部编版小学语文一年级上册1 《秋天》第二课时 教学设计（教案）.docx

?秋天?第二课时教学设计 教材分析：?秋天?是一年级语文上册第四单元的第一篇课文，这篇课文也是本册学生接触的第一篇课 文。作者从整体入手，由植物到动物，形象直观地描写了秋天的景象。文章虽短小精悍，3 个自然段共4句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。本文图文并茂，内容粗浅，语言 优美，合适学生阅读。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、 黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜欢之情。学情分析：一年级学生刚刚走入校门，表达才能和认知才能都还不是很强，但是经过一个多月的学习， 学生已经掌握了汉语拼音，能初步借助汉语拼音学字与学文。一年级学生对周围事物处于好 奇状态，对于语文也是如此。他们喜欢生动活泼、图文并茂的课文。而本单元的课文，不但 能让学生感受到课文描写的美丽风光，领略大自然的美丽与神奇，还能是学生在轻松愉悦的 课堂中学会学习，打下扎实的语文学习根底。因此，老师要精心设计教学构造，合理安排教 学时间，让学生在有张有弛的气氛中学习。教学目的：L借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.认识自然段，并尝试给课文标段。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征，感受秋天的美。教学重难点：正确、流利地朗读课文，图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课.谈话导入：同学们，你们知道一年有几个季节吗？课件出示：春夏 秋冬）谁来说说 图上画的是哪个季节？课件出示图片）1 .播放秋季美丽风光的图片，引导学生欣赏美丽的画面。问：你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你觉得秋天的风光怎样？3 .小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文一 一?秋天?。板书课题。让学生跟着老师书空“秋字。注意“禾做部首时的变化。4 .齐读课题。5 .复习生字词。6 .注意“一的不同读音。设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学生 直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的美丽，激发学生学习课文 的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知L认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开 场标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可 以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号）如今就请同 学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2 .学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3 .（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。4 .老师范读课文，同学们认真倾听。5 .学生借助拼音自读课文，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中 老师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的才能，通过范读、自读、指名读等方式引导学生 读准字音，读出完好的句子，不顿词、断句，从而能使学生准确地拼读音节。三、品读课文，知道秋天的特征，感受秋天的美（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一 边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1 .出示第一自然段，指名读，齐读。大家考虑：你发现有什么变化？1板书：凉黄落.比拟“一片片和“一片有什么不同？（“一片片是很多片）投影图片，让学生感受一 片片叶子从树上落下来情境，体会这两个词语的不同。这样的词你会说吗？出示图片让学 生仿说这样的词）2 .指导朗读，读出秋天的美。（二）品读第2自然段。1 .出示第二段，齐读，问:这段有几句话?先写什么？再写什么？2,读第一句话，天空怎样？课件出示）“那么就是“非常的意思，你能用“那么 那么说一句话吗？（课件出示，让学生借助图片用“那么那么练习说 话）过渡：在那么美的蓝天下，你还看到了什么？3 .齐读第二句话，问：“一群大雁在干什么？（往南飞）它们怎么飞呀？（课件出示图片 理解）.练惯用“一会儿一会儿说话。5、你知道大雁为什么往南飞吗?他们为什么一会儿排成个“人字，一会儿排成个“一字 呢？课件出示知识点）.指导朗读。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感慨一一（课件出示第3自然段：啊！秋天来 了！）,齐读最后一个自然段。“啊！ 表示明白的意思。（1）.指导读好感慨句。这是两个感慨句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？创设情境，激发朗读兴趣。三、总结，拓展延伸今天学习？秋天?一课，你知道秋天周围的环境发生了什么变化？如今正是秋天，除此之外, 你还发现哪些变化？设计意图：尊重学生的个性化感受，以读为主，引导学生边读边想象，通过读想说相结 合的形式，理解课文内容，感受秋天的美丽，体会作者对秋天的赞美之情。借助多媒体课件， 抓住学生擅长观察模拟的特点，积累词语，学以致用。4、欣赏秋天风光视频，此刻，你想对秋天说什么？5、全班有感情的朗读全文。设计意图：让学生从视觉上、听觉上、语言文字上再次感受秋天的美，有感而发，表达自己 对秋天的喜欢之情。五、课外作业。秋天如此的美，请你动手画一幅秋天的美景图。设计意图：让学生展开想象的翅膀，自己画一幅秋天的美景图，把课堂延伸到课外，充分调 动学生的学习积极性。板书设计1 秋天凉 黄 落啊!秋天来了！美）教学反思：?语文课程标准?指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。我设计教学时 采用以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。借助多媒体课件，创设情境，引导学生从朗 读中感受秋天的根本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课 文插图，图文结合，参加自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达 对秋天的喜欢之情。一开课我就问学生，一年有几个季节，然后投影春天、夏天、秋天、冬天让学生说是哪个季 节，初步感受每个季节的特点。其次投影秋天的一些图片让学生说看了这些美丽的图片你想 到了哪个季节？你觉得这个季节的风光怎样？切入课题，板书课题。在课文的教学时，我第一步是复习生字词，让学生区分“一的不同读法。然后范读课文, 让学生初步感受课文应该怎么读，再让他们借助拼音自由读课文。第二步告诉学生，课文是 由自然段组成的。教学生认识自然段。第三步，带着学生逐段品读课文。抓住“凉、黄、落、 “那么那么、“一会儿一会儿等词语，并结合图片让学生体会秋天风 光的变化，通过指名读、小组读、齐读等方式来感受秋天的美。同时注意词语的积累运用。 比方借助多媒体课件让学生区分“一片和“一片片，再说出这样构造的词。让学生用“那 么那么和“一会儿一会儿练习说话。在上完一二自然段的根底上，又 用课件出示图片，老师口述课文一二段，让学生同时从视觉上、语言文字上感受秋天的美, 从而自然引出第三自然段“啊！秋天来了！ ，并能感情读出。第四步，联络实际，让学生 说说秋天自己周围景物有什么变化？再配乐播放秋天的一些美丽图景，使学生再一次感受秋 天的美，在他们的赞叹声中问：你看到这些风光想说什么？使他们得到情感上的升华，最后 让他们带着赞美、愉快的心情朗读课文。这节课我根本上可以按预计的教学设计完成我的教学。但是也有很多遗憾和缺乏。1 .儿童语言太少，表扬鼓励学生的语言不够，不能激发学生的学习兴趣。2 .学生读得不够，老师说得过多。老师自身朗读程度有限不能示范指导学生有感情的朗读。 3?语文课程标准?指出：要在每天的语文课中安排几分钟的写字，我这节课没有安排学生写 字环节，没给学生动手写字的时机。