2022年新人培训心得体会等三篇.docx

2022年新人培训心得体会最新（一）了解了集团的文化透过半个多月的课程学习，了解了出版社的发展历史， 企业文化。对传承文化，传播知识，传递幸福有了更进一步 的认识。（二）员工职业素养的生成这一段的学习，无论是工作中的小习惯，工作技巧甚至 是人生中的感悟，都是我人生中最重要的一课。一流企业优 秀员工的就应是具有以下特点：1、以实用为导向的职业知 识。知识是前人经验的积累，它有空间时刻上的局限性，知 识之多，浩如烟海，人毕其终生而不能穷尽，只能以实用为 导向，取其所需。2、以业余为导向的职业技能。没有业余 就没有职业，业余技能是职业技能的保证。事情做得业余， 工作才能做得职业。3、以价值为导向的职业观念。观念决 定态度，态度决定行动，行动决定结果。在众多观念中，价 值观念是核心，价值观念决定了评判标准，员工对企业的归 属感道德取决于企业价值观的认同。4、以成果为导向的职 业思维。生命注重过程，但工作要注重成果，生命的过程是 由众多个结果连接而成，工作中没有好的结果，过程是没有 多大好处的。以成果为导向的思维方式是一切工作思路的基 础。5、以敬业为导向的职业态度。只有把工作当成事业来 干，才能长久，才能卓越，对待工作不是一般发奋就能够， 而是虔诚，不是尽力而为，而应全力以赴，没有敬业的态度, 就不会有优秀的业绩。（三）团队合作意识的提高在拓展训练中，无论是一开始的分组，设计队名、队旗、 对歌还是之后的过河、背摔，以及高空断桥等，几乎所有的 项目，每个成员都在用心的出谋划策，都在为完成一致的目 标而发奋。大家没有任何的隔阂而是相互帮忙和协作。为什 么在训练中大家都能如此的团结？正因大家的目标完全一 致，才能够在团队的中突出了大家一致的目标。全身心地投 入当然会大声说出的自己的想法，只有充分发挥每个人的智 慧才能挖掘出团队最大的活力与竞争力。在这个过程中我们 寻找到快乐，在感悟中得到升华。在整个拓展训练的过程中, 我们都自始至终都在为自己的顺利过关而满足，为同伴成功 而欢呼。所有的一切，是那么真切，是那么具有合力。即使 在整个训练过程结束之后，大家都很累，可每个人都兴高采 烈地议论着训练中的事情，都感到回味无穷。参加拓展训练 使我们加深了了解，增进了哟2022年培训心得体会感悟我有幸参加了学校组织的第七次团干培训。通过这次培 训，让我的思想觉悟有了更进一步的提高，认识到了自己的 不足，能让我在今后的学习工作中去改进。当为一名团干我 很荣幸比普通同学多了一次锻炼的机会。也让我认识到了， 要做一个好团干并不容易，需要去花时间和精力让自己去充 实，培养表达能力、推进高质量发展能力，还需培养对突发 事端的处理能力。原以为理论的学习多是枯燥乏味的，但在这次学习中， 通过几位领导和老师深入浅出的细致讲解，从我们身边熟悉 的事物、日常的生活入手，生动的例子、幽默风趣的语言， 我深深地被感染着，原来理论培训的学习也可以这么生动活 泼，让人意犹未尽。这次培训讲的最多的就是“能力”的培养，的确，到大 学来除学习之外，更多的是能力的培养。现在企业讲在招人 的时候，更多的会注重能力方面，比如有工作经验的会优先 考虑。正如比尔盖茨所说的：“你的文凭只代表你的过去， 它的价值只会体现在你的底薪上，它的有效期最多只有3个 月。要想在这待下去，那就必须从需做起，积极主动的寻求 新的知识，以增加你的附加值J所以在大学学习的同时， 更要注重能力的培养。好的表达语言表达能力和交际能力提 高了你办事的效率。在分配工作是要多采用商量的语气和同 学们商量，不要用命令式的口吻分配别人做这做那的，因为 你是来自同学们中的，是同学们信任你才选你的，不要盛气 凌人，这种作风会使你脱离群体。学生团干在组织活动时要 注重新颖，吸引同学们的兴趣，平时要多多了解同学们的爱 好，这样也有利于你在组织内容的思考。团学干部在遇到一 些突发事端时要即使的应变，不要思想堵在一个地方了走不 出。比如在业余上课时有个同学胃痛，你是选择认真听讲还 是选择送那个同学去医院呢。时间紧迫，所以你必须做出选 择。XXX老师为我们讲解我们学校的过去五年团学工作，让 我们感受到我们学校的团学工作在不断得发展进步。作为一 名团干也学会不断总结自己的工作，平时要做好工作记录， 以便给下届的同学遇到相同的问题做借鉴。学生团干应从自己做起、从身边做起，发挥表率作用， 着力塑造先进形象。学生团干是学生群体中的先进分子，学 生团干的一言一行很可能影响到周围的所有同学，因此学生 团干必须时时处处注重自己的言行举止，积极组织参加各种 校园文化活动，营造求钢2022年教师新课程培训个人心得体会我参加了新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了 进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教学方式，加 强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师 驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改 革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感 受：本次培训主要内容是：1、课标解读。2、教材分析。3、 由其他学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进 的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界。通过此次培 训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地 体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课 改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围， 建立平等、公平、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生 的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参 与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需 要自己不断去积累，不断去学习探究。一、教师在新课改中的作用因为新课改要培养学生具有以下的能力：1、具有终身 学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基 本技能，学会收集、判断和处理信息、推进高质量发展精神 与实践能力；2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健 康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业 意识、创业精神和人生规划能力；3、正确认识自己，尊重他 人，学会交流与合作，具有团队精神。而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学 中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会 是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人, 如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热 心、有多么关注，都不能代替教师的实践。教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性 实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满 怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着 新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的 不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈 旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的 开展。二、新课改对教师素质的要求1、教师角色的转变新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的 关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说 是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在 课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一 点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的 气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生 学习的合作者、引导者和参与者。2、教学方法的革新教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现 这两者的结合，突出科学探究的学习方式。教师在教学中应 该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变 革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓 励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体 性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习， 而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动 地去学习，而是主动地去探索。3、教学手段的革新以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地 改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口。 多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等 教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学教师，应 当尽快掌握计算机基础知识和基本操作，以及教学软件的制 作等。才能更好地为教学业务。事实上，只有充分发挥信息 技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代 信息技术，是教学发展的时代要求。4、业务素质的提高教师必须具有系统的完整的科学业余知识，这是从事科 学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科知识。现代社 会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大 工业时代分工细密的业余化进入信息时代的综合化，学科之 间互相渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的业 余知识已很难应付现代教学需要，所以教师要开阔本学科视 野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解科学与其他 有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知 识、系统科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。诚然，新课程要求教师不再单纯是知识的传授者，更应 该是学生学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的研 究者。长期以来，教师已经习惯于传授式，习惯于按照预设 进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一 下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我 们可以慢慢地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习 惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么， 思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新 课程的要求。总之，基础教育决定了我们的课堂教学必须着眼于为学 生未来的发展打下良好的基础，教师需要在新课改过程中不 断地学习，不断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身 的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养 出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负高质 量发展。