕阳西下倦鸟归巢？还是冬日的风雨 夜，伴着茶香的阅读？我想，幸福就是教师在孩子们叽叽喳喳又淳澈 见底的氛围中收获到的内心的满足！学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。我永远记得1999年的那个夏天，那个让我实现了由学生向教师 跨越的美丽季节！当时我已是一个年龄二十一岁的大姑娘，带着憧憬, 满怀希望，走进了一所偏僻的小学课堂桥头小学，在那里，我 感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了薄弱 学校教师的清苦。虽然学校学生大多是进城务工子女，学生难于管教, 但是我立志要当一名学生喜欢、家长满意的老师。我坚信，只要自强 不息努力拼搏，不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任 劳任怨，必能成为业务骨干，作出成绩，显出存在的价值。“爱” 铸就师魂 我幸福99年分配到桥头小学，学生大都是来自农村，流动学生居多， 学生基础相对较差，学习氛围也不浓厚，许多孩子都很自卑、也不愿 意学习。但是我坚信，只要老师对她们多点关爱，孩子一样也会阳光 快乐起来。在担任班级中队辅导员期间，每年，我都会自掏腰包给学 生准备一份新年礼物，给孩子买点心，买学习用品，有时候甚至是给 孩子买日用品。看到有的孩子大冬天还穿着单薄的衣服，我总是将自 己的衣物拿给孩子们。我用“细心、耐心、诚心”架起了自己与学生 心灵沟通的桥梁，每天和孩子们融合在一起，了解他们，关心他们, 帮助他们树立信心，帮助他们改掉不良习惯。辅导孩子们参加市“头 脑奥林匹克”竞赛获得武汉市一等奖。学生在活动中得到了锻炼，收 获了快乐，老师也在学生的帮助下减轻了自己的工作负担，这难道不 是一件幸福的事情吗？“趣”练就师能我幸福“世上无难事，只怕有心人”！在桥头小学任教期间，虽然学校 环境相对薄弱，学生基础相对较差，可是这些都没有让我失去信心, 我坚信只要用心对待孩子，用心对待家长，用心对待教学，孩子们是 能学好知识的。课余，我经常在思考，如何创设让学生喜欢而又没有 负担的课堂氛围，让他们提起学习的热情和兴趣，并且积极投入每个 教学的环节，高效地进行学习？我想：生动有趣的教学情境，是激励 学生主动参与学习的重要保证。因此在每节课中，我努力创设有趣的 情境。2006年代表参加湖北省说课比赛，得了二等奖。多年来，我 把教学当作一种艺术，不断钻研，通过采用创新情境策略、主动探索 策略、协助学习策略、创造性地使用教材，在教学中尝试、实践形成 了自主探索学习模式、互动协作学习模式、数学实验模式、多媒体演 播等教学模式，通过不懈努力，逐渐形成了自己的教学风格，在我的 数学课堂上，学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于合作，喜爱 交流，在轻松愉悦的氛围中获得知识，形成能力，培养了学生的创新 精神与创新能力。我立足教坛，敢于实践，勇于创新，多次代表桥头小学参加市区各 种教学比赛，每次比赛对我都是一次新的挑战，我毫不畏惧，因为我 相信“机会总是给有准备的人”，我相信“最大的敌人就是自己”，正 是如此，数学优质课比赛我连续五次获得区一等奖。2006年说课比 赛，我也以精心的设计，出色的表现最后在区内比赛一举夺魁，并代 表青山区参加湖北省比赛获得二等奖的好成绩！2007年调入新沟桥小学，短短的两年里，我的教育生命再一次 注入了成长的活力，获得了历史上从未有过的提升。数学课、数学与 信息技术整合课均获市一等奖，说课全国一等奖第一名。“情” 成就教学 我幸福“亲其师，信其道”学生喜欢我，也就很喜欢上我的数学课。我 爱孩子们，更爱我的课堂。很多老师听过我的课不约而同的说“杨老 师上课，很有激情！”参加工作至今，数学课、信息技术与数学整合课曾3次获得武汉 市一等奖，7次获区一等奖；数学说课曾获全国第一名并荣获恩欧希 教育发明创新奖，湖北省二等奖、2014年（36岁）首届武汉市低段数 学立体说课一等奖。2015年加入“黄鹤英才”彭娟名师工作室,2016 年工作室升级-湖北省名师工作室，作为湖北省彭娟名师工作室成员， 积极参加教研活动，在工作室中努力工作，积极进行课堂教学研讨。 在做好教育教学工作的同时.，我积极参加教科研，撰写的30多篇论 文、案例在国家、省、市区获奖；积极参与6项国家级课题研究活动， 个人课题2015年获得市专家肯定并顺利结题，曾荣获全国N0C之星 创新教师，武汉市优秀青年教师，武汉市减负增效“百优教学能手”， 青山区学科带头人，区优秀青年教师，十佳备课组长等称号。参加工作以来，我一直从事教学一线工作，真心为教师和学生的 成长服务的理念贯穿教育教学之中。我深知“一枝独放不是春，万花 齐放春满园”，指导多名年青教师在全国、省、市进行课堂教学展示， 帮助她们成为教学精英。同时作为湖北省彭姐名师工作室成员，2015 年至今一直积极参加教研活动，我的课堂教学策略和教学模式也受到 了国内同行的关注，多次在全国小学数学魅力课堂与教学风格展示, 多次送课下乡、做报告，受到专家及同行的认可。“诚” 凝结硕果 我幸福“以诚相待”是为人之本，也是我的工作之本。钢都小学三年，致力于教育教学工作推进，着力培养骨干教师。 今年语文、数学各培养了一名学科带头人。上学期末，学校进行学科 辅困经验交流，学校教育教学工作再上一个台阶。二十二年的教育生 活，让我懂得了不少，那就是要真诚的对待孩子，真诚的对待同事, 真诚的对待家人。太多的事值得去记忆，有太多的人值得去感激，当 我采撷一个个的片段，记在厚厚的日记里时，期待有一天能将他们变 成最美的诗篇。而诗篇的美来自我时时心存感激，一份倍感幸福的感 激，和一颗因感激而倍感幸福的心。今年假期，我重温了李镇西的教育的100种可能,感触颇深， 钦佩于李老师几十年如一日在教育的沃土上深耕细作，多年以后，不 论多久，无论多远，一封封书信，一沓沓老照片，一本本班级史册 都留在师生彼此心里。对教师来说，这就是教育的幸福；对学生来说， 这也是学生人生的幸福！“遇见你是我一生的幸运”、“教育，让心灵自由自在地飞翔”, 他一生都在践行着自己的教育理想，钦佩于他自始至终都是真心真意 热爱学生、热爱教育事业并为之奋斗终生。看完这本书，我内心震撼。他的自身成长经历，告诉我们，你 可以无背景，无心机，无手腕，但是从事教育工作，你必须有情怀、 有激情、有学力、有行动。他是一位智慧、执着、实干家，无论走到 哪，全身心投入工作中，带动学校、教师、学生发展，创造一个又一 个神话，是我的校长榜样。高山仰止，景行行止，虽不能至，但心向 往之。教育到底是什么？ 一个学校应该做的是什么？什么是教育？什么是好教育？办一所什么样的学校？我们做了哪些正确的事？吸纳、 碰撞、叩问、反思因为当了教师，我才更加理解了公正、宽容；因为当了教师，我 才更加懂得了博大与宽广；因为当了教师，我才更加体会到了责任与 神圣；因为当了教师，面对着学生求知的渴望，我才不敢有丝毫的懈 怠.作为教育工作者，从教二十二年，工作激情有所消退，我要向李 镇西学习，保持“空杯”心态，做好工作中的每一份小事，为了美 好幸福未来努力奋斗每一天！不忘初心牢记使命传承师道立德树人教师是太阳底下最光辉的职业。习近平总书记要求我们做有理想 信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做 政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师。为祖国 培养合格的社会主义事业建设者和接班人，是我们肩负的神圣使命。 远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课 的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。我们 要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引学生前进领航导 向；在一方校园里，为培养祖国人才尽心尽力。山高水远，砥砺奋进， 行程万里，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，我们立志做 新时代“四有”好老师，当好学生引路人！新的起点，新的征程。在今后工作中，在上级党组织领导下，我 会一如既往，不断学习，不断进取，不断提高，提高管理能力和业务 水平，抓好党支部工作，我会尽心尽力为教师们服好务，我们桥家人， 同心协力，为青山教育高质量发展，不断发扬“三牛”精神，“裤” 向更美好的未来，享受教育的幸福！小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22.4 千米=22400 米 22400+4=5600 米 5600 米=5. 6 千米 （2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用照式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计第吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？ 问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢？为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0米占位。）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余儿，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。