六年级下册《匆匆》第二课时教学设计.docx

六年级下册匆匆第二课时教学设计【教学目标】1 .有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 .感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻、排比的方法。3 .体会课文第3自然段特点及写法，体会作者情感，感悟时光匆匆，要 珍惜时间，不能碌碌无为。【教学重点】1 .有感情地朗读课文，体会作者的思想情感，感悟时间的珍贵。2 .学习作者真实情感的表达方法；仿写第3自然段。【教学难点】领悟作者对虚度时光而感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷程的 复杂心情。一、回顾引入1 .上节课，我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指 的是什么？你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思？2 .导入新课：一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已 在课文中写到：你聪明的告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢？（课件 出示）思考：为什么日子会一去不复返?朱自清先生是怎样表达自己的情感的 呢？这节课我们一起来探究。（设计意图：以复习的方式领悟“匆匆”的含义，创设情境，激发学习 兴趣，引入课题）二、深入研读，体会作者表达的情感。1 .默读课文。思考：作者怎样写出“时光一去不复返”？找出相关的语 句，把自己的体会写在旁边。2 .根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”的内容。重点品读以下内容：句段一：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。1 . "溜”字让你体会到什么？（“溜”体现时光流逝快的特点）2 .作者把什么比作”针尖上的一滴水”？你感受到了什么？（时光飞逝） 教师介绍课文创作背景：这篇散文写于1922年3月，此时正是五四运动落潮 期，现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白 流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文。（设计意图：初次接触朱自清的文章，学生对其人其事都不了解，这时 教师利用课件，及时有效的补充作者24岁前后的资料，可以很快地引领学生 走进作者。）3 .指导朗读:过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我 们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。句段二：于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从 饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便恰恰俐俐地从我 身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我 掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。1 .默读第三自然段，思考（PPT）：作者的“八千多日子”是怎样过去的？ 边读边想，在感触最深的地方写下自己的感受。2 .交流体会：作者是怎样描述“八千多日子的来去匆匆的？这段话运用 了哪些修辞手法？（排比、拟人）列举了哪些生活细节表现了日子的来去匆匆? 作者为什么要列举生活中这些微小的事情？（所列举的都是生活中不经意的 小事，是每个人都有的真实经历，以这些来充分说明时间来去匆匆，容易让 人产生共鸣。）3 .你有这样的生活体验吗？联系自己的实际说说日子”是怎样在自己毫 不注意时消逝的？4 .有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。5 .仿写句子：你对“时间之流”有什么感触？请仿照课文第3自然段， 用一段话把你对“时间的流逝”的感受写下来。（引导学生联想时光还会怎 么样匆匆流逝）。课件：的时候，日子从 过去;的时候，日子从 过去;的时候，日子从 o6 .再次朗读，注意读出作者的惋惜、无奈之情，读出情感。（设计意图：通过重点词语的感悟，体会时光脚步的匆匆，以读写结合的学 习方式，让学生走进文本，与文本、与作者对话，在这过程中，学生不仅真切体 会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。）句段三：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”1 .读句子，体会这句话有什么妙处？（把时间的流逝比喻成轻烟被吹散、 薄雾被蒸融，比喻独特联想新奇。）2 .思考：面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？3 .读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了一句。你体会到了什么？（作者的 思考、无奈和彷徨）指导朗读。（读出无奈、感慨）句段四：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界转眼间也 将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ”。1 .“游丝样的痕迹指什么？（一点儿微不足道的成就）2.这一连串的问句 写出了什么？（作者对人生的思索）最后一句表达了作者怎样的内心感受？ （不甘心虚度光阴，力求上进）指导朗读。（读出沉稳、坚定）讨论：运用一连 串的问句来表达情感，有何好处？（增强感情，点明主题）1.指导学生朗读第4 自然段，体会这样表达的好处。2 .面对时间一点一滴的流逝，你又能做些什么呢？说说你的感想。3 .你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言名句？（设计意图：在让学生清楚了作者感叹时光飞逝的基础上，让学生进一步了解作 者因碌碌无为的“悔意”，通过强调作者的深深自责的问句来引起学生对时光流 逝的深思。通过积累有关珍惜时间的古诗词或名言名句，引导学生更深刻体会“惜 时”的意义。）三、总结收获，拓展迁移。1 .谈一谈学了本文的感受。通过这节课的学习，我们知道作者笔下的日 子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心 还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排 比、比喻、拟人等写法的精妙，直接抒发情感的方法）（设计意图：通过再次回顾文章的写法，体会文章是怎样表达情感的, 做到文本学习与单元要素紧密结合，渗透写作方法。）2 .收集有关珍惜时间的名言警句。3 .推荐阅读：春荷塘月色背影等文章。