《麻雀》自评与互评活动的组织教学反思.docx

麻雀自评与互评活动的组织教学反思能力维度学情分析口教学设计口学法指导0学业评价所属环境口多媒体教学环境0混合学习环境口智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织教学环境教师在完成麻雀的授课后，让班级学生通过智能手机登陆班小二小程序，提交自 己朗读的音频，点击其他同学上传的音频，对其他同学的作品进行互评。教学主题利用“班小二”小程序开展班级学生朗读麻雀互评活动自评或互评 活动实施过 程L教师利用班小二发布朗读打卡作业，通过班级群将该项作业同步给家长和孩子。2班级学生仔细阅读要求，利用智能手机等，进入班小二小程序或者点击打卡作业链接。3 .班级学生按照要求进行录音，提交朗读音频。4 .班级学生上传成功后，在上传的打卡作业中选择其他同学的朗读音频进行查看，结合评 价标准，对其他同学的朗读进行评价。5 .这个评价可以是文字留言，也可以是语音评价。技术的作用1 .课堂上的时间十分有限，要了解班级每个学生的朗读水平以及提高他们的朗读水平， 这项操作实在很难，所以班小二的出现，解决了老师训练朗读的难题，这就需要老师扩充 平台，让班级学生参与到朗读中来，提高班级学生的朗读水平，班小二也为家长了解孩子 的学习情况提供了平台。2 .班小二的朗读学习是不要时间上的限制的，只要班级学生有空余的时间就能够参与到班 小二的朗读中来，而且通过反复的朗读来提高班级学生的朗读水平。3 .班级学生在以前的学习中已有过使用班小二进行朗读作业的经验，因此他们能够较好地 进行操作，所以要是能够鼓励学生多参与这项技术，就能够帮助他们提高朗读的水平。需改进的问 题L提高自身班小二的使用能力，因为是农村学校，孩子们对班小二的操作还比较不熟练， 今后要加强指导。2.在班小二提交作业之前，就需要引导学生做好相应的理解，朗读指导，并且在班上引导 孩子该如何朗读出感情。自评等级0优秀口合格口不合格