中学生认知与学习.docx

中学生认知与学习平时作业我认为，不同的阶段有不同的学习心态，自然也有不同的学习动机。在高中 阶段，学习是生活的重心，在那段时期，我有很多学习动机，我为了学到更多知 识而努力，为了考上好大学而奋斗，为了获得父母老师的赞扬和肯定而拼搏在众多的学习动机中，我为了获得新知识而努力是内部动机，发自内心的想 要学习，想要了解世界的奇妙，知道更多的知识，从而使得我学习热情高涨，听 讲认真，认真的对待学习，当获得新知识的时候感到满足，学习具有积极性，由 此可以看出，内部动机可以提高学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。为 了得到父母和家长的赞扬而努力是外部动机，人人都要虚荣心，正是虚荣心让人 不断努力，不断提高自己，为了获得赞扬而努力，是许多学生的学习动机，学生 更加努力，从而获得更好的学习效果。为了考上更好的大学而努力是直接近景性 动机，由这种动机的特点可知，这种动机比较具体，强烈而有效，而事实上也确 实如此，为了达到目标，我在高考之前丝毫不敢松懈，绷紧神经，抓住一切时间 来学习，当然副作用就是，在达到目标，考上大学之后，学习动力就没有了，变 得松懈而毫无斗志。我认为这种学习动机只在短时间内有效，难以持续起作用， 若要获得好的学习效果，除了要在学习动机的促进下，加大努力程度之外，还要 及时调整自己，不断改变自己的人生目标，从而实现人生价值。对学生而言，也 是如此，近景性目标达到以后，要刺激学生及时调整学习心态，找到新的学习动 机，不断努力，达到目标。在上了大学之后，由于没有了之前高强度的压力，我的学习开始变得松散而 没有目标和动力，在大学的学习过程中，我的学习动力来自于不让父母失望和难 以接受自己太差的成绩。分析来看，不想让父母失望同样属于外部动机，来自父 母的督促和期望，让我虽然没有高中时期努力，但也没有自甘堕落，学习效果还 算不错；而自己想要学习，则还是属于内部动机，是来自自己内心的动力。但同 时由于学习行为没有改善，学习效果并不算是特别好。从分析我自身的学习来看，学习是一个复杂的过程，学习动机重要，这毋庸 置疑，但是学习努力程度和学习行为同样起着重要的作用，动机强烈不一定学习 行为好，对于中学生的学习来说，教师培养学生养成良好的学习行为，在学习动 机的刺激下，用良好的学习行为和学习态度来完成学习任务，达到学习目标。同 时培养学生长远的眼光也是一件重要的事情，这会直接影响学生的人生。总而言之，在中学生的学习过程中，学习动机、学习行为是相辅相成的，要 使学生达到好的学习效果，必须要调节好两者的关系。